補課有兩種性質：一種是課堂不講，課外有償補課，而且補課的內容完全是任教老師不作為的行為造成的。這是教師違背師德，違規賺大錢的不法行為。因為這種補課行為違法，所以這種補課是國家明文禁止的打擊物件。

另一種補課不屬於課堂不講，課外補課有償的不法行為。如，家長為了提高孩子應考能力，聘請有資質的老師針對孩子缺欠的知識和應試技巧的補課。這種補課，老師雖也收取一定報酬，但這個報酬是建立在家長與老師補課合同約定的基礎之上。雙方自願，沒有脅迫。老師因付出勞務的收入合法，又不屬國家打擊的不法行為。就是家長以後舉報，教師合法補課也不會受到任何處置。

這事如果是真的，教師只能認栽。哪怕事前這位家長託關係找門路苦苦哀求老師給他孩子補課，只要做實了有償補課，對教師的處理是不會少的，至於處罰的程度，可能會有所不同，輕則系統內通報，重則開除公職砸掉飯碗。唯一的辦法，就是老師要證明自己沒有收補課費，但是，如果老師沒收補課費，家長舉報啥呢？如果老師義務補課，這老師又是圖啥呢？

遇到這樣的家長，老師只有哭的份兒。所以我身邊有一些老師，在接受補課的學生時，必須有熟人介紹，而且是家長和孩子都願意補課，並且最好不是自己班級甚至不是自己學校的學生。

前幾年，我們市裡發生了一起教師暑假有償家教遭舉報事件。

那位被舉報的老師自己覺得很冤，原因在於並不是他利用職權強迫學生補課，甚至可以說是他不想補課。他同學求到他家，希望他能利用假期給同學讀高二的兒子補補課，同時為了讓老同學答應，他還聯絡了兒子班上的其他五位孩子的家長，一起送孩子到那位老師那補課，據說當時說好的，上午兩個半小時的輔導，一人150塊。看在一上午這九百塊的份上，那位老師答應了。

補了十來天，突然被通知到教育局約談。原因是有人將他給六位學生上課的影片發到了教育局的投訴網站上。看影片，很明顯是六位學生中的一位拍的，而且大概能估計出哪一位。但是有能怎麼樣呢？最後因為還沒收費，從輕處理，落了個系統內通報批評。補課自然是補不下去了，費用更是不敢收了。有人要問了，為什麼沒有收費也要通報批評？義務補課不行嗎？對不起，不行，我們這的教育部門有檔案規定，如果老師假期要給親戚朋友家的孩子免費輔導，必須在放假前去學校填寫說明，並且人數不能超過三個。凡是事前沒做說明的、或者超過三個的，都是違規。

有 白紙黑字的檔案規定，你即使覺得冤枉，也沒地方說理去！

補課，這一課題，並不是一概相同，對於高中同學的補課，建立在本人的認知上的事情，大凡讀到高中，一般的就要十六、七歲了，已經有自己的主見，能辨別是非曲直，如果在考試完在舉報補課的問題，說明其是故意，既然自己能分辨補課是非法的，為什麼還要堅持去補課？從道德層面是講不過去的，這種情況是不同於孩子時期的小學及初中，他們沒有分辨能力，完全依賴老師的教導，那麼對於問題的發展沒有自己的控制能力，也不清楚課程當中的重點或者不會的問題怎麼處理，導致無法正常學習，需要老師的帶領才能學到東西。這種情況下如果允許老師補課收費，對家庭困難家庭無疑是一種負擔，可到了高中，學生應該有自學的能力了，那麼主動讓老師講解是在自己的能力之內，私下讓老師補課，本就加大了高中老師的勞累程度，一對一輔導，老師是在用自己的休息時間為你服務，所出的報酬也是你所認可的，我認為，這種情況不能認為是違法違規。

補課先要補心，端正學生的學習太度，同時要接孩子口向家長傳遞愛心，教孩子付出了辛苦，家長也要給予回報。報答恩情，實現做好，就沒有之後的事情。

首先啊，咱們不能簡單的就說誰對了誰錯了。這個問題咱們要分成道德和規章制度兩個方面來看。

從道德層面上來講:

問題中說到，是家鄉主動請老師補課的，目的是為了提高孩子的高中考試成績。

咱們可以理解為，老師並沒有強制讓家長交錢，然後他去給人家孩子補課。

既然是家長主動請的，也是家長自個兒過河拆橋去舉報的。

那從道德層面來說就是家鄉的錯了。

（不過啊，事情的具體原委咱也不清楚，也許有孩子補課補了但效果不明顯的因素在其中，但家鄉這事兒屬實不地道。）

從規章制度層面來講:

咱們國家對於教師隊伍的要求是有明確的規章制度的，不提倡教師這種開私教有償補課的行為。

規則既然是規則，就是需要人們去遵守的。

無規矩不成方圓，如果每個教師都不遵守規則去這麼搞，那誰還能學校好好教？

目前，我國各地都有上面問題中提到的教師有償補課亂象。

我想一個原因是因為教師的待遇不足，另外一個原因是因為相關的規章制度和懲戒監督措施尚待提高。