原因：缺乏經驗

你是不是一位新教師？新教師在剛剛接收班級的時候，由於缺乏管理學生的經驗，管控能力不強，往往會使班級一片譁然，整堂課吵吵鬧鬧，教學效果必定極差了。

改進：

【1】樹立一定能管好班級的自信心，沒了這個，無論做什麼事都不行。

【2】總結管不好的原因出在哪裡，從自身找原因。比如，自己上課老是嘻嘻哈哈，學生也隨之嘻嘻哈哈，時間一長，學生們都覺得你上課的時候隨便點也沒關係，誰還願意聽你的呢？最後連一個也不怕你了，對不對？

【3】虛心向有經驗的老師學習，比如聽他的課，對照自己的教育方式，學習他的管理經驗，取人之長，補己之短，不斷學習，不斷反思總結，不斷提高。

【4】學習運用班級激勵機制，大力鼓勵和表揚品行端正，學習好，紀律好的學生，鞭策不太好的學生，使整個班級呈現濃厚的正氣，這樣堅持下去，再也不怕管不好班級了。你只會從中得到樂趣了，工作的自信心更強了，積極性也會更高了，不信你可以試一試吧。

問題出在“都不怕自已”，說明自已的“正確領導”是把“正確"的“領導"是一味強迫學生“聽"，不聽就很“兇"，所以就大發雷庭，自已都這麼兇了，學生竟然一點不怕丶甚至此時還在下邊講笑丶嘈雜！你恨不得下去揍那幾個流氓頭，開除他們！可不能揍人家啊，揍了人家及其家長告到教育局，輕則被處分丶降薪，重則被開除，也不能開除，不來了你還得舔著老臉求他們來呢，否則控綴保學不達標，你被校長批，校長被局長批，局長被市長誡勉談話……唉！你可嘗試重新建立威信，恩威並施，先從他們能做到的簡單的事做起（比如準時來學），犯錯也不要立馬生氣，可笑而對之，屢犯不改的頭子與其他老師丶領導丶家長協同教育，一旦轉變了頭目，他的跟班自然低頭，班風慢慢好轉，你會發現你低聲講話有時比雷霆震怒好使！

身為一名教師，學生不怕你，這跟你上課的風格、教學方法、管理經驗等都有關係。

首先做為老師接手一個班級時，第一、給學生立規矩，養習慣，讓學生明白你的上課要求，作業習慣等。第二、教師透過日常教學過程中，用教學方法和人格魅力去薰陶學生，贏得學生的尊敬。第三、教師對學生要有發自內心的愛心和耐心，和學生亦師亦友。長此以往，學生肯定會親其師而信其道。

我來回答一下！嚴師出高徒！作為一名人民教師，所有的學生都不聽你的話！那就是你管教不嚴了！其實我認為，當好一名教師，也是不容易的，如果想當好一名教師，也是得什麼都會才行，比如，想當好一名教師，你得像一名媽媽一樣慈祥，你還得像一名警察一樣，得有判斷力，還得像藝術家一樣，多才多藝，足夠吸引孩子，在講課前，要學會和孩子勾通，講一些有吸引人的小常識才行！當一名教師，你不能每天都是很枯燥的給孩子光講點文化知識就行了，要了解孩子的心裡，和孩子打成一片才行！

個人認為你的觀念需要改進，你以為學生怕你，才會聽你的正確教導。這是非常錯誤的觀念，望你及早改正。

在這樣的觀念指導下，你工作的出發點就是給學生製造麻煩，為的是讓學生怕你。可實際上你越這樣做，學生越反感你，即使表面上他們怕你，但大機率他們會明裡暗裡與你作對，還有可能集體抗旨，這會給你的教育教學工作帶來極大的困擾。時間久了，師生都會心生厭倦，你職業倦怠是輕的，抑鬱都有可能。

學生不會因為怕老師，而聽老師的話，他們聽老師的話，是因為認可老師的教育。記得一個心理學家說過一句話：人類之所以聽別人的話，是因為他們認為那句話是他們自己內心所想的。因此，作為教師，你首先要了解學生，知道他們想成為什麼樣的人，然後將你的意見轉化成他們自己的想法，他們就會樂此不疲地採取行動了。

當然了，在實際工作中，學生工作會有反覆，或者老師的用意，學生未必領會正確。此時，彆著急，對學生要有耐心，永遠施以正面教導，這是老師唯一該做和能做的，謹記老師的本分。

少數學生不聽話是學生的問題，多數學生不聽話肯定是老師的問題，老師的個性、學識、品格、授業方法、語言風格、表述能力、敬業精神，都影響著老師在學生中的威信。好好反思，多找找自身原因吧。

請您先思考:

1 您是希望“遇到的所有的學生都怕自己”嗎？

2 “正確教導”的標準如何界定？

建議:

1 向自己的錯誤學習。經常反思“教導學生”的真實案例。

2 向同行學習。向您身邊您能找到的最優秀的教師學習，請教他/她。

3 向書本學習。例如魏書生等優秀教師的書。

4 向學生學習。找學生談心，或者透過其他方式側面瞭解學生對您教導的真實的看法。

祝您工作順利！

說到底還是自己的教育手段需要改進教育技能需要進一步提高。

所有的學生都不怕自己都不聽自己的正確教導，根本原因是教育方法不當。其實一個優秀教師不需要學生怕，但是必須讓學生心甘情願聽你的話。

“親其師，信其道”，如果學生擁護你，信任你，師生關係良好，學生怎麼會不聽話呢？所以根本原因還在教師個人身上。

對學生要嚴中有愛。教育是愛的藝術，既要講究藝術性，還要講究愛，愛是教育的靈魂。藝術性就是方式方法，兩者缺一不可。

對學生沒有原則的愛是溺愛。溺愛是一把溫柔的刀，對學生長期溺愛，發現學生的缺點錯誤不批評，其實就是在誤人子弟；而對學生簡單粗暴體罰和變相體罰則走向了另外一個極端。這都是不可取的。

舉一個例子，發現一個平時表現不錯的學生突然幾天連續遲到，怎麼辦？既要根據班規進行批評教育，還要了解學生遲到的具體原因，如果學生在某些方面遇到了困難還需要幫助學生解決，這才是一個優秀老師應該做的。

希望這位老師能夠多觀察，多思考，多向優秀教師學習，也成為一個受人尊敬的優秀教師。

作為一個老師，當所有學生都怕你，其實就是討厭和反感你，老師教書本知識不存在正確不正確教導之說，除非老師不懂書本知識；而所謂正確教導指的是對學生情感的引導，促進學生高情商的發展，然後反之促進學生智商的提高，教育是門藝術而不是道工藝，當成工藝加工廢品就沒用了，而藝術總有存在的價值。

謝謝邀請。如果猜不錯的話，您就職時間應該不長。現在的學生，不如幾十年以前單純，尤其因為家長的過度寵愛，現在各種類媒體多種資訊的推送，學生的責任感、感恩心、價值觀、目標確立、學習主動性等等變化很多，但這並不等於不能對學生正確教導。同樣一個班的老師，學生認可度會有不同。歸根結底，逃脫不了古語中提到的“親其師，信其道”，要讓學生聽我們的，主要注意情感上的溝通、人格魅力的影響、學識的感染等等，輔以嚴格規範的制度管理，慢慢培養自己在學生心目中的地位和威信。嚴慈相濟，讓學生既怕又愛，管理引導效果才會更好。即使不是班主任，也不要只傳授知識，不注意情感交流。

身為一名教師，我覺得怕不怕自己倒不是很重要，要讓學生喜歡這個老師才是基本功。我在做學生階段，發現自己喜歡的老師自己的功課也很好，無論老師說什麼，我也感興趣。在自己做老師得幾年，凡是喜歡我的學生，考試成績都不差，說什麼學生也願意聽。我們總認為自己是正確的教導，是為學生著想，但是當一個學生站到自己對立面的時候，無論你怎麼要求，他們都會有牴觸情緒。我相信大家都有這樣一種體會，人都不喜歡別人說教。

實話給你說，這個問題你問了等於白問，每個人都有不同的教育方法，只要找到適合自己的就好，不用太在意的。也別想從別人那裡找到解決的方法。這種事只能自己摸索的，懂麼？

作為一名老師，我們就應該有持續不斷的學習的動力，才能讓我們知識不斷的更新，同時在面對問題的時候，我們才能夠把問題解決的遊刃而有餘。

當一名老師，碰到了學生都不怕，不聽我們的正確引導這是一個十分危險的訊號，說明我們就必須要從自身上反省問題。出在哪兒，為什麼會有這種現象呢？

第一，作為一個老師，我認為要遵循《三字經》裡面教不嚴，師之惰。老師不能嚴格要求自己，不能嚴格要求孩子。對學生進行放任不管，才能造成以上的嚴重問題。我們就應該從根本上解決這個問題，要把嚴字當頭，這個是放在首位才能立威。讓學生才對我們有敬畏之心。

第二，我們應該從應該分析問題班上是什麼情況才會導致這種情況氾濫的，是因為幾個挑頭的孩子出現了不遵守我們的行為，我們可以建議學校把它進行調離，也可以聯絡孩子的家長，告知孩子在學校的表現需要家長進行配合管理，才能達到預期的目的。

第三，我們應該學一定的心理學的知識，孩子都希望自己被老師肯定。我們就去經常與孩子交通交通，與他們進行做朋友。知道他們心裡想什麼，我們才可以有針對性的對他進行溝通交流，解決目前班上所面臨的各種困境。

第四，選好班幹，讓他們起到模範帶頭作用。被同學們認同，我們可以選好班幹。讓一些學習積極分子又願意主動為班上做事的同學帶好頭，做好模範作用，我們也可以在班上經常表揚這些學習積極分子，一些行為表現良好的同學，讓他們有領頭羊的代表性，可以帶領的，其他的一些同學認真學習，遵守班上的班規，學校的校規。

總而言之，我們要做到的就是要充分認識到當前困難的嚴重性，我們同時也要對自己有信心，要知道辦法總比困難多！只要我們有自信，我們透過各種途徑、多種方式來解決面對的困難，我想一定會解決好當前班上管理出現的困境，讓我們重新在班上有威信。

有一句古話說的好：親其師才能信其道。

老師和學生的關係應該是相互陪伴，共同成長。

如果把讓學生怕自己當作教育和管理的目的，本身就出現了偏差。

對於學生來說，真正的“怕老師”，其實是對老師的另一種尊重。

怕老師發現自己不好的一面，怕老師會不喜歡自己，怕老師會對自己失望……

與學生一起摸爬滾打了這麼多年，也曾問過學生什麼時候怕老師？

學生的回答是：犯了錯的時候會怕老師。換句話說，平時並沒有感覺到對老師的恐懼和排斥。

畢業了的孩子，回到學校來看望老師，在校門口看見老師出來，遠遠的就衝了過來，把老師圍在中間，嘰嘰喳喳的說個不停，所有的言行舉止沒有一點怕意。

我想真正的師生關係，應該是曾經相互陪伴，之後記憶綿綿吧。

老師，帶著孩子們從書山到題海，走出失意與彷徨，走向自信與坦蕩，從懵懂的孩童成長為充滿夢想的少年，這個過程應該是最值得驕傲的。

孩子們，則用他們的變化教會老師——每個人的未來都有無限可能，無論學習好壞，他們都會在自己未來的人生道路上畫出絢爛的一筆，曾經羞澀的少年，也可能會變得侃侃而談，曾經是班裡的跟對生，後來也可能成長為一名優秀的青年……

在師生相互陪伴、相互影響的過程中，孩子們在成長，老師也在不斷成長，彼此尊重，彼此認可，遠比“怕”的力量強大的多。

我是一名從教30年的老師，也曾經跌跌撞撞，為了教學成績絞盡腦汁，後來才發現“師生一心，其力斷金”，得到學生的尊重與信任，陪伴學生一起克服學習過程中一個又一個困難，才是最幸福的收穫。

老師這職業，還真不是誰都能幹，要展示十八般武藝，對孩子多點愛心和耐心，讓孩子佩服你，喜歡你。工作中也要恩威並施，改嚴格的時候一定不能妥協。生活中要經常進行思想教育，樹立他們良好的人生觀。

所有的學生都不聽你的正確教導，說明你的那個正確教導，要麼不正確，要麼沒有正確的教導方式

出現這種情況，說明你本身不適合當老師，一個不適合當老師的人，長期呆在老師的崗位上，誤人誤己，職業倦怠，那是必然的

怎麼辦呢？如果你還年輕，最好轉行，乾點適合自己乾的事情，如果已經年齡大了，可以考慮一下轉崗學校裡面還有其他的非教學崗位，幹一些不需要去教導學生的工作

既然是所有的學生都不怕自己，應該先檢討一下自己是不是某些方面存在問題。

一、比如個人性格太溫柔，做人沒有自己的原則，總是分不清對與錯。

二、習慣有事就和家長告狀，學生對你沒有最基本的認可。

三、自身的教學方式存在問題，習慣總是用說教的方式和學生溝通，比較囉嗦。

四、自身的教學水平有限，課堂沒有特色，學生感覺上課沒有意思。

五、不瞭解現在學生的興趣愛好，和學生沒有共同語言。

建議找學生私下溝通看看具體哪些方面學生對自己比較反感，及時調整心態做出改變。不定期和學生共同參與完成一些活動，做學生的朋友。

身為一名教師，首先專業要過硬，學生才能信服你。親其師才能信其道，不要一味的只是講大道理，可以把大道理掰碎了細細講，再有就是不要覺得學生不聽就倦怠，學生也有回頭消化吸收的時間，只要你盡到了老師的責任，時間長了，學生會明白你是為他好的

作為老師，如果出現這個局面，自己的好好反思反思，我們那裡做好了沒，做對了沒，有沒有讓他們心服口服，有沒有地方讓他們覺得有你沒有你不一樣，很顯然，根據你的描述，你沒有可以吸引他們眼球的地方，讓他們感覺你的存在。這就是為什麼有得老師上課就催眠，大部分學生就想睡覺，對於學生來講這個課基本就廢了，對於老師來講基本上很老火的事，辛苦苦無成績，自己還生一肚子氣。

所以當我們發現班級多數孩子對於自己課，或者自己要求不待見時，老師的自查自糾，我做好了沒，做到位了沒有。方法對了嗎？以免出現全班難以管理以至於失控狀態。

作為教師，在師生關係方面出現問題，的確很讓人有挫敗感，產生職業倦怠。造成這種情況的原因是多方面的。

首先是教師自身的觀念應該革新：現在的學生都很早熟，經歷豐富，觀念多元，知識面廣，接觸新鮮事物多，老師一方面要有豐富的學識，做好教學工作，另一方面應該貼近學生、尊重學生、瞭解學生的生活和內心世界，與學生產生共鳴，這樣才能讓學生敬重、喜歡、愛戴。讓學生敬重和怕自己，不可混為一談。

此外，要講究教育方法。如果教育方法錯了，學生很難接受並改正。這就要求教師要講究教育方法。舉個例子，當代著名教育家魏書生老師處罰學生用三種方式：犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了比較重一點的錯誤，要去做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤， 寫一份五百字的說明書。魏老師還向學生說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的學生可以為自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理活動過程就行了。

我在讀研的時候，導師對我說過的話我記憶猶新：要建立起教師的威信。集體方法我導師並沒有詳細闡述，但是作為教師，我想我們應該知道，威信並非靠強力打壓，讓學生懼怕，而是日積月累，讓學生體會到教師的淵博學識和對學生的拳拳之心。