如果是我的孩子在犯了錯，而且老師又是正常體罰，我絕對支援！犯了錯就要承擔犯錯的懲罰，而老師是執行懲罰的最佳人選。

我現在還沒孩子，但我肯定是反對的。老師的責任是傳道，授業，解惑。老師佈置了作業，如何孩子不寫，那是孩子的問題。具體怎麼管教是家長的事。孩子是家長的孩子，不是老師的孩子。老師想讓每個學生都優秀，願望是美好的，但是作為一個生命個體，有選擇平庸的權利，因為平庸的苦與樂是當事人以及當事人的家人在承擔。

家長可以管教自己的孩子，可以在合理的範圍裡打孩子教訓孩子，但是老師就別了。況且萬一沒控制好打輕打重了的，老師自己也惹麻煩，所以何必呢。

懲罰只要在“懲戒”的範圍之內，作為家長是支援的！

學校教師交給孩子科學文化知識，也要規範孩子的行為習慣。行為習慣規範了，對孩子的學習是有好處的，有利於孩子成為品學兼優的好學生。

教師每天要面對幾十個孩子，大多數的孩子還是守規矩的。他們聽教師的話，沒有小動作，按時完成作業，不打人罵人。

只是一個班上，確實也有兩、三個頑皮的孩子，打架罵人，不做作業，班幹部予以干涉，還不服氣，昂起頭:“滾開！憑什麼管我！”

對這樣的孩子，當然要進行批評教育。教師苦口婆心地給他講道理，可他呢？這邊耳朵進，那邊耳朵出，收效甚微，乃至沒有效果:仍然不守紀律，仍然捉弄同學，仍然不完成作業。

這種屢教不改了孩子，教師不僅要說服教育，給他講道理，還有必要對其進行懲戒教育。可以叫他寫檢討，安排他掃地、擦桌子，靜坐，短時間面壁思過，家長陪讀等，這些方法沒有傷害孩子的身體，也沒有傷害孩子的心靈與人格尊嚴，對孩子認識錯誤，改正錯誤有幫助，能有利於孩子以後的進步。

如果教師在教育有缺點、犯錯誤的孩子時，採用打手心、扇耳光、揪耳朵、吐口水、長時間地罰站、曬太陽、餓肚子、用圓規扎或者威脅、謾罵、挖苦、諷刺等方法，這就不對了；這是對孩子的體罰和變相體罰。

這些體罰的方法，違反了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業道德規範》等教育法律法規，直接傷害了孩子的身體，傷害了孩子的人格尊嚴，戕害了孩子幼小的心靈，不利於孩子認識錯誤，改正缺點，會造成嚴重的後果:有孩子負傷、有孩子跳樓、有孩子出走、有孩子人格畸形……

孩子是祖國的花朵，民族的希望。教師應該像愛護自己的眼睛一樣愛護孩子；像珍惜美玉一樣珍惜孩子。用自己無私的愛，撫育他們茁壯成長；用自己辛勤的汗水，把他們澆灌成豔麗的花兒。

多關愛孩子，不體罰孩子，讓孩子成才，教師才不愧是太陽底下最光輝的職業，才不愧對家長、國家和自己的良心。

對於這樣偏執的問題，我一般懶得回答，我總覺得這個提問有讓回答者譴責老師的意思。但是，為了說明原委，我還是想耐心的解答一下。

《未成年人保護法》第15條明確規定：“不得對未成年學生和兒童實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”在實際生活中，教師體罰學生有很多表現形式，如讓學生罰站、放學不讓回家、罰寫作業幾十遍甚至上百遍等措施。

我國《義務教育法》第二十九條規定，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

《教師法》第三十七條也明確規定“體罰學生，經教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

從以上法律可以看出，教師體罰和變相體罰學生都是違法的，都要受到相應的處理。

但是，體罰現象確實還存在，短時間內也不能絕跡。

教師惡意體罰學生或者造成了學生的傷害，那是堅決不允許的。像廣東的那位老師用圓規扎學生，就是很驚悚的事情，這位老師的確是太過了。

老師要管理學生，可是學生不服從管理，而且家長都很溺愛孩子。教師說服教育不起作用，師生矛盾激化，因此出現了老師體罰學生的現象。一般來講，被體罰的學生都是後進生，都是問題學生，家長一般也是問題家長，不理解老師，不寬容。

教師不是神，教育不是萬能的，懲戒不可避免。很多時候，教師有一點言語過激行為或者有一點輕微的體罰和變相體罰，都是可以理解的。你在家都管不了孩子，希望老師來管，老師真的來管你又火冒三丈，四處投訴，這真是豈有此理！

綜上所述，對惡意體罰學生，給學生造成傷害的教師，絕不能姑息。而對那些事業心強，認真負責的教師，即使有一點輕微的越界體罰或者變相體罰，家長應該諒解，這樣更有利於孩子的健康成長！

首先表明觀點：這個行為是錯誤的，甚至是違法的

這個老師的行為太過火了，應該受到相應的處分。

《未成年人保護法》和《教師法》都有相關的規定，禁止教師對學生進行體罰和變相體罰，現在的教師對學生體罰的現象也確實越來越少了，但是肯定存在。

以前大家讀書的時候，被老師打過的應該不少吧，至少我被打過，因為背不出來作業捱打，遲到捱打，做錯題捱打，經常手都被打紅了，尤其是冬天，手很容易被打腫。但是我從來沒有覺得這有什麼不對，家長也沒有覺得不對，做錯了事就該捱打，事實證明，捱打也是有效果的，至少會長記性，會害怕，就不敢犯錯誤，也會好好背書好好考試，成績也上去了，班上紀律也好。

但是現在，教師不要說打孩子了，說孩子幾句都不敢說重話，害怕家長來鬧事，也害怕學生心裡承受能力弱了，一旦承受不了出現什麼悲劇。時代在變化，人們的教育理念也在變化，孩子同樣在變化。現在不乏有很多家長，自己管不住孩子，送到學校裡面來，希望老師能夠幫他管住孩子。一學期幾百塊錢的學費，義務教育階段還是免學費的，卻想要學校什麼都幫他管了，想要老師既能教好學生的成績，又能管好學生的生活和教育，送進來的是一個作天作地的小祖宗，送出去的就是一個人人喜歡的三好學生。老師平時有事反應不上心，不願意配合學校做好對孩子的教育，一旦出現什麼事情，鬧得比誰都厲害，這種家長我見得不少。

那老師對學生的管教的尺度在哪裡？

現在規定老師不能體罰哈變相體罰，甚至不能罰站不能罰抄作業，那老師如何管理學生？打，不能服人，但是罰，會讓人敬畏規則。很多哦在家連父母都管不了的孩子，在學校里老師管理的尺度又在哪裡？不能打不能罵，說多少遍又不聽的時候，應該怎麼辦？

老師只是一個普通人，也會生氣會有情緒會有控制不住自己脾氣的時候，父母管一個熊孩子都管不住，老師同時管幾十個，那尺度到底應該怎麼掌握？

首先，我不體罰學生，學生讓我打他我都打不來的那種，所以我也不是特別能管住學生，尤其是調皮的不服管教的那幾個，經常會自己被氣到想哭，我也很迷茫，我到底應該如何去管教學生，有老教師會打學生，但是我自己會覺得體罰不好，那這種情況下，學生又不好管教，應該怎麼辦?

各位家長又覺得你們能夠接受老師管教學生多大的尺度？