兩者同等重要，老師就是把知識教給學生，把品德品行教給學生，這也就是所說的教書和育人。兩者同存，不能分開的。

教書的目的是什麼？當然是育人！

教師教書，首先要教好書，教對孩子，對國家，對社會有用的書。用書中的哲理去引導學生，漲知識，增見識，懂道德，有理想。這樣的老師是最受國家，社會，家長尊重的人！他們育出的新苗，必定棵棵都能長成參天大樹！反之，教師德不配位，學不及職，怎麼育人啊？

作為教師如果非要把“教書”與“育人”並提，你認為哪個更重要？

作為一個快30年教齡的老師，我認為這樣的問題本身就有問題。教書與育人並不對立，而是一個整體，簡稱就是“教育”。教書是手段，是方式，是途徑，而教書的最終目的就是育人。只不過在當今功利主義橫行和應試教育的擠壓下，許多人為了短期的利益，漸漸忘了教育的初衷，片面追求成績，而忘了育人。

只重教書而忽略育人，其帶來的社會負效應是顯而易見的，現實生活中的例子不勝列舉。因此，要想真正培養出對國家，對社會有用的人材，必須將“教書”與“育人”有效地結合起來，“教”、“育”並舉。也只有這樣，我們的社會才不會出現那麼多所謂“白眼狼”般精緻利己主義者。

育人是根本，教書是手段，知書才能達禮，但是不能只教書，還有其他大量工作是書本之外的言傳身教，都為了育人目標服務。

這怎麼分呢？教書育人是一體兩面的東西，分不開的。

如果教書育人可以分開，那學校就沒有存在的必要了。大家一人一臺電腦，天天網課算了，就像這次疫情爆發下的場景……

我覺得必須同步，上課只照本宣科，有人願意學嗎？ 任何一個學科都有領軍人物，他們的故事不值得告訴孩子們嗎？我覺得，學習是引導，教育要滲透。

“教師如果把“教書育人””並提，哪個重要？

我們先說說，我們國家提出要建設“兩個文明”，即精神文明和物質文明。你說哪個重要？誰也不能強調那一方面重要，結論是兩個文明一起抓。兩個文明只能說明他們各自的地位，作用重要誰也不能離開誰。眾所周知，物質是基礎，誰也不能離開衣食住行 。精神文明是上層建築，政治思想，道德文化，理想信念。它決定方向，道路。你能強調哪個重要嗎？，不能。這兩個文明是相輔相成的。必須兩手抓，兩手都是硬。我們國家建設才能健康向前發展。

教師工作是教書育人。教書育人的工作與社會主義建設中兩個文明建設是一樣的道理。老師的職責是教書育人。學生上學，就要接受教育，教育的內容兩個方面：學好知識，學會做人。如果強調學知識，認為知識重要，是本領而忽視育人，則這學生思想政治就缺乏方向，不明白該做什麼樣的人？為誰服務。當今社會出現的一些怪現象，諸如，我們國家培養教育的人，送國外深造他就入外國國籍，不回來了，多起學生殺母案，等等，說明這個人只顧學知識 而不知道怎麼做人。反之如果強調學生思想政治教育，知道怎麼遵紀守法，待人接物。尊老愛幼，，，但是，沒有為人民服務的才能，本領。這個人有用嗎？所以，我們老師必須把教書育人這兩個方面有機統一起來。全面貫徹黨的教育教育方針，德智體美勞全面發展五育並舉德育為首。強調教師在教書育人工作中，要把育人放在第一。放在前面。在育人的同時，要教會學生掌握科學文化知識，將來才能有本領為人民服務。

如果非要把教書和育人並提，那麼，育人最重要，教書次之。為什麼如此說呢？

首先，從我們的教育方針看，我們培養的是德智體全面發展的共產主義事業接班人，為堅定政治信仰，必須以德為先。

其次，為健全和完善我國社會主義市場經濟體制，我們必須培養大批思想健康的創業者和就業者。

再次，是建立法制社會，培養大批尊紀守法、愛國愛家的合格公民的需要。

第四，是建立合諧社會，弘揚團結友愛、互幫互助的精神需要。

第五，目前部分教師

讀書少於學生，單憑教書難以贏取學生信任，那就做好育人工作吧！

總之，育人往往寓於教書之中，而教書又常常是育人的表現形式，二者是一個有機體，不可分割。

我認為教師就是要以教書為主，這個世界為什麼都要讀書，因為讀書並不只是為工作，搵食，最重要是明理，一個人明瞭理就會百事順利，不管你是做人還是做事都是非常重要，也就是說教師教好書，學者就會得到各方面的知識，而育就不是教出來的，育人最主要是用你的行為去育，因為人最深的感受並不是你教他怎樣做人，而是你怎樣做人，？

教書育人，本應該齊頭並進，如果真要分個主次，那我認為育人應該放在前面，為什麼呢？打個比方吧，如果你教出的高水平的學生沒有受到良好的思想品德教育，那樣的人才很有可能就會在這個大千世界中迷失自我。在這方面的正反事例比比皆是啊。

當然是育人！高分高智商的殺人犯，對社會的危害和破壞性，更大，更可怕！我以前教的學生中，就有個別這樣的人！！

教師職業是教書！至於育人，範圍更大，有老師參與，只是其中因素之一，涉及家庭，社會，政治，經濟環境，以及民眾思想文化意識形態綜合努力因素！為什麼只責老師？給老師甩鍋？用“師德”綁架？社會，公眾，家長……難道不負責？

作為一名義務教育教師的我來說說我的看法！作為教師，教會學生學習是很重要的，但是如果學生學會學習而品行不好，那這個教育就是失敗的！這樣只會教出更多高階犯罪的人進入社會！所以教書育人應該是並舉，不能忽視任何一方，否則只會適得其反！

如果教師教書不育人，教師的價值何在？

1.教育的目的是什麼？只有搞清楚了這個前提，才能明白教師的價值是什麼？

2.無論從任何角度考慮，教師教書都是一個育人的過程。只不過育什麼人，這是教育都必須思考的問題。比如：臺灣歷史教科書更改，讓年輕人脫離中華民族的歷史，帶來的結果就是對民族認同感的陌生。

3.這個問題把教師與育人隔離開來，本身就是對教書育人的理解偏差。不明白期間的內在邏輯聯絡。

教書肯定育人。根據教育的目的育不同的人。不是說知識與育人沒有關係！

中國的老師只教書，育人的活從來不幹。

中國的學生的育人教育都是師從父母和家庭，家庭缺失的，孩子只能在社會里去自學了。

打擊、挫折和受傷都是社會大學在孩子育人教育證書上加蓋的公章。

古人有云：才者，德之資也；德者，才之帥也。德勝才，謂之君子；才勝德，謂之小人。對於教書育人培養人才，首先是對其思想品質和道德水平的培養，然後才是知識和技能的學習。做為教師要為人師表，在教授學生知識的同時，更要多方配合重視學生的品德教育。培養更多德才兼備的合格人才。

作為教師如果非把“教書育人”並提，你們說哪個更重要呢？

從最終結果來看，育人更為重要一些。

教書：其中所涉獵的人物有兩個，老師和學生。

老師要提高自己的教學水平，就算把教書這項技能發揮到極致，能夠做到手下大部分學生的成績能夠提高。但僅此這一學科，況且這種級別的老師，絕對是稀有品種。

無論業務能力多麼強的老師，所教的學生不聽，一樣沒用。

所以個人認為，教書一次，業務水平的標準夠用就行。要把重點放在教學目標身上。

學生在學習生活中的發生的一系列問題，本質原因都是做人的問題。三觀不正，各式各樣的心理疾病。

只有解決了本質問題，端正了他們的思維，才能夠更輕鬆的實施教書。

如果一名學生的做人有問題，即使靠著老師強大的業務能力，將成績提高。那些問題就是一個定時炸彈，在未來遲早會爆炸。到時候所產生的影響會更加兇猛澎湃，而且解決起來也更為棘手。

引言：關於教書育人，就當今大多數老師來看，我覺得很多都是剝離的，現在一般都是教書為主，順帶著育人。不少老師感嘆，教書容易，育人是真的有難度。要說教育教育，什麼是最重要的，當然是育人為主，但是學生常有而明師不常有，我們只能認為教書是能夠做到多好就多好，至於育人，就要謹慎為之了。

教師的主要職責就是傳道授業解惑，把自己的知識無保留地教給學生，引導學生探索新的知識。這個是對一個老師的最基本的要求了。教書育人這兩個裡面，我們不缺的就是會教書的名師，他們一般有很獨特的教學方式，工作認真負責，能夠有效提高學生的學習成績，幫助學生學到很多有用的知識。

育人是很難的，因為每個孩子的家庭教育的差異，就決定了你交給學校的學生是一個什麼樣的狀態，老師也不可能單純用一言一行去改變他的一些不好的習慣。學校的育人，很多還是進行一些思想品德上面的教育，至少學校培養出來的學生，不會有特別明顯的品德缺陷。但是對於那些特別情況除外，因為學校教你熱愛祖國，熱愛人民，有些人卻不一定會這樣想。例如前段時間那些拿著祖國的優惠政策，卻在國外詆譭自己國家的人。

現在很多老師不是不想育人，是擔心出現一些問題。例如現在很多的孩子都是獨生子女，在家裡嬌生慣養習慣了，他們就認為到了學校，和家裡一樣老師必須以他們為中心。對於老師的權威性在這個時候已經大大削弱了，很難對孩子進行教育。在教育懲戒權不明確的情況下，老師不敢輕易管教學生，行為稍微有點過失，就很容易受到多方面的指責，所以寧願保持謹慎，也不敢輕易管教學生。

非要並提，那應該是教書第一，育人第二。因為教書基本上屬單一的。而育人則牽扯的自然環境以及家族環境（接觸到的人）範圍廣泛。還有現代資訊化的社會給孩子的影響不是老師可以左右的。

直觀的回答問題的話，當然是育人要重於教書。一個人德行不好，就算學問再深，也得不到大家的尊敬和愛戴，最多應該是敬而遠之，所以做人很重要。但實際上兩者是你中有我，我中有你不可分割的並行的。因為你想讓學生學好書，一定是尊重學生，愛護學生，耐心引導和幫助學生完成學習任務的，那你與學生一系列的互動就是育人的過程，這一過程進行的好，學生心理和興趣都培養的好，這一過程進行的不好，學生心理和學習興趣都不健康和無興趣。所以教書育人，兩者是同時進行的。今天的老師基本上是隻教書不育人，所以就是死教書，教死書，變著花樣還是教書，一涉及到育人，那就壞了，學生本來有興趣的變為沒興趣，本來很天真變為很兇惡，本來很熱情，變為很木納，其實他也不是死教書，他又不是機器人，學生學不好書他是要生氣的，什麼懲罰，自我情緒為主導，三觀不正，完全忽視學生的感受，這不也是在教書中育人嗎，只是他培育的是與自己想要的目標越來越遠的人。所以如果問教書育人哪個更重要，育人更重要，因為會育人，書相應的就學好了，不會育人，書也是教不好的，還不如機器人教書，機器人對人的傷害小呢。所以以後不要再把教書和育人分開了，兩者是相互結合滲透的，育不好人，書也是教不成的。不是每個人一下就能教好書的，家裡的老人退休了沒事幹倒是可以往教育這方面發展，他們一生酸甜苦辣，懂得愛的珍貴，真情的可貴，對學生有愛，就有了一般半成功的機會。自己不會1+1＝2，能讓每個學生會才是真的本事。