學校現在的考核標準主要是督導和視導兩個部分。1、視導內容主要是分為聽評課，檢查作業，檢視學生學習習慣等。體育課僅僅只是眾多課程中的一門，每年縣教育局到中小學也就聽取一兩節體育課，主要還是以語數英為主。2、督導內容主要考察的是學校的體育場地，體育設施，縣級體育活動比賽名次得分佔比例少，學校領導不是很重視。3、體育教師師資配備不足，學校存在一些現狀，體育老師不少，但是不教體育課，學校缺什麼老師，體育老師就頂上，因為體育老師可以教語數英，語數英老師教不了體育，數學是體育老師教的，在我看來並不是一句玩笑話，而是實實在在存在的基層學校現狀。高年級規定每週體育課3節，低年級4節，體育老師都教文化課了，由誰來給學生們上體育課？體育專業老師想教但是學校不允許，個人需要服從學校工作安排。在城區體育老師比較充足，學生能上體育課機會多，在村級聯小，基本上體育都是由其他科老師兼任，沒有體育專業的老師。4、家長不重視。家長朋友們現在大多關心的還是語數英考多少分，很少有人過問學生體質怎麼樣。學校迎合這方面家長的訴求，重視智育忽視體育。5、教育局每年對學校進行教學質量金，銀，銅獎評選，主要看畢業年級的考試成績，平時的綜合素質抽測成績，抽考成績，視導和隨機視導成績，體育課佔的比例是多少？學校裡每年評教學質量獎人選，音體美信老師都是靠邊站的，教學質量與音體美信老師無關，呵呵！6、體育訓練出效果慢，體育訓練需要一定的訓練週期才出成績，一些領導不重視平時活動的開展，上級一有什麼體育活動，學校就開展什麼活動，不求有功，但求無過。7、安全責任壓力太大，體育活動存在安全隱患。各級領導對安全問題太重視，寧願學生不上課，也不要出現安全問題，一些要求規定，給老師上了枷鎖，放不開手腳來施教。

第一，制度問題，沒有業餘熱愛體育的人的謀生手段，就是職業的練體育的出來也就那麼幾種工作可以找，比如我本人，運氣算比較好，現在在一所大學任教，這世上有什麼比賺錢養活自己還重要？

第二，高考不考體育，指揮棒指哪裡，自然就重視哪裡，其實說白了還是第一點，謀生手段太單一，我辦公室有個老師原來是青少年的世界體操冠軍，現在不也還是跟我一樣教書謀生，題主想想別的一些世界第一，都在幹什麼？賺多少錢？

第三，體育鍛煉這種東西，一週一節課的時間，說白了，對身體素質的提高基本沒用，都是在教一些運動的基本技能，希望可以達到讓人終身體育的目的，但是願望是美好的，現實很殘酷，孩子越大，越討厭體育課這種形式的鍛鍊方式，感興趣的也只是課餘時間自己玩感興趣的東西，而他們感興趣的學校往往不教，例如，有幾個學校會教極限運動，比如滑板這些？真正的體育訓練非常枯燥，只會讓孩子越來越討厭體育，更不用說絕大部分孩子討厭讓心跳加快，喘不上氣的體育運動。

因為業績，學校抓的就是成績，好學生的評判標準就是學習好，在學校一切都是為了學習，體育鍛煉自然會被忽視，這是正常的