可能是我們對學習這兩個字有偏見

我們在生活中無處不在的學習

學習可以是在遊戲中啊，與朋友交流，可以在圖書館中，與作者進行心靈的溝通，可以在咖啡廳裡，進行面對面的交談，都是在學習。

因為現實中誘惑實在是太多，因為學生那段年齡，他們的意志力還是在成長過程中，所以我們要給他們時間，讓他們慢慢成長，然後自己去領悟到。

這就足夠啦。

首先，可能是興趣轉移了，轉移到手機遊戲、追劇、交友聊天等。

第二，雖然素質教育的口號提了多年，但是以成績論畢業，以成績上不同等級大學，使得素質教育並沒有真正落到實處。相反，應試教育幾乎讓很多學生苦不堪言。

第三，家庭、社會或其它主客觀因素的影響，比如父母長期不和，或經常鬧矛盾，甚至離婚，對孩子學習興趣方面也會產生不可忽視的影響。

答：應該給題主糾正一下問題，不是都不喜歡學習，而是有相當一部分學生不喜歡學習。這種現象在農村學校表現尤為突出。

筆者經仔細調查，認為有以下幾種原因：

新的“讀書無用論”沉渣泛起

近幾年，大中專畢業生就業形勢嚴峻，“畢業即失業”，成為一種常態。加上畢業生本人的問題，如，高不成，低不就，怕吃苦，怕受累，長時間找不到合適的工作，沒有收入。有的甚至成了“啃老族”。

辛辛苦苦十幾年花費不少供出來的大學生，成了無用之人，難免給人的印象就是“讀書無用”。

有部分找到工作的學生薪水不高，相當一部分人的工資水平不如沒上幾天學的農民工，人們認為，讀書多了，除了浪費時間、金錢，確實沒用。

可想而知，在這種情況下，學生失去學習的動力，怎麼愛學習？

二、對學習不感興趣。

（一）農村學生從小學起基礎知識未學好，隨著年級升高，課程門數增多，難度加大，學習越來越困難，成績越來越差。導致學生失去上進心，乾脆放棄，不學了。

（二）應試教育看的是分數，不是因材施教，全面發展。有些孩子可能文化課成績差，但有音樂、美朮或其它方面的專長，可學校並不會滿足他們這方面的求知慾，也會導致學生不愛學習。

（三）、職業教育只是擺出了架式，搞的是花拳繡腿，沒有實戰價值，對家長學生無吸引力。

三、學生之間相互影響。

家長的短視，學生學習動力的不強，有的農村孩子不到初中畢業就會輟學，走向社會。青春期的孩子盲從，義氣，從眾心理強，你不學，我也不學，你輟學，我也不上了。這種氛圍，有願意學的，也安不下心來學習了。

如何破解這一難題？希望政府、有關部門、教育專家、社會人士給予關注。

十年樹木，百年樹人。回顧新中國成立七十餘年的教育史，令人百感交集。

我們的教育未來走向何方？

首先我對於這個問題簡單糾正一下，現在的學生並不是都不願意學習了。依然有很大一批學生努力學習，就比如說現在大學考研的比例越來越大，有時候一個宿舍全都考上研究生，在中國學生的學習氛圍還是非常濃厚的。畢竟是家庭教育，也是非常關注學習，給孩子灌輸學習改變命運的道理。

那麼不論是現在還是過去，甚至是未來，總有人喜歡學習，有人不喜歡學習。也就是一個班裡面的學習成績總分為三六九等，有學霸也有學渣。那麼今天給我們的感覺是越來越多的小學生和中學生不太願意學習了。首先這是一種感覺，依然有很多孩子保持著良好的學習習慣，我們先分析一下，為什麼有很多孩子也在學習上沒有投入足夠的精力，表現為不願意學習了呢？

首先今天的孩子們相對於七八十年代的孩子們有了更多的電子產品的誘惑和干擾。想想我們成長的時代，哪有什麼遊戲機，也沒有如此智慧的手機，我們能玩的遊戲屈指可數。大多我們兒時的遊戲都是可以和鍛鍊身體連線到一起的，而且還要幫助父母做一些家務活，沒有太多的時間給到自己。而今天的孩子，彷彿他的最主要工作就是學習，因為除了完成作業，他幾乎沒有其他的什麼事情需要做。能夠幫助父母在家裡做一些家務的孩子就算是不錯了，畢竟是現在都沒有了農活。

那麼在這個閒置的時間裡面，很多孩子就迷戀上了手機打遊戲。現在一些小學生中學生，幾乎很大的比例都會打遊戲，有的甚至沉迷遊戲影響了學習。凡是上癮的東西，最終會損害一個人的專注力，會影響了一個人自我管理的實現。目前不論是小學生還是中學生，甚至是高中，學校都三令五申地要求學生嚴禁將手機帶入校園。很多的教育工作者也都看到了手機對學生學習的嚴重干擾。

第二，今天的很多孩子不願意學習，是因為沒有建立良好的學習的習慣，坦誠的講學習本身就是一件比較枯燥的事情，甚至有些時候孩子對老師的好感都會影響到他對這一門功課學習的態度。一個學習成績好的背後，需要良好的學習習慣，需要正確的學習方法，需要持之以恆的堅持。所以做到以上幾點，並不是每個孩子都能做得好，再加上自己的學習成績又不理想，沒有得到足夠的獎勵，鼓勵表揚，而是得到的批評指責。一定程度上也會影響學生學習的動力。

今天很多學習成績比較落後的學生，一般會受到家長和老師的雙重壓力，班主任要跟家長談話，讓家長更多的管理孩子的學習，家長就要責備孩子讓孩子在學校好好讀書，總而言之，這些單方面的要求，未必能夠解決孩子願意學習的問題，如果沒有建立起對學習的習慣，沒有真正端正對學習的態度，及時給孩子報輔導班，請大學生家教效果也都未必能夠達到預期的。

第三，孩子學習終歸還是孩子自己的事情，如何引導孩子學習一點一點的鼓勵，記得有一篇文章，愛因斯坦的三個小板凳，孩子有時候所做的未必能夠達到老師和家長的期望，多一些包容，多一些認同，多一些表揚，也許對孩子信心和對學習的興趣有幫助，如果一味的指責刺馬，最終損害的是孩子的信心。急功近利者事與願違，所以對孩子多一份耐心去幫助孩子激發孩子的興趣，還要跟孩子好好的談一下心，畢竟是在今天這個時代沒有學習，真的是對自己的未來還是有很大影響的。

每個人都要對自己的行為負責，更要對自己的結果負責，學習這件事情終歸還是孩子的事情，但是作為家長一定要站在孩子旁邊，而不是指責他高高在上的批評他，只有理解孩子用心交流，你才能真正理理解到孩子背後的心聲，只要是用心溝通了，問題也許離解決就不遠了。

現在的學生都不喜歡學習了嗎？

先問是不是，再問為什麼。

是否有足夠依據證明現在的學生都不喜歡學習？這個結論是如何得出的？是有資料支援，還是拍腦門想的？

如果提問換成對立角度，為什麼現在的學生都更喜歡學習了，好像也挺有道理？

所提學生，是指小學生、中學生還是大學生？學習是指課堂學習，還是也包含興趣班學習？對比物件是一百年前的學生，還是十年前的學生？

假設題主說的是感覺小學生不喜歡課堂學習的人數比五十年前要多了，可能有以下幾個原因：

以前特別想上學的孩子才有機會進學校，不喜歡學習的都回家放羊去了，現在普及義務教育了，所有孩子都要上學，拉低了整體的好學水準。對於“讀書改變命運”這件事，現在不那麼強烈了。畢竟改變命運的方式變多了，不改變也能混下去。而且以前不讀書就要去承擔家務，割草、餵豬、種地，為了逃避這些苦活累活也要學習呀。對學生的“印象”有偏差，以前的學生也有不喜歡學習的，但是你只記住了愛學習的。以前的孩子玩泥巴，現在的孩子打電腦遊戲，感覺打遊戲比玩泥巴更“貪玩”，更“不務正業”。現在“喜歡學習”的標準提高了，以前只要去上學就感覺你喜歡學習，現在上課八小時，寫作業四小時都不能證明你喜歡學習。思想觀念轉變，現在更強調素質教育，而不是死記硬背、填鴨教育。你所處的環境問題，周圍的學生格外不愛學習。

我的兩個兒子都不喜歡學習，但他們在學習方面又都非常優秀！我家二寶說:我學習是被逼無奈，媽媽做飯也是被逼無奈，老師上課也是被逼無奈，總之，大家都是生活所逼嘛！”看起來是孩子無意說的，但我覺得是這樣，有多少人喜歡自己的工作，年復一年，日復一日！孩子也一樣，學習是一種生存本領，又需要長期堅持，說喜歡的，都是對知識無比渴望的一些人，最後可以去鑽研的，但大部分人都是不喜歡的！我們去上班，每天都是開開心心的嗎？只有發工資那幾天才比較開心吧！所以喜歡不喜歡不重要，重要的是隻要他去學！

孩子為何不愛學習，可以從孩子自身角度、教學角度和社會角度三個方面尋找原因。

自身角度

孩子的自我意識沒有發展到一定程度，自我規劃、自我控制、自我評價能力都不足，自主學習能力不足，學習動機不強，認不清學習的重要性，不理解學習是為什麼是為自己學的。

教學角度

現在的教學還是不能吸引學生的興趣，教學沒有遵循兒童的原始好奇心，古往今來很多教育學心理學者都強調教學必須迴歸兒童本身，遵循兒童的原始本能，在如今還未真正做到。

社會角度

現在的教育評價機制還是“唯分數”的，分數這個機械單一的評價方式使得學生苦不堪言，只有在多樣化的學習和活動中，在多樣化的評價中，才能真正的做到解放兒童。

個人見解其因有三：第一 自身就是不愛學習的學生，對學習沒有興趣或是環境原因導致沒有興趣學習的學生。例如：家庭環境優越的來學校只為混日子混學歷的。二 自身因素導致。例如早戀、交友不慎等等。三 老師授課過於枯燥乏味，照本宣科。

因為受學習環境的影響，身邊人的影響。

可能看不到學習的未來吧，還有就是受手機的影響，影片遊戲的吸引。

最簡單的原因：學習不好玩。枯燥的學習不再是單一的選擇，學習的形式越來越多樣化。

我是教育機構的老師，我們在設計課程的時候，非常重要的一個審課標準，就是趣味性。就是孩子願不願意上，如果不願意上，直接不合格，重新設計課程。

活動式、情景式、戲劇性、互動性等等，這都是校外培訓機構生存的重要因素，孩子上一次體驗課，結果留不住孩子，即使家長同意了，孩子死活不願意上，那這個機構離倒閉也不遠了。

如果能開心的學習，誰願意枯燥的學習呢？如果能玩著學習，誰願意苦坐著學習呢？

以上就是戲劇式教學，孩子非常喜歡。

還有很重要的一點就是：家長的觀念，就是上學苦過這一陣，上了大學就好了，這就造成了孩子的固有觀念，學習是苦的。誰願意主動的吃苦啊，這不是有病嗎？

正確的方法：要培養在學習中獲得成就感。讓孩子覺得學習是一個終身的事，學習是可以讓自己變得更優秀，讓自己能夠更好的生存在這個社會里。

這才是學習的意義，誰不希望自己變好呢？只不過外界的環境沒有給到孩子應該有的影響和帶動。整個社會和教育環境都需要不斷地最佳化。

感謝邀請。我是妙笛清音，很高興回答這個問題。為什麼現在的學生都不願意學習，這個問題真的是一個普遍性的社會話題。大家都在困惑之中，包括我們奮戰在教學一線一輩子的人，都覺得這個現象是很奇怪的。那麼究竟是什麼原因導致的呢？下面我就這個話題展開探討一下。

一、人們生活水平提高了，大家對美好生活的追求品味高了，物質需求極大的豐富，精神需求反而顯得困頓和降低。古人云，“溫飽思淫慾，飢寒起盜心”。意思是說，人們的溫飽問題解決了，不愁吃喝，不愁衣穿，就會把不正當的思想轉移到其他方面，而飢餓難耐、寒冷實在抵擋不了就容易起歹意，想偷盜。但是我們的孩子為什麼會把思想轉移到其他方面，不是別的問題，倒是因網路影響到他的正常的學習生活。不是全部，也至少代表一大部分孩子的學習下降的誘因。飛速發展到社會，我們離不開網路。同時我們需要明白，我們生活水平極大程度的提高，孩子學習的動力在哪？孩子的極大地渴求知識的動機又在哪裡？我們只是給予了孩子們需要享受的生活或幸福的環境，此外，還有什麼？

二、上個世紀八十年代之前的孩子大多家庭貧困，很多上不起學，或者家裡僅供養一個孩子去讀書。那時候你不敢不學習，你不會有別的想法，只想儘快脫離貧困，跳出農門，給自己“殺出一條血路”是唯一正確的選擇。不學習沒有別的選擇，不學習就沒有出路。所以正應了上述的那句話。“溫飽問題”沒有解決，你想不了別的，上學的孩子拼搏的勁頭是十足的，可謂“不用揚鞭自奮蹄”。在我的印象中，班主任不用進班，很少見到他。學生照樣是拼著命學習的身影。進到了班級“像掉了一根針就能聽到聲音”的安靜。偷著學習，搶著學習，熬通宵地學習，那才真叫“忘我”的境界，不知道自己吃過飯沒有，不知道為什麼要睡覺。反觀今天的孩子他有這樣的背景嗎？他不需要！

三、現實生活中的孩子，你跟他講拼搏、吃苦、寒窗苦讀跳龍門的夢想，如同“憶苦思甜”，他們沒興趣聽，不吃你那一套。所以現在不僅僅是“孩子們不喜歡學習”，“老師也不會教不願學習的孩子”。你家長都很頭疼的孩子，學校老師再有招數，但是面對普遍的“不喜歡”學習的“熊孩子”，腦子裡缺乏遠大理想的孩子，你又不允許打罵，又無“尚方寶劍”的懲戒權，你敢怎麼樣，你又能怎麼樣？

四、我們今天再在學校裡大喊追求升學率，已經過時了。目前擺在師生面前的道路很明顯，就是怎樣解決孩子們願意學習，對學習、對自己的人生有明確的、科學規劃的問題。1.改變傳統的教學模式，激發孩子們對課堂的關注度，提升課堂效率，從興趣入手 ；2.改變教育理念，要培養孩子成為一個綜合性能力都很強的人才，不以“分數論英雄” ； 3.儘可能多地開展社會實踐活動，讓孩子們有參與感、獲得感，積累進入社會前的寶貴經驗（讓他們親身體驗到不學習不拼搏會帶來怎樣的人生； 4.加強勵志教育、以感人事蹟、感動中國人物為抓手，以身邊感人例項為契機，薰陶、感化、影響孩子正確的人生觀，世界觀和價值觀。樹立正確的人生導向和人生目標。5.邀請有有影響的名人進校園演講，用他們的感人故事激勵孩子們（如洪戰輝、俞敏洪等）。6.多鼓勵，善於發現孩子身上的閃光點。簡單、粗暴打罵、無休止沒方法的說教，都會讓孩子成長畸形。7.正確認識孩子的叛逆期，幫助孩子、陪伴孩子陽光地生活。

五、從小樹立人生學習的方向，盡最大努力改變家庭環境對孩子正面影響。任何家長只管養，不管教的錯誤思想都是錯誤的。家裡再有錢，不應成為孩子任意揮霍的資本和炫耀，多學習西方國家對孩子的教育理念，“人到18歲要學會獨立家庭之外”，培養他樹立正確的人生價值取向。“自己不拼搏，不學習將一無所有”。

任何粗暴、簡單的打罵、無休止沒方法的嘮叨都可能讓孩子對學習厭惡！

現在有的學生是不愛學習了！大致原因如下

第一，手機，電腦的普及，這兩者上面的遊戲，內容形式多樣，豐富多彩。比起學校學習的艱苦，枯草無味。以至於自己的重心偏向於手機，電腦。關鍵是手機，電腦越玩越有癮，以至於很多學生深陷其中不能自拔。學校和社會適合學生的活動少之又少。加上有的父母每天很早上班，下班回家身體疲憊無暇顧及孩子，造成了學生上學玩手機，回家玩電腦的局面。

第二，和學校老師的教學方法有關。現在各個學校都追求升學率，有的老師的業績和學生的成績掛鉤，迫使老師加重學生的學習。讓學生成為學習的機器，每週都要舉行考試，競賽。每天作業堆積如山，有的學校取消副科目，佔用來教主課目。結果搞得學生每天頭昏腦漲，不堪重負。久而久之讓學生產生了厭學情緒。

第三，來自家長的壓力，每一個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上。結果學校的作業剛剛做完，來不及休息，又要做家裡的各種課外輔導資料。每天作業做到深夜。透支了孩子的休息和睡眠。週末又把孩子送到各種課外補習班，讓孩子每天像陀螺一樣。每次考完試，抓住分數不放，稍有下降一頓打罵。總是數落孩子，老拿別人家的孩子作比較。這樣給孩子心裡造成重大的負擔，心靈上沉重的打擊和摧殘，體會不到父母的愛和童年的快樂。這樣造成了孩子越來越不喜歡學習了。

有一位心裡大師說：“心裡變，態度變，態度變，行為亦變，行為變，習慣亦變，習慣變，人格亦變，人格變，命運亦變”大師說的根源還是心裡。發自內心的內求是孩子學習的動力。現在的學缺乏這份內動力去學習，所有的學習行為都是在外力的助推下進行的，家長的推力，老師的推力，學校的推力，社會的推力。外力的強大，讓孩子對學習備受煎熬，他們找不到學習的樂趣，有的就是負重前行，所以學生們痛苦，無望，對學習產生厭煩最終導致放棄。這是我們的家庭教育出現了問題，我們沒有激發出孩子的學習狀態，是我們的家庭教育錯誤的方法導致的。

我們作為家長，每天關注的就是孩子的分數，孩子的成績，我們有沒有思考孩子為什麼不願意學習，我們的觀念，做法，孩子是不是願意接受，孩子的真實想法是什麼，他們到底喜歡幹什麼，我們怎樣才能讓孩子喜歡做的事情轉化到學習上來。我們能不能換一種方式去啟用孩子的學習狀態。家長真的應該學習了。

題主應該是想表達“為什麼不喜歡學習的學生越來越多了？”

我覺得不喜歡學習的原因有好幾種

誘惑太多

現在的網路社會越來越發達，各種娛樂軟體和遊戲層出不窮。相對於枯燥無味的學習，顯然是遊戲和娛樂軟體更加具有誘惑力。自然不會去學習。

加上很多父母對孩子比較寵溺，什麼事情都順著小孩，更加不會限制孩子對網路的接觸。那學生就可以肆無忌憚的玩了。

學校的壓力課程太多，缺乏活動

無論是小學還是初高中，課程都比較緊湊。，缺乏活動課程。課業多，小學基本都是語數英，初高中又多了政史地，理化生，每天光是上課都上不完。小學可能還好，會有一些音樂，體育課。但是年級越高這些課程就只存在課程表上面，活動課程的老師都見不了面。天天這麼上課，缺少讓人放鬆的課程，學生的內心會壓抑。對學習的熱情就少了幾分。

2.作業太多

作業多幾乎是每個學生在學生時期必備的。說是說學生要減負，但是在我看來學生缺越來越累了。我弟弟在小學的時候作業就超級多，本來上午放學就晚，老師還拖課了。結果中午還要佈置作業，一張週報，還要抄寫生字。如果是假期，作業就更多了，哪有什麼時間休息，就是在寫作業。作業多了，寫不完，煩了，自然就不想學習。

家庭

為了讓孩子贏在起跑線上

很多學生從很小的時候就參與各種興趣班和補習班。學生不想學，家長就以“我是為你好”為由繼續學習。確實這麼做對學生以後的幫助很大。可是我們也要思考該如何去平衡讓孩子健康快樂的學習還是逼迫孩子學習。有時候逼迫的太緊，完成學生心理問題，那麼對學習這件事就會有牴觸情緒。討厭學習。

自身壓力過大

可能有些家長認為並沒有給小孩施加壓力，但是孩子自己是會給給自己施加壓力的。有些學生本來學習能力就不強，學習知識比較吃力，那麼當自己一直處於沒有進步，學不進去的狀態，就會厭學。尤其對於處於青春期的孩子來說，本身就較為敏感，容易焦躁不安。特別是對於那些成績不好，但又極其渴望進步的學生來說更是如此。自身壓力過大，焦慮敏感，而又不容易被家長老師發現。又一直得不到心理的疏通，長期積累後一下爆發。就會自暴自棄，產生厭學的情緒。不喜歡學習。

首先，喜歡學習的一直都有，而且一直在增加，不要拿自己看到的當真的，古往今來，那些學習很好的人，不一定都是愛學習的，有的是生活所迫，要改善生活，另一半話我就不說了。如果不喜歡學習，哪裡來的華為，哪裡來的神周，哪裡來的貿易戰？人的興趣億億萬萬，這億萬之一就是學習 ，而這個喜歡學習，也不一定時刻都喜歡，有時候需要激勵，比如要學習更高的技能，因為想漲工資，想跳槽，比如想考更好的學校。

不要亂用都這個字，這是一個人思想很大條的表現，什麼時候我都，人家都，有證據嗎？或者有資料嗎？[打臉]

不愛讀書的學生，古今中外都有，不足為奇。儘管教育仍被人詬病，但目前的識字率是歷史最高的，是歷史以來的最好時期，這是不容否認的。

與其他時代不同的，大概就是沒有理想吧。

感覺現在的孩子沒有理想，不去立志，至多隻有個現實的職業想法，尚且稱不上理想。不像以前，動不動就要成這個家那個家的，如科學家、外交家、軍事家等等，如今則更關心成家立業。

向錢看的社會總是庸俗的，個人如同一葉小舟，很容易就被大浪推著走。當個人主體意識才剛開始覺醒，成家立業則佔用了大量的時間和精力，最後只能放棄自己的理想，轉而把更多的精力放在下一代的培養——如是反覆。

有句話說得好，“不忘初心，砥礪前行”。有理想的推動，才能堅忍不拔，再大的風浪也只是涓涓細流，挺一挺就度過了。

回望初心，啥時立志都不晚，徐復觀五十歲才從軍旅轉向學問，照樣取得了很大的成就，更何況我們呢？

現在的時代，能夠讓孩子分心的事物多了。

電影、電視劇、遊戲等等，唾手可得，快節奏的資訊不斷吸引著學生，而學生涉世未深，如果沒有父母老師的指導，很容易就會陷進去，產生癮，這個時候，再想扭轉過來就難了。

還記得以前自己求學的年代，基本上沒什麼玩的東西，反而看書是最大的娛樂，雖然剛開始也很枯燥，學習就是這樣，屬於延時性但持久的快樂，等我堅持看了好幾年後，我就真正喜歡上看書學習了。

由於家裡科普類讀物特別多，所以堅定了我未來去學理工科的目標，現在也已經是碩士生了，而且學習也很快樂，會為每天學到了新東西而感到高興。

其中，我父母的功勞也很大，首先，他們專門買了很多科普類歷史類的書，其次，他們從來不在我的面前玩手機看電視用電腦，我家很早就有電腦了，反而從小接觸電腦先學的是各種文件編輯軟體，對我現在的工作影響也很大。

所以，現在的父母首先要以身作則，給學生做出榜樣，然後耐心引導，為學生培養學習的習慣，這樣，等他們養成習慣後，將受益終生。

“看看那些小學畢業的網紅，一年拍段影片帶貨掙那麼多錢，學習有什麼用啊”。

“看看那些打遊戲的也可以當世界冠軍啊，不一定非要學習啊”

我為90後都擔心這些孩子。

他們接觸了太多這個流量時代的“成功人士”，他們把這些人當成模範，認為讀書無用，流量之上。唸書不如去直播，上課不如打遊戲。

在他們眼裡，在各種平臺當紅人，去帶貨，遊戲競技，能賺大錢。

社會搖把他們的眼睛都搖暈了，群魔亂舞的網路世界，成人都淪陷，何況他們呢？

不能說現在的學生都不喜歡學習，但確實大部分學生不喜歡學習，那究竟是為什麼呢？我分析有以下幾個原因：

第一個原因是人性使然。試想，如果沒有生活的壓力，不用考慮一日三餐生老病死，對我們成年人來說，我們喜歡工作嗎？也許大部分人也想清閒休息，遊山玩水，一覺睡到自然醒吧。這是人的天性，人的天性就是懶惰的，包括人的大腦也是懶惰的。在懶惰的作用之下，大腦也不愛思考，懶得思考。這表現在學習上就是不愛學習。也許有人會問了，那為什麼我們小時候學習沒有這麼懶惰呢？這就要說說第二個原因了。

第二個原因是學習壓力太大。記得我們小的時候，每天背上書包去上學是很快樂的事，因為在學校，有同學有老師，不但可以學習，課間也可以玩耍，回到家，家長也不看著寫作業，寫完了作業可以幫家裡乾點活，也可以出去找小朋友玩。而現在的孩子呢？在校時間起碼10個小時以上，體育課是偶爾上的，課間都可能被老師抓住做題，為了避免學生受到傷害，下課後不允許去操場。課堂上做不完的卷子，到家後作業起碼得3個小時吧，課後和週末各種輔導班補習班。在這樣的環境下，還喜歡學習的孩子是不是有問題？

還有一個原因，也許大家不願意提起，或者不敢提起，那就是現在老師的教學水平問題。我們承認，現在的老師學歷也許比以前的老師學歷高，老師對學生也依然負責，但是老師的教學水平、講課風格我感覺欠缺的很。我的孩子上初中，今年疫情在家上網課，有幸聽了各科老師的課程，真的沒有吸引力和代入感，講課死板，照本宣科，不生動，互動就是提問，回答錯了被老師損一頓。這樣的上課方式，學生怎麼能有興趣呢？

那麼，怎樣讓孩子喜歡學習呢？

第一，講道理。也許你會說這是什麼方法啊？其實，孩子還沒有形成獨立的人生觀、價值觀，還不具備自我約束和自我調節的能力，這就需要家長和老師的引導，怎樣去引導？大喊大叫是不行的，那樣只能適得其反，我們必須和孩子講道理，而且要平等對待，去引導、開導、教導，我相信大多數孩子是能聽進去的。

第二，減壓。學校的教學我們無法干涉，於是我們就儘量不要給孩子報太多的課外班，孩子作業太多的話也可以和老師溝通，看如何讓孩子更高效地學習，而不是一味的題海戰術。

第三，找個好老師。現在這個社會，不報兩個輔導班可能也不現實。這就需要我們找的課外輔導班起到效果，主要就是找到一個好的輔導老師。我也給孩子報了課外班，線上教學的，其中物理和英語孩子很喜歡，老師的互動性強，寓教於樂，兩個小時的課，孩子是笑著學完的，這樣的輔導老師，孩子分數不提升都難。

首先這個問題就非常以偏概全。

“為什麼現在的孩子都不喜歡學習了?”

只是看到了一部分孩子學習態度消極就全盤否認所有的學生，這是不對的。

那麼對於那些所謂 “不喜歡”學習的學生，家長、老師要怎麼積極引導呢？

也許因為我生活的地方只是一個小縣城，很多家庭接觸不到相對科學的教育理念，覺得孩子不“讀死書”就是不愛學習，就責怪孩子，並給孩子灌輸只有好好讀書才能出人頭地的思想，久而久之，孩子要麼叛逆對著幹更加不愛學習，要麼變得麻木讀個書也不知道為了什麼。

我所謂“讀死書”是指，我國很多家庭的教育都是應試考試的配套服務，覺得孩子看課外書是不務正業，做任何不是刷題的事都是不務正業。可是孩子們在這個時候正是好奇心強的時候，透過積極地引導，把孩子感興趣的事，和他的學業聯絡起來，讓他真正產生興趣，這個時候學習的動力就是內在的，而不是外在的，心理學上認為這個時候學習效率最高。

我很喜歡《銀河補習班》裡這句話—夢想就像靶子，連劍靶子都找不到的話，你每天拉弓有什麼意義呢？要引導孩子找到他真正的興趣，真正的熱愛所在，哪怕離經叛道，哪怕天馬行空，只要合法，也要鼓勵他去做，不要打擊他，不要覺得世界上唯一的出路就是“讀死書”。

灌輸式的教育可以讓孩子得高分，會考試，當問題發生時，不知道怎麼辦，“高分低能”是一個普遍存在的現象。讓孩子學會學習方法，掌握學習技巧，培養獨立思考與解決問題的能力，擁有面對生活的勇氣，這才是一個讓孩子受益終生的財富。