首先，生活太安逸了。要什麼有什麼，沒有人再去努力奮鬥，爭取自己想要的生活。

其次，影響學習的因素太多。手機，電腦，iPad，遊戲……不勝列舉，哪一個都不學習有吸引力。

最後 ，大多數孩子們主觀上沒有學習意識。

首先在這個時代，電子裝置過於的多，功能過於豐富（特別是娛樂方面），小孩子定性差，貪玩是普遍現象，但小孩子的貪玩和各式各樣的娛樂電子遊戲碰撞，自然就容易沉迷，不願意主動去學習。

其次，現在的小孩子基本都是除了普通課程之外還報了各種各樣的補習班，日復一日的枯燥的學習，容易讓小孩子產生逆反心理和對學習的厭倦。

所以，提高小孩子的學習積極性，可以從這幾個方面來做：1）減少小孩子和電子裝置的接觸（最好有時限）

2）從小孩子的興趣愛好著手，培養小孩子的專注力和，激發小孩子的學習興趣。

3）獎勵機制，培養小孩子去規劃每天、每週的學習任務，若有效完成，則予以獎勵，給小孩子學習的動力。

現在的孩子看到的生活是豐富多彩的，他覺得自己不學習也能獲得很幸福的生活！要什麼有什麼的安逸生活讓他們沒有了學習的動力了！

現在已經不是我們小時候那種知識改變命運的時代，他們生來安逸！不覺得讀書是唯一的出路了！

而且電子產品普遍，遊戲，動畫豐富多彩，不像我們小時候一天就看一個動畫城，只要他們願意，可以隨時隨地觀看自己喜歡的動畫，玩兒遊戲也是！這些很大程度的讓他們不想去學習了！

現在是金錢社會，很多喜歡或者想要的東西都能用錢買到或者換取！很多孩子會覺得金錢比學習重要！

其實我也很頭痛這個問題，兒子聰明活潑，就是不愛學習，控制數碼產品的使用時間，奈何外公外婆太寵愛，揹著我慣他，唉，頭痛的問題！

我很想知道該怎麼辦！

作為一個老師，帶過的學生很多。我認為孩子不愛學習的原因有很多，其中重要的有以下幾個:

二、痴迷於電子產品，包括:電視、電腦、手機等。電子產品對孩子的影響非常大，現在網路這麼發達，充滿著形形色色的誘惑，孩子又不懂得分辨，所以很容易讓電子產品帶入歧途，給孩子灌輸不正確的三觀。

三、孩子很努力學習了，但是成績還是不如意，也會讓孩子慢慢的喪失了學習的信心，導致不愛學習。

四、身邊朋友的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。如果孩子身邊的朋友都不愛學習，孩子也會學著他們，跟他們一起玩，荒廢了學業。古有“孟母三遷”，所以我覺得身為家長的我們要時刻關注孩子身邊的朋友，不是說禁止孩子結交朋友，而是讓孩子選擇結交能讓自己進步的朋友。

五、從小長輩寵著，吃不了苦，經受不了挫折。因為學習不可能一帆風順，總會遇到困難，有些學習上一遇到困難就想著放棄。

第二：學習壓力大。現在的父母都怕孩子輸在起跑線上，除了學校的學業以外，還會跟風地去額外地報補習班，從而導致孩子並沒有週末充足足夠玩的時間。孩子們玩得少，壓力大，精神就容易疲勞渙散，沒有學習的動力。

第三：父母過分注重成績。孩子們最怕父母拿自己和別的孩子做比較，當考試成績差時，父母就愛發惱騷愛比較，家庭氛圍特別不好。網友調侃說，不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。[捂臉][捂臉]

第四：世界太浮躁，超前學習。很多孩子不僅僅要學習書本上的內容，還要學習奧數或者比自己更高年級的內容。補習班也是特此不疲地過度宣傳，讓孩子無力。

1.父母不主動學習。父母是孩子的榜樣，父母的身教是最好的教育，父母每天花了多少時間在主動學習？所以要從父母自身開始改變。

2.孩子沒有源動力。孩子主動學習需要有源動力，比如：夢想、使命感、責任感、格局等。可以透過學習國學經典、中國通史、古代名人聖賢等，培養孩子的長遠觀、全域性觀，提升孩子的源動力。

3.生活太安逸。現在物質條件普遍較好，孩子沒有奮鬥的動力、吃苦耐勞的精神，可以讓他們憶苦思甜、多多助人，比如去農村勞動體驗、在家多做家務、去做公益等，提升他們的惜福意識、吃苦精神。

4.外界誘惑太多。各種電子裝置、遊戲、美食、旅遊等，讓孩子眼花繚亂、心思渙散，可以多帶孩子參加讀書會、去圖書館、博物館等，讓孩子靜下心往內提升修養。

不主動學習的原因其實要從內因和外因兩個方面來看。

學習做到主動其實很難，從內部看，需要兩個基本條件，第一，需要較強的學習動機，第二，需要較強的自我意識。因此，學習不主動，從內部看，是學生缺乏動機和自我意識的表現。

學習動機用於發起學習行為。

自我意識包括學習前的自我計劃，學習過程中的自我監控和調節，以及學習後的自我評價等方面。

學生不主動學習，從外部看，有兩個方面原因，第一，是學習內容和教導方法的吸引力不足，第二，是外部誘因的缺乏。

學習內容和教導方法的吸引力不足是最致命的原因，兒童的學習動機不足也有一部分此原因，學生的學習動機和自我意識的提高較難，但是學習內容的吸引力卻是我們最容易改變的變數，應該引起我們的重視。

學習主動性不足不能僅僅歸咎於教師，或學習內容或學生自己，更應該綜合考慮，既看到內部原因又看到外部原因。學習主動性的激發也是一個一直以來為人所關注的話題，對此我推薦一本書，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，裡面的各種方法會讓人受益匪淺，非常適合現在的教師和家長閱讀。

因為現實的生活好了，條件沒有那麼堅苦了，生活的非常興福，吃的好，穿的好，自由自在。所以他們就失去了學家的動力。你看看山區的孩子，現在學習是不是非常的認真？

所以，是條件覺定了孩子是不是要認真的學習。

這個有兩點，首先，我們需要自己檢討一下，大人是孩子的第一任老師，孩子不是天生都會這些，是跟隨我們學習而模仿的。所以我們就需要糾正我們在還在面前的生活態度，就回有助於改變還在的態度。

第二點，現在社會的超前話，很多家裡各種電子化，在這種環境下，還在就會接收到很多來自外界的資訊灌輸。從而引起了孩子的好奇心裡，一直嚮往新事物，就對紙面的學習不感興趣。

我覺得還是因為所處環境，外界因素以及家庭的原因，以及愛玩的天性。所以就需要家長正確的引導跟督促，以及合理的規劃勞逸結合。

父母過度干涉，總是不放心孩子自己檢查，因此孩子缺乏承擔錯誤的能力，依懶性又越來越強。已經不知道什麼叫“主動學習”。

社會的浮躁和現在通訊的發達使得學生的學習的積極主動性有所下降，加上來在外部的干擾，轉移了學生學習關注的焦點。但是無論是中考、高考都是以分數的高低決定一個學生是否優秀還是與否。因此，在平時學習中還是要打下堅實的基礎，才能取得良好的發展前景。

首先是外界誘惑太多了，手機、電視、電腦、抖音、快手、電子遊戲等等，我覺得解決這個問題的關鍵在於家長，而不是孩子。家長要清心寡慾，少拿手機，多拿起書，多做家務，迴歸原始一點的生活。孩子是父母的影印機，孩子身上出現問題，我們要做的不是責罵孩子，而是反思大人身上是否也存在這些問題。要想孩子改變，自己也做出改變。

其次，在學習這件事上，家長比孩子更急，導致孩子認為是父母要我學，而不是我要學，從源頭上失去了學習的主動性和積極性。家長要做的是正面影響和積極引導，而不是一味催促和包辦。

學習是一件辛苦的事，也是一件快樂的事，如何苦中作樂，更是一門藝術。父母也要不斷學習、嘗試、調整，才能讓孩子健康快樂成長！

電子產品的充斥，小孩的世界也變得浮躁，本不應該接受的價值觀提前在網路上看到，所以家長一定注意孩子的年齡與應該接受的價值觀的相匹配。

現在的孩子學習不主動，這的確是一個不爭的事實，但凡事不能太絕對，應該是大部分的孩子學習不主動。我認為有以下幾個原因：

1、先從客觀方面來說，我認為現在教育的主要矛盾是現行的落後的學校教學模式和時代高速發展之間的矛盾。簡單來說現在的學校教育依然採取七八十年代的模式，死搬硬套，一言堂，缺乏樂趣性，教師授課對學生的吸引力不夠，久而久之學校成了學生厭惡的地方，當然也就不會主動去學習了，這是我們教育該反思的地方，時代在進步，模式也要進步。

2、外界的誘惑太多，比如明星效應，榜樣的力量是很大的，他想成為一個什麼樣的人，這對他的行動是很關鍵的，可惜，現在很多小孩勵志成為網紅，而不是科學家。在新冠肺炎肆虐之時，一個個醫學院士站出來時，人們才認識到了科學家的重要性。我要說的是社會價值觀的塑造，對於一個涉世未深孩子太重要了，諸葛亮曾經說過非寧靜無以致遠，躁動的內心是沒法走的更遠的。

3、現在的孩子不主動學習的最主要原因是他沒有認識到學習的的必要性。時代發展，大多家庭都相對來說物質是豐富的，吃穿是不愁的，一個家庭的命運不需要孩子透過學習去改變，孩子的使命感並不強烈，學習改變命運這句話對於他來說毫無意義，他做的或許只是回家繼承豐厚的家產。而很多家長也認為孩子沒有必要像父輩一樣辛苦的去奮鬥。這個方面來說家長的責任很大。

以上就是我不全的想法，但這的確是事實。

現在社會發展得太快，外界有很多新鮮有趣的事物吸引小孩，同時也吸引大人。在想著孩子不主動學習問題時，不妨換位思考，想想身為家長的我們。

學習不是一件輕鬆的事，每天固定時間、固定地點，缺乏自由，這像是什麼呢？像是上班。試問在座的各位家長，又有哪個人不希望每一個明天都是休息日？每天兩點一線、像陀螺一樣在崗位上不停忙碌讓人精神麻木，以至於去吃好吃的、去玩好玩的、睡到自然醒等等，成了大多數人奢侈又最大的訴求。於是在家裡的家長們，在孩子面前更加不加約束、放縱自我，家長沒有“下班之後還要好好工作”的概念。成人的生活與孩子的生活所帶來的差異讓孩子產生誤解，很多家長不能、也難以以身作則，所以在家長要求孩子在好好學習的時候，孩子會覺得為什麼大人們可以自由的做自己的事情，而自己卻要做這些乏味的學習，以至於孩子更加不感興趣。

主動學習是需要養成的習慣。生活帶來的差異讓孩子產生誤解，需要家長刻意養成孩子的習慣，在孩子面前要有意識做好榜樣。在孩子看書的時候，不是看著電視而是自己也一起看書，或在孩子做作業的時候，不要自己玩手機，而是作出關心陪在一側。就算做不到如此嚴苛，放縱自己的事也不要帶到孩子面前。以身作則，才能讓孩子覺得大人們都是這麼做，從而從小養成好習慣。

與我們讀小學和中學時相比，現在的中小學生中能自主學習的人太少了，其中的原因不一而足，但總體上看，有三個。

首先，物質豐富，生活安逸。現在的學生家裡絕大多數是收入不錯的，即使是農村的學生，物質生活也不差，我們那時的貧窮是他們無法想象的。生活太安逸，人難免缺乏奮鬥精神，這一點放在學生身上也是一樣的。

其次，網路時代，精神渙散。網際網路給人類帶來了無盡的便利，但對於正在進行基礎學習的學生來說，我認為弊多於利，尤其是網路遊戲和其他的網路精神鴉片，害得學生們無心學習，更談不上鑽研學習，他們有的在校或在家都處於一種愰惚狀態，就象吸了毒一樣。

最後，家長缺位，監管不力。當今時代人人都講錢講享受，一般的家長們也擺脫不了這個大趨勢，他們一邊拼命掙錢一邊掙到錢後各種享受，很容易忽視孩子的心理健康知學習習慣的培養，不知不覺中有些家長髮現孩子變成身邊的陌生人，不知道孩子想什麼也不懂如何提高孩子學習的動力。

任何時代都有好的地方也有壞的地方，所以我們從外在方面找學生不主動學習的原因，對於解決問題的幫助不多，更應該從家庭方面做工作，培養孩子的第一責任永遠都是家長，家長多關注多陪伴多監管，才是關鍵。

作為一名老師，我認為孩子不主動學習的原因是多方面的:

（1）電子產品多，孩子們過分依賴電子產品。手機，電腦，遊戲機，大人還會上癮，更別說孩子了。

（2)大多數家長還是很重視教育，有極個別家長不是太重視家庭教育，把孩子交到學校就完事，孩子在校表現很好，在家就什麼作業也不寫。

（3）現在教育已不像從前，雖說現在孩子都很聰明，但在校老師是不敢批評一句，稍有不慎就會引火上身，這是老師們的苦惱。

以上純屬個人觀點。

我認為“現在的孩子普遍不主動學習”這句話稍有不妥。對於不同年齡段的孩子我們要進行不同的分析。

首先要明白一個道理，愛玩兒是孩子的天性，更是所有人的天性。同時懶惰是我們所有人都存在一種惰性。

對於小學和初一初二的孩子來說，他們都還比較小，沒有面對很大的升學壓力，目前尚沒有完全認識到學習的重要性。而且他們非常的愛玩兒，非常的調皮；孩子生在網際網路時代，形形色色的電子產品過早的接觸孩子，使他們原本愛玩兒的心受到更多的誘惑。

對於初三，高一高二的孩子，這些孩子已經比較成熟，而且初三的孩子要面臨競爭壓力比較大的中考，高一高二的孩子面臨高中繁重的課業壓力，以及競爭非常之大的高考，所以這些孩子普遍學習比較認真，當然也不乏一些特立獨行的孩子，造成他們特立獨行的原因有三：1.他們的家庭不完整，父母關係造成孩子心理不健全，受傷害。2.孩子已經非常的努力，但成績沒有提高，孩子灰心喪氣，自暴自棄。3.孩子沉迷網路遊戲，不能自拔。

對於高三的孩子，我認為他們99％的人都是努力的，都是自覺學習的，剩下1％主要原因有家庭關係的破解；從小沒有養成好的學習習慣；高一高二不努力導致高三學不會，自暴自棄。

孩子存在學習上的問題，一定是有原因的。家長要積極的幫助孩子，不要一味指責，孩子終歸是孩子，他們是愛玩兒的，是可愛的！

這的確是個普遍性問題。

分析下來，可分別從認知、行為習慣及學習興趣等三個方面找原因。

認知方面，孩子們對學習過程的機理及學習方法的作用意義還缺乏清晰的認識和理解，尤其對主動學習相比被動學習所帶來的學習效果和價值的差異程度還不夠了解，這反映出我們學校課堂對學生的自主學習指導及揭示主動學習的意義還做的很不夠，孩子們自然也就不太重視；

行為習慣方面，由於當前的教學普遍還是教師“做”、“講”的比較多，教師的掌控程度比較大，沒有多少空間和時間留給學生自己自主學習或主動學習，基本只能是學生圍繞著教師和學校功課作業“轉”，久而久之就造成了我們的學生逐步喪失了“主動性”，以為“學習就應該是這樣的”，即上課聽老師講，完成老師佈置的作業即可，已然成為習慣，自然也就不再主動了；

學習興趣方面，每個學生其實都是一個個具體的、獨特的、鮮活的個體，都有著本來的一些興趣愛好和主動的探求好奇心，但是，如果長期不能從學習過程中獲得成就感滿足感領悟感，那麼學習興趣就會逐漸淡化，好奇心逐漸退化，主動性也就會逐漸消失。

應該注意的是，上述各方面之間以及與主動性之間都是相互影響，互相強化的，要改變這一狀況，就需要同時進行推動，事實上也會由此及彼的連環影響。