教育和教書兩者的意思是否相同？

為什麼這麼說呢？

一、從過程出發，都在以書本為前提。

何為教育？

我們常說教育教育，教書育人。也就是說育人的前提是教書。當然也有人會說育人也可以是從其他方面入手，不一定非得要靠書本，但是書是什麼呢？書中存在的道理是證據、是依據、是很多年來無數能人、大師總結出來真真實實的存在規矩，以規矩成方圓。做教育的人稱之為教師，那麼教師拿什麼來普及那些個客觀存在的事物呢？有什麼比書本知識更好操作、更容易推廣開來呢？

換一個想法，如果你要和一個文盲來講葉公好龍的道理，又該如何去訴說自己的想法才能讓他明白呢？要想讓一個人有美好心靈，應該先用文化武裝他的大腦。

所以想要達到育人的目的時，教書是一個最好的途徑，是最合適的過程。在這個過程中，教育和教書沒有什麼不同。

二、從結果考慮，二者得到的不同。

教書是一個簡單的行為，一種職業技能。教學規定了什麼樣的知識性目標，教師按照規定講解了當堂的內容，學生把課本上所有的知識點都掌握了，那麼教師完成了教書的任務。不必理會學生是否從知識中學到了哪些道理，明白了自己對待事情該有什麼樣的態度。學生得到的只是單純的理論知識，與本人的素質、胸懷並沒有多大關係。

但這恰恰是教育中育人的關鍵，教書育人的目的最終還是要讓學生從知識中獲取情感態度與價值觀，這也是國家為什麼在教師每節課的教學目標中規定，目標必須有三個維度，分別是 知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。教書的最後是育人，才是形成教育的過程。

從結果來看，教書過於片面，只有教育才是全面地發展。

所以，我認為教育是教書的更高階。教好書，育好人。希望我們每一位教師都可以做更高一級的教育者，不負己心！

教育和教書是兩個不一樣的概念。教育是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。教書是傳授學生專業知識。

教育和教書二者是因果關係，又是互動關係，又各自獨立。教書比較容易辦到，但教育是個艱難的工程，因此，教育更為重要。

教師在教書之餘一定不要忘記教育，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。人有三品，一種是次品，於德無損，但能力不足。這種人可以參與祖國建設，但憑個人無法做出大貢獻。一種是

危險品，如最近網上爆紅的蘇州許某某汙衊抗疫英雄，在網上大放厥詞，說什麼反正作為留學生我是一點也不想回國，老孃從來不把集體利益放在眼裡，如果我有醫生朋友在武漢一線，我會希望他們臨陣脫逃。這種人不僅不能為國為民做貢獻，而且有能力後定會為了利益背叛自己的祖國。最後一種是正品，有德有才，只有這樣的孩子長大以後才能為國為民做貢獻。

所以，教書容易，教育難。

就像我常對我的學生說的話，學的好不好，做人別做差。社會是人和人的社會，為人處世做的不好，社會很難立足。

說回來就是教育與教書的區別。是講書本知識只能是做到了教書的本質，而提升綜合素質，育人品質才是關鍵。

中國傳統教育方式，嚴師出高徒，必然是有它的道理，期待更好的教育，為更多的中國未來。

也希望自己能夠做好教育，發揚教育的真正精神。

兩個詞語雖然一字之差，意義差別挺大，顯然教育和教書意思不同。

如果只是把教師作為職業去做，當成養家餬口的手段，那自然是當一天和尚，撞一天鐘，應付了事，只去教書不去育人。這不是一個好老師。

教育所涉及的面很廣，不僅在課堂，在課外，在方方面面都可以去教育人，培養人。

教育是一門藝術，教書是一門學問。不同的學生，要因材施教，對有問題的學生要對症下藥。教育更注重養“徳”。

而教書只是在教學生一門學問，更重視的是學“術”。

教育是一個綜合的事業，既要教書也要育人，既要立德也要樹人。教育是在教書的同時教會學生做人。

一家之言僅供參考。

兩者意思相近，沒有太大的差別，只是叫法的不同。沒必要深究。

“教書”是從封建社會一直留傳下來的，對教學的稱呼。他也是教育的一種。過去稱呼老師就是教書先生。

直到近代，北大校長蔡元培先生等人大力提倡推行，才有了“教育”的稱呼。

如果嚴格區分，那就是教育包含的範圍要比教書大。

教書是教育的一種表現形式。

教育，狹義的指教學，也就是學校教育；廣義的還包括社會教育、家庭教育、職業教育，等等。

教書僅僅指學校範圍的知識學習。

教育，除了教書育人，還有教化栽培的意思。舉例子來說“我被老闆教育了一番”，這裡的教育，如果不是批評，那就是談心教化，傳授社會經驗，悉心培養的意思。