這個問題可以從心理學上回答也可以在哲學上回答。

　　心理學上的是因為孩子真正接收到潛意識裡的資訊只是：讀書。而讀書為了什麼沒有深刻印象，做個比喻，一個人從未生過病，從未吃過藥，他不知道藥有多苦，並有多痛，這些在他的潛意識裡沒有“存檔”，而只有存過檔了，他才會深刻，自覺地讀書。人類心理有著對壓迫的反抗心理，這個壓迫的定義不是人意識所能控制的，潛意識定為壓迫，就會不自覺的實行反抗的行為。父母讓孩子讀書時，孩子感覺到不悅，便定義為壓迫，便實施反抗。他的意識讓他讀書，而潛意識卻不讓他讀書，便有了我讀書為他人的結論。

　　哲學上是因為孩子對社會對世界的認識（由於光說人生觀世界觀不明確，所以我作一下解釋）沒有家長高，事實上家長也只是比孩子高，如果家長能夠真真正正看透這個問題的實質，就不會有這些困惑了。要知道！！樹立人生觀世界觀一不依靠年齡二不依靠外力，純純萃萃是自己的覺悟。但是這個覺悟是可以引導的。我個人的藥引子是《蘇菲的世界》這本書，推薦你和你的孩子也看看。社會的嚴峻性好比火會燒人一樣，只看到嚴峻性就只會怕火，認為社會是完美的好比火能燒飯一樣，只看到火能燒飯就不知道火的危險，真正有用的是，研究火，認識火，研究社會，分析社會，認識社會，研究世界，認識世界。這樣才能不被火燒還能煮飯，不被社會打擊致死還能好好生存，不被世界的大所掩蓋還能認清自己。

　　不要說早，蘇菲14歲認識世界，我17歲認識蘇菲。

　　個人拙見。

這個問題不是孩子的問題，這是所有人的問題。換個角度說，如何讓大人知道工作是為他自己而不是為父母。是不是還有人不努力工作。我覺的孩子不去主動、認真做一件事，是因為他沒有目標，不知道做了這件事會有什麼，或者他沒有目的做事就沒有興趣。我的孩子六歲了，做作業也是拖拉，有一天聽說有同班小朋友要來家裡玩，自己主動把作業寫完，而且用時很短，你說氣人不氣人。所以，我覺的孩子讀書的問題還是興趣的問題，不是他天生不愛讀或者愛讀，而是沒有什麼事情讓他對讀書感興趣，哪怕是為了吃一次好吃的零食。

帶她去工廠做一天活，或是大夏天去農村幹一天農活，或是去街上撿瓶子。言傳不如身教，職業沒有高低貴賤，但是生活的狀態是不一樣的。

孩子讀書是為了他們自己，

不是為了父母，

那父母幹嘛那麼操心？

父母如此操心本身，

就是“此地無銀三百兩”

如果小孩都這麼容易懂這些大道理那都上清華北大去了，多帶他到貧困艱苦的地方體驗體驗生活比你講一萬句大道理強。

帶她去山區裡體驗一下。平常出去買東西讓他自己看文字學一下跟老闆溝通。字都不認識幾個看到別人有更多想讀書都讀不了的人看她還讀不讀。平常有可能家長也太慣著小孩子了吧

“功利學習“~是古典老師提出來的角度。

一定引導他有夢想，沒有目標的學習，一定是沒有力量的。然後幫他梳理，實現夢想應該有哪些能力指標，最後一切的能力都是透過學習來達成的。

我女兒6歲，有一天她突然說要當宇航員。

順著這個方向，就幫她樹立夢想，梳理能力指標，最後她自己決定要好好學習。

以後要實現她自己的夢想。

你好，對於這個問題我是跟孩子講述自己親身經歷的過程，對於我們這些工廠普工，自己平時是怎樣的辛苦工作也才得這點錢，為什麼會這樣呢,那就是因為媽媽小時候沒有好好的學習,以前生活很艱苦你的外婆也沒有時間和精力來告訴媽媽學習的重要性,現在媽媽懂得這個道理了,媽媽會提醒你要好好學習,為以後的生活做鋪墊,每次我講述自己的童年往事,孩子就會很懂事一樣,還會說媽媽我以後會買大別墅給你住,給你買漂亮衣服,化妝品等等。這時我會很高興心裡也欣慰。就會和孩子說如果你要給媽媽買這麼多東西，就該好好的學習，媽媽相信你一定會做到的。這時孩子就乖乖的學習了。

怎樣讓小孩認識到讀書是為了自己？不是為了家長？

我覺得可以先讓小孩子知道，如果書讀得不好，或者讀得中等好，讀得好，將來的生活會有什麼差別？對於年紀小的孩子，可以這麼教育，因為這麼你做舉例、比較會比較直觀。讓孩子可以深切的體會到讀書的重要性。

那如果孩子大一點了，比如說十三四歲以上，你講比較深的道理，他可以聽懂的話，建議告訴他真實的情況，如果書讀的好多，學到本領是為了能讓她有更多的選擇權。

其實說到底就是要找到讓孩子能聽明白的方法來告訴他，如果講了一種方法，沒有效果建議換一種方法解釋。因為每個人理解事物的能力和每個人表達事物的能力都是不一樣的。

建議不論對年紀多大的小孩都以講道理為主，強行逼迫，不會有任何效果。

我想大部分的小孩都不會意識到。

如果你想孩子努力讀書我建議你以身作則。

為什麼有些家庭是書香世家，有些是醫學世家。因為孩子從小會模仿，而最先模仿的就是父母。父母多看書多學習，小孩依然會模仿你，做比說更重要。教育從來不是一件簡單的事，假如你拿著手機一邊刷抖音一邊叫孩子學習，我想孩子是不會聽你的。

小孩不會從長計議，所以只會選擇自己現在開心的事情來做。如果說想要引導孩子多去讀書的話，家長就要做引導，如果家長每天都在孩子面前玩手機，那孩子也就是有樣學樣，所以要自己做個好榜樣，孩子才會去學習。不僅僅是讀書，別的事情也是這樣，所以才會說“父母是孩子的第一任老師”

在青少年諮詢中，我們會從生涯規劃入手，和孩子探討他們的夢想，對於初高中學生來說，對他們未來的探討，能夠有效激發他們的內在動力。如果尋找到切實可行的成長目標和路徑，孩子天然就有動力和勇氣去主動嘗試、冒險。

在諮詢中我們也會發現，被動學習的孩子，多以成績和父母的認可作為學習參照物，而當學業出現挫折，或父母的認可減少，孩子就容易面臨動力下降的困境。學習是為了什麼，是他們最想弄清的答案，這個答案僅靠父母講道理，孩子是很難有切身體驗的。如果孩子樂衷於知識鑽研，讓他們及早那種弄懂知識的快樂，掌握了自己過去不曾掌握的世界的滿足感，他們會願意學習。如果孩子熱衷於人際，讓他們及早觀察、瞭解不同人在求學階段的不同選擇導致的人生不同，讓他們自己選出榜樣去效仿，也有助於他們去努力。如果孩子熱衷於賺錢、對價格敏感，那用理財類獎勵也有助於他們燃起鬥志。家長要根據孩子特性，選擇激發動力的興趣點讓孩子去嘗試

我也想知道怎麼辦？[祈禱][祈禱][祈禱]

以前告訴孩子讀書將來工作輕鬆掙錢多受人尊重為人類做貢獻，孩子年齡小聽，現在大了也知道是這麼個理卻不那麼有動力了，求好方法[祈禱][祈禱][祈禱]

如果孩子還小，不太懂得讀書的重要性，這也是正常的，需要老師和家長的引導，太多的大道理，“人要多讀書而明事，人要多讀書而明理”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可能孩子也不太懂，不如讓孩子從古人和名人的故事裡，瞭解讀書的重要性，明白讀書不是為了老師和父母，而受益最大的是自己。

古代有一個年輕人叫李頤，少年喪父，且家境貧寒。全家人的生計只能依靠母親給別人幫工得來的微博收入。因為家裡沒錢，母親養育他長大已經實屬不易，哪還有錢送她去學堂學習啊。但是李頤懂得學習知識的重要性，他並沒有因為貧窮而放棄學習，他發憤圖強，終於成為了清初著名的儒學家。

孩子，請你想一想，古時候條件那麼艱苦，他們都需要學習，更不必說我們生活在科技發達的時代，人才輩出的今天，如果沒有一項技能，長大後如何掙錢，如何生活。所以告訴孩子，請你為自己讀書，為了你的未來讀書。

海倫~凱勒是美國著名的女作家，她小的時候生了一場大病，導致雙目失明，耳朵也失去了聽覺。

在海倫七歲時，父母為她請來了一位老師，幫助她學習。在老師的幫助下，海倫不但學會了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言，而且還成為了一位著名的作家。

孩子，你可以想一想，海倫作為一個聾盲的孩子，她都要克服重重困難，才能取得這些成就，這些成就對她來說多麼的不容易，那她為什麼還要堅持呢？因為從小海倫就懂得學習，不是為了別人，而是為了讓自己有一個充滿希望的明天。

相信每個孩子從小都有自己的理想，成為一位彈出美妙的音樂家？跳出優美舞姿的舞蹈家？為國家強大的科學家?救死扶傷的醫生？教書育人的老師.....無論你的理想是什麼，只要能為它去努力，去學習，不斷的進步，想信總會有一天你的夢想會實現。孩子，為自己的夢想加油吧，理想也是需要大量的知識來支撐，你在學習上吃到的 苦，相信總有一天會加倍回報給你。

小孩子讀書首先選書是最重要的，家長要根據孩子的年齡選擇適合他們能夠讀得懂感興趣的書。

小孩子讀書也就像心靈吃飯一樣，如果幫他選擇適合他的書，並且是他需要的，他一定會在裡面獲益很多。這在他的人生啟蒙是最好的基礎階段。

每個人都有自己的生理和心理的需求，家長能夠站在孩子的角度幫他去選擇自己的力所能及的事情，那麼孩子長大後一定會感謝父母的教導，比告訴他們讀書是為了父母省心，更有真正的意義。

這個問題問的好啊！相信大部分父母老師都被這問題所困擾。

根據孩子的認知特點，跟孩子劃分你的我的，得分年齡段。比較小的孩子，他們分不清楚自己跟別人，跟外界的千絲萬縷的關係，這時候說什麼做什麼，恐怕他們也難分清楚！那麼，監護人就要完全往自己認為正確的方向，去監管，去引導，不要猶豫和糾結。家長老師起到一個模具的作用，童蒙養正也是這個道理。

大一點，基本接近青春期的時候，孩子開始會為了證明自己而戰，這就是所謂的青春期叛逆，其實是一場主權較量。這時候，監護人們就要懂得退出，給於足夠的尊重和空間，讓孩子去試錯，反覆犯錯，著急不得。當他們完全掌控自己的生活，他們就會啟動自主思考。家長老師在這個過程，起到一個鬧鈴的作用，燈塔的作用，提醒，引導，但不能再直接造型了！

如何讓孩子喜歡讀書，是當下父母最為頭疼的事情。

果媽認為：

1、榜樣很重要

父母是孩子的第一任老師，如果想培養孩子的閱讀習慣，應該從父母做起。記得在一檔節目中，朱軍分享的育兒經驗，每天都早於孩子起床，要麼看書，要麼寫字，總之讓孩子看到父親學習的一面。

2、環境很重要

打造閱讀環境，床頭、沙發邊上、廁所都有書的影子，在孩子觸手可及的地方都可以找到圖書。

3、引導孩子分享

引導孩子把知識講出來，無論孩子講的好不好都要給予鼓勵，讓孩子體會到成就感，喜歡上讀書。

我是果媽，育兒路上與您一起精進。

要解決這個問題不是一蹴而就的，要有一個潛移默化的過程。個人能想到的有如下幾點：

一，家長需要儘量做到，孩子學習過程中，關心但不過度干涉，更不要去控制。孩子是獨立生命個體，他有發自本心的自己解決問題的動力和願望，只要父母不用自己的意志強加破壞，孩子本身就有強大的求知好學的內驅力。

二，家長要儘量去激發孩子的學習興趣，發掘他們的求知好奇心，這是每個孩子天生就具有的。同時，貪玩也是孩子本性，孩子是在玩耍中不知不覺就完成學習的。但現行教育方式——端坐在教室聽課確實難以激起孩子自覺學習的願望，所以更需要家長在課外做更多的“功課”：帶他們在生活中，自然中去發現美好的、有趣的一面，跟課本的知識聯絡起來，讓他們意識到原來枯燥的課本知識在生活中也可以變得如此生動和有意思。

三，家長對孩子的學習結果、學習成績等不要表現得太過緊張，不能剝奪孩子自己對學習過程和學習結果的感受。如果孩子取得好成績家長就激動開心一陣猛誇，孩子成績不如人意時父母比孩子表現得更加難過失落甚至生氣也責怪，那長久以往，要我是這個孩子，我也會無意識中形成這樣的認知：我成績好，爸爸媽媽就高興，我成績不好，他們就難過，我的成績好壞跟我自己本身好像並沒多大直接關係，而是更多的會決定父母的情緒，那這樣看來，我的學習成績確實就是為父母考的，學習也是為他們學的，跟自己關係並不大。

四，多關注孩子學習過程中那些好的行為品質，如：作業認真，每天堅持讀課文，有問題及時改正等。讓孩子意識到，學習過程本身就是重要的，而不只是為了追求一個結果。多多鼓勵孩子的學習過程中的好習慣，讓他感受到過程本身，自己也是被認可的，併為此充滿信心。

讓孩子真實體驗到自己學習到的東西能為自己所服務。比如可以讓孩子自己拿錢去購物，這時候他學習到數學就派上用場，透過看物品的標價，付賬，退款，這一系列動作，他會體驗到成就感，知道知識對自己的用處。而後，家長還可以迂迴地表揚他會學以致用。

本來，孩子本來就不會認為學習是給父母學習的，而是在他學習的過程中，父母的過多幹預讓孩子慢慢產生了這種感覺。因為，寫作業，父母會一直盯著，告訴孩子該寫作業了，這題錯了，那題不對，久而久之，孩子的主動性就被磨滅，取而代之地是懈怠地等待父母的監督。還有可能就是懈怠地學習是孩子抵抗父母過分管制的一種消極方式。所以，父母一定孩子學習上注意分寸，不要時刻盯著。即便孩子寫錯了作業，即便孩子漏寫了作業，父母的不干預，結果可能是被老師批評，但孩子也會從中吸取教訓的。

這是典型的家長視角看問題，孩子才沒有那麼強的功利心，他們想做一件事，一定是事情本身有趣，而不是有意義。

你想讓孩子愛上讀書，應該引領他發現書裡大大的世界，在看書的過程中幫助他們感受到身心愉悅，只有這樣，才能讓孩子真正愛上讀書。

有些家長從1歲左右就開始有計劃的給孩子買書，陪他們讀書，出發點肯定不是說讓孩子知道讀書是他自己的事。數年陪伴，加上科學引導，孩子一定會愛上讀書，進而自立自強。

事情的關鍵是你做了什麼，而不是強調為什麼而做。