還會火的，但是不會像現在一樣一窩蜂的進入。

線上教育是趨勢，但是線上教育還有很多痛點無法解決，可能隨著技術的進步，線上教育應用場景越來越多，但是線下教育不可替代，甚至有些地方還會加強。

疫情期間，很多學校課程變成線上課程，課程的效果怎麼樣，一個學期結束，你就知道了！

從疫情爆發至今，全國有兩億多學生透過線上方式學習，這無疑是世界上規模最大的。但疫情過後，並不意味著線上教育結束了，因為線上教育與線下教育相結合，已成為教育界的一個普遍共識。即使不為了疫情防控，兩者互為補充已是大趨勢。

未來教育一定是線上線下教育的結合。他認為，我們絕對不能返校復學以後，就可以隨便把線上教育放棄了，把它擱置在一邊，認為這只是一個臨時應戰的需要，而確實我們要提高線上教育的素養，提高我們的知識和經驗，進一步推動教育改革。

　　自從網際網路尤其是移動網際網路普及後，線上教育一直被視為傳統課堂教學的有益補充，事實也是如此。如今，幾乎每一所學校都有線上教育內容，如實際課程、佈置作業等，還有線上教育的其他活動，如製作圖表、收集資訊或資訊反饋等。可見，即使不為了疫情防控需要，教育已經離不開線上。

　　未來教育發展過程中，一定是線上教育和線下教育的結合，就是要師生互動和生生互動。將來還可能要繼續走到第三步，那就是個性化教育。將來VR也好AI也好，模擬教育、個性化教育，特別是在整個大資料精確分析的基礎上，我們對學生精準提供資源，這將來都會變成可能。

　　事實上，“停課不停學”期間，已經暴露出線上教育的一些問題。例如，不僅學生對此準備不足，就連一些老師也是如此，無論是對線上教育技能的掌握，教學方法的應用，還是對線上教育的把控，自律性的培養，改變傳統習慣乃至網路覆蓋等，都屬於“匆忙上陣”。如果平時有足夠的積累，就不會變得如此被動。

　　所以。復課後以課堂教育教學為主，以線上教育教學為輔，線上線下教育的結合將來可能會變成教學的一個常態。線上教育也是“終身學習”的重要組成部分，尤其是在移動網際網路和智慧手機如此大範圍普及的條件下，如何把傳統課堂教學與線上教育更好地結合起來，不僅是一個新課題，也有助於終身學習能力的培養。由此，必須把“線上線下教育的結合”重視起來。

不管是疫情到來還是正常的生活中，線上購物，線上學習，線上訂外賣，線上郵寄快遞等等，已經滲入到我們的生活方方面面。在所有線上的活動中，線上教育是必不可少，並且勢頭越大迅猛的一類。

如果從教育方面來說，很多企業都在轉型到線上教學。從做少兒英語教育的vipkid線上少兒英語、伴魚英語，英孚英語等等從一開始就在線上教育活動，而且做的有聲有色的。然後就是小學中學部分，做的較好的機構有新東方線上，學霸君，跟誰學等等也都在中高考方面做的很不錯。然後就是出國留學，新東方線上、學而思網校等等在疫情之前就推出來線上課程，滿足不同地區的學員去學習課程！所以綜上來說線上教育不僅是在疫情期間有了推動，而且未來也是趨勢。

同時伴隨著5G的到來，線上學習也更加的方便快捷，影片傳播已經是避免不了的，網上很多高質量的資源層出不窮，足不出戶就可以在家學習，不會受風雨的阻擋。所以線上教育還會持續，熱度和效果也會越來越好！

會火的，線上教育讓學生能夠更便捷的獲取知識。在《未來學校》書中也提到了，未來的大學也會是線上的模式，學生可以線上選擇課題並預約老師答疑，不再需要早早起來趕去課堂，節省了時間和精力。疫情讓我們更加快速走向居家生活的模式，線上教育大勢所趨。

高興回答你的問題，復課後線上教育火不火不能一概而論，要看線上教育的內容，對於中小學生而言，復課後當然線上教育的作用就沒那麼明顯了。因為線上教育確實需要家長有力的監管，那麼上學後，家長當然不願意再讓孩子看影片。如果是成人線上教育，那還是會有點作用的。

短時間看神獸回籠後，線上教育可能沒有現在這麼火爆，畢竟學校教育佔據了大多數的時間。但是家長們也因為疫情發現了線上教育的許多優點：

1、省去了來回接送的時間，不受時間、地域的限制。

尤其是對於父母都上班的家庭來講，簡直太棒了。線上課程只需要網路還有一部手機就可以實現，再也不用操心：幾點安排家裡哪個老人去送孩子，幾點再接孩子了。哪怕在家陪孩子上網課，還可以自己乾點力所能及的家務什麼的。

2、可以讓孩子嘗試更多的選擇，從而選擇自己更感興趣的課程。

我是一個十八線小城市的媽媽，附近的教育培訓機構水平有限，我最近在試聽一些孩子感興趣的課程，希望孩子線上下學一門自己感興趣的東西，線上再學一門。因為線上課程佔用的時間少，而且孩子們不可避免的要接觸手機、平板、電腦、網路這方面的東西，與其制止孩子接觸，不如選一門好的課程讓他學習。既能滿足孩子對電子產品的好奇，又可以讓孩子學到知識。當然，家長要控制時間，保護孩子的視力及身體健康。

3、拋開了地域差異帶來的教育資源分配不公。即使你是十八線小城市，也可以接受全國範圍內優秀的教師帶來的課程。

線上教育縮小了教育資源的不公平，這一點我還是很喜歡的。我們可以選擇各種優秀的教育資源來培養孩子，這在以前是想都不敢想的事情。

綜上所述，我還是比較希望看到線上發展壯大起來，這樣隨著網路5G時代的發展，很多偏遠的地方也可以享受到以前不可能實現的教育；另一方面線上學習更高效更適合年齡較大的學生學習，我希望看到未來線上與線下教育相互補充、相得益彰，讓孩子們成為最優教育資源的受益者。

我覺得復課以後線上教育依舊會火。

學校疫情期間無奈選擇下的網路授課，讓更多家長對線上教育有了更深刻的認識。那麼復課以後，還會有家長選擇線上教育嗎？我覺得會。

1.線上學習時間自由

復課以後孩子們就要按部就班的進行學習，各科作業接踵而至，老生常談的作業負擔又王者歸來。在這種情況下，有些家長就會幫孩子選擇線上教育，因為時間自由啊！

孩子想什麼時候學就什麼時候學，最完美的是可以看回放。沒有回放的也可以用手機錄下來，一遍一遍去看，直到全部弄明白為止。所以在時間自由這一塊，線上教育的優勢無人能敵。

2.線上學習節省家長時間

復課以後，辛苦了幾個月的家長們也可以安心上班了。但是有些孩子還有課外補習班班，需要家長接送，這樣就給家長的工作帶來不便。

線上學習就完全解決了這個問題，孩子們可以在家裡自由學習，家長完全不用擔心孩子的接送問題和路上的安全問題。

3.線上學習價格便宜

對於咱們普通老百姓來說，錢往往是首先考慮的因素之一。尤其是在疫情後各行各業都不大景氣的前提下，金錢更應該能省則省。

線上教育的價格往往比面授的輔導班價錢要低很多，所以家長考慮到錢的因素也會選擇線上教育的。

4.線上的老師不比輔導班老師差

選擇線上教育，家長在為孩子選擇老師方面，有更多的選擇性，可以從全國各種優秀輔導機構選擇優秀輔導老師，孩子的選擇面更大更廣，所以在學習的時候也往往更有興趣，更有效率。

綜上所述，在時間、金錢以及師資力量的綜合考慮下，我覺得復課以後線上教育還會火的。

"十年難逢閏臘月"，可能誰也沒有料到，意外的一次事件，著實讓線上教學火了一把。不過這可算是一次偶然吧，既然復課了，線上教學也就回歸到她應有的地位，不會這麼火了。

線上教學，在疫情期間的確為各類學生各個學校提供了很大的教學便利，實現了停課不停學，雖然其效果因人因地有所不同，但不可否認，她在特殊時期起到了特殊的作用。

線上教學有著許許多多的優勢，但從實踐來看，說實話，她只是適合於那些有理想有目標且執著堅韌自律自覺性特強的人。這些人網課上得好，復課後有需要，他們還是會主動線上學習。如果線上教學還要繼續火的話，也就火在這一類人身上。

大多數學生，特別是低段的中小學學生，他們則更適合線下的學校課堂教學。他們的不自覺不自律，他們的惰性，決定了他們只能在老師的面對面教學中學到一些，只能在有著濃郁學習環境與氛圍的學校裡學習，只能在嚴格的要求與管教下才能上進。

線上教學中，孩子的痛苦，家長的辛酸，老師的無奈，都還歷歷在目、記憶猶新，我們不希望她火，還是讓她繼續成為優秀者的寵愛吧！

結論是，由於疫情對線上教育的催化作用，線上教育的發展仍有不錯的前景，但不會那麼“火”。

線上教育起源於2007年，美華人創辦的可汗學院。2010年慕課的興起，推動了中國線上教育的改革。2015年後，隨著教育app的興起和大資料、人工智慧、移動互聯等新一代資訊科技的快速發展，線上教育形成了一個龐大的教育行業。

根據資料顯示，2017年選擇線上教育的家長僅有14%，2019年選擇線上教育的家長增長到了31%。2019年小學教育中31%的家長更偏好線上教育，初中則為30%，高中僅為19%。

在疫情期間，當線下機構都在往線上轉移時，提供“線上教師”的機構成了行業的風口，直播課的影片傳輸需要大量的頻寬資源，這對頭部的網際網路企業和頭部的教育機構而言，就是一場流量的盛宴。

盛宴之下，我們需要正視的是，由於線上無法及時反饋，統一管理，很多老師都反饋線上教學效率大打折扣。同時，也出現了釘釘跌到2.5評分的狀況，說明學生對線上教育的態度。

線上教育，解決了什麼問題呢？線上教育在一定程度上平衡了線下教育資源的短缺，線上教育打破了時空限制，使優質內容更廣泛的傳播與使用，未來三四線城市將成為線上教育發展的驅動力。

綜上所述，線上教育不會再那麼“火”，但受到疫情的催化作用，線上教育仍然具有不錯的前景。

當前，“神獸”陸續“回籠”，迴歸傳統的線下課堂。6月2日以後，經各地檢查驗收、審批同意後，校外培訓機構可以開展線下培訓服務。

　　隨著復學復課節奏加快，疫情過後，火熱的線上培訓會逐漸冷卻嗎？

　　中國教育學會副會長袁振國對此持否定態度。“線上教育並不是簡單地將線下教育移到線上，如果線上教育只是線下教育的翻版，那勢必只能起到臨時替代或補充的作用。”袁振國認為，線上教育可以突破所有人在同一時間、按同一進度學習同樣內容的限制，可以各取所需；可以突破老師怎麼教學生怎麼學這種“以教定學”的模式，實現以需定學；可以突破老師講學生聽的模式，變被動為主動。

　　研習線上教育多年的傅旭天對此深有體會：“未來線上教育的深度、廣度都將會發生變化，教育行業將迎來線上線下融合聯動的時代。”卓越教育對此也持類似觀點。

　　袁振國認為，要以這次大規模線上教育的成功運用為契機，實現線上教育的轉型升級，為提供可選擇的教育創造可能，為大規模的個性化教育探索未來。“這為每個教育部門、每所學校、每位教師、每個家庭都提供了廣闊的舞臺，同時也提出了變革的要求。”

我認為，復課後，線上教育和線下教育相結合將會是主流趨勢，線上教育，仍會繼續“火”下去。

首先說線下教育的優點：

1. 互動性強：傳統線下教育都是老師加一群學生的配置，朝夕相處下老師對各個學生的情況都十分了解，能夠有針對性地解決學生在學習過程中遇到的困難點，學生也可及時向老師提問，二者始終處於良性互動之下，這相比較網課上動輒上萬學生觀看的教學影片來說，網課老師精力有限，無法去關注到彈屏上每一個學生提出的問題。因此線下教育更有利於學生對於知識的掌握，這也是傳統教育一直是線下模式的原因之一。

圖1 傳統線下教育的課堂

2. 普及範圍廣：相對於線上教育需受裝置限制，線下教育對於寒門學子來說更為公平一些，保證了教育的普及。

3. 學生掌握度得以保證：對於低學齡的同學來說，自覺主動學習往往具有一定難度，統一的線下教育有效規避了這一點。

線下教育優勢眾多，但線上教育有很多方面也是線上教育無法企及的：

1. 靈活性強：這一點在疫情面前體現地淋漓盡致。因為疫情無法聚集上課，“網課”著實幫了很大一個忙，只要有終端，無論你在哪裡，都可以透過螢幕繼續學習，不受空間限制。

圖2 時下火熱的線上教育

2. 有助於碎片化學習：線上教育形式多樣，有錄播，有直播等等，對於錄播，學生可以利用碎片話時間進行學習，對於掌握不透徹的地方，還可以藉助回放再次學習，這些都是線上教育無法做到的。

3. 加快了知識傳播的速度：線上教育為很多名師提供了另外一個非常好的平臺，上網課不僅可面向自己的學生，還可面向五湖四海的學生，將精品知識傳遞到更多的人手中，這一點也是大家所喜聞樂見的。

因此，線上教育和線下教育各有千秋。線下教育作為傳統固然不能丟，但一場疫情也讓我們看到線上教育無可比擬的優勢所在，這一點不會隨著復課而消失。所以，線上教育這把火既然“燒”起來了，就不會輕易消滅。應當充分將二者相結合，揚長避短，發揮出線上教育的無窮潛力。未來的教育，必然是線上教育和線下教育相融合的模式！

我認為線上教育的火爆前景還是存在的。線上教育不僅僅指線上中小學主業課程教育。還包括興趣課，專業提升課，和一些專業技能函授課，學術研討等。範圍也不僅侷限於中小學生。我認為線上教育能不能火主要在於它的功能是否滿足使用者的需求，以及使用者的使用者屬性。

1、針對中小學生主幹課

中小學生的特點是主動性不強，不加看管限制，任其自由發展，教學效果一定不好。而線上教育則無法起到及時看管的作用。因此針對這個群體，線上教育的效果不好也是可以預測的。不少中小學老師認為線上教育不適合低年齡段學生也是這個原因。在沒有學校構建的有序且濃厚的學習氛圍的條件下，要求自制力本來就差的中小學生自主做到好好學習，天天向上，對他們來講還是為時過早。只能說特殊時期不得已而為之。因此恢復秩序後，針對中小學生群體，用線上主幹課代替線下的情況我認為不太可能。

2、針對中小學生興趣課

在學生主動有興趣獲取相關知識或者家長能像興趣班一樣陪同的條件下，採取線上還是面對面交流已經不那麼重要。除了需要手把手教學的情況外，名師線上諮詢等形式已經逐漸成型。排除學生本身自控力較差的條件下，這種方式省時，省力，省錢，應該是有一定前景的。

3、針對大學生群體

對於這部分群體來講，線上還是線下完全沒有什麼差別，想學習的費盡心思蒐集各種影片課，就算身處鬧市人家也能學下去。不想學的就算在課堂上也是玩手機，睡覺。所以對大學生來講，單從授課來說線上線下完全沒差。積極的線上線下都積極，不積極的線上線下都不積極。因為大學老師本來就不再承擔整頓班級紀律等工作，所以線上授課的缺點被完美隱藏 。

4、針對研究生群體

對於這個群體來講，也可以把他們歸為工作人員也可以，本來線上的科研交流早就爐火純青了。除了實驗沒法線上做，其它的例如開會，寫論文，研究課題等都可以線上做，哪怕跨越重洋。除了要考慮網路是不是通暢，在沒有特殊需要的情況下是完全沒有問題的。在這個群體裡，這種方式很受歡迎。

5、總結

綜合以上分析，我認為線上教育最大的弊端就是沒法營造良好的學習環境和及時規範課堂紀律，導致教學質量下降。在低年齡主幹課上可能應用性不大，但對於大學生，研究生這種群體，對於非主幹課得情況下，還是前景廣闊的。因此說它會大火，是有很大機率的，只是不會在中小學主幹課上大火 。

復課後，線上教育和線下教育都會恢復常態，起著各自不同的作用。

1、在這個網路上時代，我們不可能拒絕線上教育，它有著自身的優勢：不受時空的限制；教學方式多樣化，讓學生的感官受到多種刺激，能夠吸引學生注意力；可以反覆回放。

2、線上教育也有著它的弊端：一是家長非常擔心視力問題，擔心孩子長時間盯著螢幕看，會影響孩子的視力；二是家長擔心孩子沉溺於電子產品，不可控，會看著看著去玩遊戲，去聊天，做一些與學習無關的事；三是孩子畢竟是孩子，自控力不強，學習需要人督促，好多學校復課後一考試，高下立見，差距拉得很大；四是物理、化學、數學等，有些不太便於在線上演示，還是線下教學效果好一些。

3、很多老師習慣於線下教育，線上下教育中累積出豐富的經驗，既有教學方法上的經驗，又有創設良好學習氛圍、輔導學生上的經驗。學生有一個學習的場，有老師的輔導、督促，有同伴的激勵、互助，有利於激發學習積極性。

線上教學和線下教學，起著相輔相成、相互促進的作用。線上教育無法取代線下教育，線下教育也無法一統天下。當一切恢復正常後，線上教育也會迴歸常態，肩負起自己應有的責任，起著自己應起的作用。

我認為復課後網課仍然會很火，因為網課的好處已經被發現，尤其是在全民驗證後，網課好處就是：只要有網路，學生僅需一部手機或一臺電腦，便可以進行線上學習，各大平臺也紛紛提供免費且不同的網課內容，優秀的人知道自己想要什麼，該幹什麼，抓住什麼機會去超越別人。在這個春天，“停課不停學”是學生查漏補缺，彎道超車的好機會。

在所有線上的活動中，線上教育是必不可少，並且勢頭越大迅猛的一類。

如果從教育方面來說，很多企業都在轉型到線上教學。從做少兒英語教育的vipkid線上少兒英語、伴魚英語，英孚英語等等從一開始就在線上教育活動，而且做的有聲有色的。然後就是小學中學部分，做的較好的機構有新東方線上，學霸君，跟誰學等等也都在中高考方面做的很不錯。然後就是出國留學，新東方線上、學而思網校等等在疫情之前就推出來線上課程，滿足不同地區的學員去學習課程！所以綜上來說線上教育不僅是在疫情期間有了推動，而且未來也是趨勢。

這次疫情還是對於線上培訓帶來了很多商機，對於所有學生來說都是不習慣到習慣的過程 這是一種觀念的轉變！至於等到疫情得到控制 復課的來臨可以說也是需要時間調整

中國教育學會副會長袁振國對此持否定態度。“線上教育並不是簡單地將線下教育移到線上，如果線上教育只是線下教育的翻版，那勢必只能起到臨時替代或補充的作用。”袁振國認為，線上教育可以突破所有人在同一時間、按同一進度學習同樣內容的限制，可以各取所需；可以突破老師怎麼教學生怎麼學這種“以教定學”的模式，實現以需定學；可以突破老師講學生聽的模式，變被動為主動。

研習線上教育多年的傅旭天對此深有體會：“未來線上教育的深度、廣度都將會發生變化，教育行業將迎來線上線下融合聯動的時代。”卓越教育對此也持類似觀點。

袁振國認為，要以這次大規模線上教育的成功運用為契機，實現線上教育的轉型升級，為提供可選擇的教育創造可能，為大規模的個性化教育探索未來。“這為每個教育部門、每所學校、每位教師、每個家庭都提供了廣闊的舞臺，同時也提出了變革的要求。”

不管如何，所有的歷程都是進步的 至少我們一直追求進步！

網際網路時代，人們生活方式和思維方式肯定會深受影響！線上教育代表的是一種趨勢，相信線上教育會開啟一個未來美好時代！

線下線上教育各有其各自的優勢和應用場景。

因為疫情，線下教育無法執行，導致線上教育大爆發。

復課後，迴歸常態：

1.中小學，線下課堂教學為主。校外培訓線上線下會依然並存，家長會按情況選擇

2.大學。線下為主，線上也會實施翻轉課堂等混合式學習的設計。或許線上的成分會較之以往更多，因為老師們對線上教學更加熟悉了。

3.在職成人：這部分人工學矛盾突出，線上本來就很有優勢，會依然為線上為主。

以上就是主要的常態。線上教育的關鍵是教育，線上只是環境。

我認為復課後，線上教育還是會繼續火的。理由如下：

疫情會提升線上教育的普及率

在疫情之前，中國的線上教育滲透率是不高的。根據銳觀諮詢的資料，2019年中國K12線上教育的滲透率只有15%左右，使用者規模只有2400多萬人。而疫情期間，教育部門要求所有學生在家上網課，相當於對線上教育進行了一次全民的普及。因而，即使復課後線上使用者規模會有所下降，但應該會比2019年有相當大的提升。

疫情期間的網課體驗使線上教育的優勢凸顯

透過這次疫情的“演練”，大家可能發現了線上教育的諸多好處。

首先，最直接的就是便捷。只要有終端裝置和良好的網路，就可以在家上課，不用再花費時間精力去外面的培訓班。而且這種裝置和網路條件，在中國大部分的城市和農村都越來越不再是限制條件。其次，從效果方面來說，網課是可以部分解決教育資源分配不均衡的問題，增加了學生選擇的教育的機會。無論你身在哪裡，都有機會透過網課接觸到本地區、全國甚至是全球的優秀的教師。另外，這次各省市都選取優秀教師上網課，相當於對全國教師上了一系列的示範課，將會提升教師的學科教學能力。同時，要求老師使用教學APP等工具，也提升了老師的線上教學技能。再次，網課的費用一般低於線下課。由於對於教育機構來說，網課不需要線下教室房租的高額成本，以及區域招生的限制，因而價格可以比線下課程低很多。此外，網課還有很多靈活有效的技術手段幫助學生更好地掌握知識。比如，課程回放、線上答題、複習、智慧評測等等。

當然，目前網課也有一些自身的缺點：比如，1）需要孩子有一定的自控力。上網課尤其是上大課，老師無法有效地管理到學生，所以只能依靠學生自覺。2）長時間上網課，對正常發育期的孩子的視力可能會造成影響。3）線上機構還良莠不齊，教師的素質還有待進一步提高。

在疫情未發生之前，線上教育就有一種快速上漲的趨勢，直到疫情爆發，全面停止了線下課程，學校以及線下輔導班都無法線上下進行上課，導致線上課程一下子進入了一個高速發展期，勢頭大有一舉壓倒線下課的趨勢。

然後隨著疫情的好轉，中小學以及部分大學開始復學，很多人都在問復學後，線上教育還會火嗎？答案是肯定的，雖然可能沒有過年的時候那麼火，但線上教育可能是一個大趨勢。

當然，線上教育現在的制度體系還沒有那麼完善，弊處還需要解決。但是任何新生事物，都有著各種缺點，看一個新事物是否有前途，關鍵看，相對目前的事物，新事物是否有潛在本質的先進性。另外學生們的積極性，同時也促進了線上教育的發展，改進速度會越來越快，相信最終肯定會探索出一套最適合的線上教育體系。

雖然網際網路可科技的發展，如今各行各業都在順應網際網路潮流，教育也不例外，在資訊化的今天，人們的接受能力更強，對這種新型的教育方式也有了更多的期待，線上教育作為教育方式的一種延伸，不僅僅是社會經濟發展的必然結果，也是順應了大家對於快速學習，個性化學習的要求。雖然目前線上教育走進校園還處於發展階段，但未來一定會逐漸成為教育的主流模式之一，使線上教育學習真正成為人們生活的一部分。

其中還有同學再問，在選擇線上教育平臺時，該怎麼選擇適合自己的平臺或網校呢？

大家在選擇線上教育平臺時一定要選擇能及時聯絡到客服的平臺，最好是你有疑問需要解答時，就能很快很準確的回覆你訊息的那種，這樣自己在學習時萬一網站有什麼BUG或者有什麼其他疑問時，客服人員就能很快的去給你解決，這樣自己在學習時才能有一個好的體驗。

平臺的真實性也非常的重要，在選擇平臺時要看看這個平臺的真實性，不要傻傻的交了學費，連個人影也找不到了那種。

我們找學習平臺的目的就是想找一門課程的輔導資料，那我們還沒有買，怎麼確定這個資料適不適合自己呢？有的平臺有線上試讀或者試看的功能，比如文得學習網，我們可以先試讀一下，覺得這份資料特別適合自己，咱們再去下單，這樣我們要的這份資料才最有價值。