三年級開始涉及寫作文，但也僅僅是剛開始涉及，因此孩子不會寫作文也情有可原。

作文是一個積累之後爆發的過程，詞語的積累、想象力的積累、語言的積累。

教孩子寫作文可以從簡單的語言開始，不需要多美的詞語，不需要多優美的句子，只要孩子敢於去寫就可以，不會寫、不敢寫是孩子“怕”寫作文的主要原因。

三年級的孩子剛開始寫作，如果在二年級下學期沒有做好過渡銜接，就會出現這種問題。孩子怕寫作文，可能是以下原因:

1、不理解題目要求，無從下筆。對此，可以帶著孩子慢慢讀題，理清題目意思再構思。

2、能口頭表達，但就是不能寫出來。可以將要說的話列成提綱，進一步豐富語言。

3、基礎不紮實，說不出也寫不出。這樣就需要從擴寫句子入手了，先擴一處，再擴兩處，慢慢變成一段話，一篇文章……

年級還是作文的起步階段，孩子害怕作文是很正常的。尤其是眼下教育，老師在二年級啟蒙作文時不作為，然後猛然間到三年級就叫孩子寫成一篇文章，似乎孩子上到三年級馬上就會寫作文似的。

這樣就把寫作文這個大難題交給了家長。 既然這樣，作為家長，也不要著急，興趣是最好的老師，首先要交給孩子寫作文的興趣。

當然，一件不好做的事要是建立興趣也是比較難的，關鍵是我們要讓孩子知道作文並不難。我們可以指導孩子去寫自己做過的事，一點點來，不要急功近利。

很多家長為了急於讓孩子寫作文，就拼命讓孩子看優秀作文、範文，殊不知這樣又把孩子推到了一個死衚衕，因為那些作文都是經過千錘百煉改出來的，還不會寫作文的孩子面對這樣的作文就是可望而不可即了，於是孩子就會一是抄寫人家的作文，二是害怕作文…… 當我們把孩子的精力引導寫自己的事上來，孩子就不害怕了，其實作文最為重要的就是寫自己的事，真實才是最好的文章。可惜的是很多家長和老師都忽略了這件事。

還有，作為家長和老師，還要注意的是看到孩子的點滴進步，學會鼓勵孩子，鼓勵一句話也比批評十次有用，試想一下，孩子寫的是自己真實的作文，老師和家長及時給予了肯定，慢慢下來，孩子怎麼還會害怕作文？然後等孩子有了一定的基礎，再提高，學習一些寫作的基礎、理論等，孩子作文就會馬上上到一個臺階了。

可以到我的主頁上瀏覽第一篇文章，裡面有介紹寫作文的課程噢。

三年級怕寫作業怎麼辦？當然是不要怕啦！

一二年級看圖寫話，三年級開始真正意義上的寫作文啦。很多小朋友對於寫作都抱著恐懼的心理，總覺得無從下筆。不知道說什麼好。一般基礎題材就幾個，寫人，寫事，寫物，寫景。

巧選題材 才能寫出韻味

你是不是常常因為所寫的作文記流水賬枯燥無味而犯愁呢？那是因為用無趣的題材，自然寫不出亮點，你要是題材足夠特別，宣洩出來的作文還會不吸引人嗎？

勤於積累 方能妙筆生花

你是不是常常有好多話，但是不知道從何說起的煩惱？其實這是由於缺少了一定的語言積累，才導致你難以下筆。只要你平時多閱讀，勤積累好詞好句，自然能妙筆生花。

技巧紮實 當然能運用自如

好的作文，讀來讓人賞心悅目，那麼我們怎麼才能寫出這樣的作文呢？這就需要一定的寫作技巧。比如一個好的修辭，文章的正敘倒敘等等。都能成為你攻克作文的法寶。

情感真切 自然文思泉湧

寫作文一定要真情實感。只為完成任務而作文，當然會覺得作文難寫。只有投入了真情實感，下筆才會有話可說，有情可表，寫出來的作文才會思路清晰，打動人心！！

希望以上幾點能幫到你！！

第一、教會孩子學會模仿。模仿是人類獲取知識最基本的方法，尋找一些好東西作文讓孩子使著模仿。尤其是把握好文章的框架結構。

第三、反覆多寫多練習。我們都知道賣油翁的故事，寫作也是這樣的，唯有努力

首先要給孩子多一些體驗，比如帶孩子出去看看、玩玩，比如陪孩子一起動手做做……總之寫作需要生活中的真實體驗，沒有真正的體驗寫到作文會無從下筆，硬擠出來的東西也只會虛假、空洞……

其次，要多說，多表達。平時要鼓勵孩子多說一說，多講一講，自己的經歷，自己的感受……比如你們一起去打雪仗了，不要著急回家就讓他寫這篇作文，而是和他聊一聊打雪仗前、打雪仗時以及打雪仗後自己的心情，說一說打雪仗過程中一些有趣的小細節（比如是不是被砸得很疼，比如偷襲爸爸後的竊喜……），談一談他觀察到的景色，他偷偷嚐到的雪的味道……父母可以和他一起聊一聊，等他表達了那麼多後，再寫就會輕鬆很多，因為思路打開了，因為不覺得無話可說了。

最後，就是多閱讀。孩子或許有話可寫，但是如何寫得更有條理，如何使用好詞好句讓普通作文變成優作，有時家長不見得會指導。那就讓孩子多讀讀優作，從中學習別人好的寫作手法。

總之，寫作是輸出，沒有足夠多的輸入談何輸出？所以一點要讓孩子多體驗、多讀，並且家長平時刻意地多和孩子談談聊聊，多說。當然寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要長期的積累。

三年級孩子怕寫作文，可能是因為畏難而害怕，也可能是因為作文被批評而形成了不好的內心感受。

如果因畏難害怕，家長可以幫助孩子分解分步完成。如果因被批評而害怕，就要從現在開始，幫助孩子寫作文的時候，有好的體驗。當好的體驗多的足以替換以前不好的體驗時，這個問題就沒有了。

孩子都有這種怕寫作文的現象。一，二年級實時寫話，到了三年級的時候的就變成了寫作文。從心理學角度分析，小學生普遍怕寫作文的原因是：

一、從口頭言語到書面言語的困難。

二、理解、熟悉作文物件的困難。小學生來說，要他們理解、熟悉作文的物件是一個大的困難，他們感知事物，很不善於觀察和進行抽象思維。

三、小學生在低年級時是以具體形象思維為主，也習慣了具體形象思維的形式；現在要轉到命題作文這種以抽象思維為主的作文，無疑又是一大困難。

根據以上原因分析，小學生普遍怕寫作文是可以理解。

要想解除小學生普遍怕寫作文的心理，要想實實在在的提高作文能力，必須針對上述原因採取有效的措施，進行耐心的指導，不可操之過急。具體做法是：

1、在發展口頭言語的同時要重點發展書面言語，突破識字關。

2、多帶孩子到生活中去體會生活，觀察生活。進行大量的閱讀，讓孩子用自己的話語把自己的感受說出來。

3、家長要多鼓勵孩子，給孩子信心，發現孩子作文中的亮點。

從事一線教育十幾年，積累了一些教育教學經驗。作文就像代數學中的排列組合一樣，既要排列的整齊，排列的有條不絮，又要組合的合理，組合的有血有肉，符合邏輯。千篇一律不行，雜亂無章不行，錯誤百出不行。所以寫作文絕對不是一件輕而易舉的事，三年級怕寫作文極其正常。即使到了初中或高中，也有一部分學生擔心作文寫不好，影響總體成績的提高。

三年級的學生怕寫作文，主要是識字量少，提筆忘字實屬正常；其次生活閱歷膚淺，簡單直接陳述某人某事；再者考慮問題單一粗糙，顧此失彼。一篇作文是字詞句段章以及人與事有序有理排列組合的。所以，在日常的學習和教學中，一定要重視學生的讀、寫和練的能力的培養。默寫生字，組詞造句，連段成章等等，每個環節，每個步驟都要抓牢夯實。

第一、教會孩子學會模仿。模仿是人類獲取知識最基本的方法，尋找一些好東西作文讓孩子使著模仿。尤其是把握好文章的框架結構。

第三、反覆多寫多練習。我們都知道賣油翁的故事，寫作也是這樣的，唯有努力

需要一對一瞭解孩子怕背後的原因，侍不是對於寫作文有什麼痛苦的體驗？這個需要家長做有心人，你已經發現了這個問題，最好找機會和孩子靜心對話瞭解行為背後的原因，才能幫助孩子突破困境，看看到底是學習意願，還是學習能力，學習方法等的問題。

為了保護孩子的求知慾，對於這個問題建議還是要慎重，如果拿不住，我們可以單獨交流，更詳細全面的交流，不然也不客觀，對孩子也不負責。

三年級怕寫作文怎麼辦？

我是一名小學老師，曾經教三年級語文，我們班孩子也有一部分特別不愛寫作文，我覺得主要有這幾個原因！

第一，不會寫字

我覺得小孩兒不會寫作文最大的困難的就是不會寫字，這個事情讓我想起來我上學時候剛剛學習英語那會兒，寫作文也是特別頭疼，就是因為會寫的單詞太少，導致作文寫起來特別困難，想要表達的沒辦法寫出來。

我發現我們班小孩兒也是，平時字詞基礎不好的就不會寫作文，所以出了很多笑話。比如：老爺爺不會寫，就寫成了老爸爸，老奶奶寫成老及及。

針對這個原因我覺得還是要增加孩子認字的數量，可以讓他去讀書和寫帶拼音的字帖，但是寫字帖的時候最好是寫那種有小故事的字帖，而不是單獨一個字一個字的寫，因為有時候一個單獨的字他們並不理解其中的意思，他們記起來也不太容易。而如果是一篇小故事那麼就會理解意思並且容易記憶，還可以鍛鍊作文的能力。

第二，讀書太少

很多孩子不愛讀書，即使是課本都讀不通順，經常磕磕巴巴，所以腦袋裡當然沒有句子和詞語。

針對這個原因，解決的辦法就是多讀書，我小時候特別不愛寫作文，就是因為寫不出來，一看見作文就哭。後來我爸爸從學校裡給我撿回來很多學生不要的作文書，他覺得挺好的，就讓我看。我那會兒才小學，他撿回來的書都是高中的，我就當故事讀，有不會的字就查字典。後來又從其他哥姐的手裡借了小學的作文書，我就是什麼書都讀，特別愛讀書。

後來四年級作文一下子就特別厲害了，應該是抓住了其中的思路，怎麼寫都覺得得心應手，這肯定是得益於讀的多。不都是說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這個道理是一樣的。

第三，多體驗

很多孩子不會寫是因為根本沒這個經歷，你怎麼讓他編的出來呢？我想起來一個影片，一個三年級小女孩兒哭的泣不成聲，因為作文題目是“我眼中的繽紛世界”，她不會寫，一邊哭一邊說：“我天天就是學習學習，哪裡有繽紛的世界”。

初看的時候就覺得特別可愛，特別搞笑，但是，靜下來一想孩子得多委屈，她那會兒得多難受，滿眼都是學習，沒有感受到過繽紛的世界。

所以，我們一定要帶著孩子多去經歷，引導她去感受大自然和生活。這樣，他們就會慢慢積累下來，用到以後的作文中。

總之，作文非一日之功，重在堅持！

怕學作文，有可能是孩子詞彙量積累過少，語言組織不好，聯絡讓孩子多讀一些除了課本以外的課外讀物，增加詞彙量，可慢慢改善。

孩子怕寫作文主要是因為肚裡沒貨可寫。培養孩子養成愛閱讀的好習慣尤為重要。首先，引導孩子多讀一些除課本外的書籍，具體書籍可讓孩子自己挑選，童話故事亦可，漫畫書亦可，主要目的是培養閱讀習慣。在閱讀過程中，可以指導孩子謄抄一些好詞好句。在假期的遊玩過程中，多引導孩子細心觀察周邊的人或物，歸家後可以試著讓孩子寫一篇關於遊玩小作文，可以寫風景或者是內心的感受，字數或多或少，可以適當用上之前閱讀過的好詞好句。一點一點積累，一點一點進步，長期堅持，寫作水平自然而然得到提升。

三年級小朋友，怕寫作文，是正常的！因為這個年齡段的小朋友，剛剛接觸作文。首先讓小朋友培養對寫作文的興趣，讓其多讀課外書。其次讓小朋友樹立信心，建立愛寫作文的興趣，告訴他們即使寫不好，也沒關係！沒有哪個小朋友天生會寫作文，都是有一個從不會到會的過程！最後，讓小朋友多加練習，勤於練筆，好記性不如爛筆頭，多寫多練，日積月累，總有一天他會愛上寫作文的！

首先孩子怕寫作文這件事情比較普遍。我當年高考語文141分，作文滿分60分，我的得分經常在55-58左右，歷史這樣我也並沒有覺得寫作是一件簡單的事情。想到寫作文我也會頭疼。上小學初中高中，暑假都會有寫作文的作業，我總是拖到最後一刻才去做。所以哪怕那些作文經常被老師當做範文唸的學生，未必不怕寫作[捂臉]

其次是任何學習都是有方法和竅門的。寫作也是如此，如果並不是天生擅長寫作，建議著重去學習一下寫作。例如針對不同型別的作文，都會有一個框架和結構，例如看圖寫作文，是不是先要描述圖中內容，接著提出自己的觀點。給出例子，最後總結。

最後，平時多多積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。我記得我當年看到好詞好句子都會摘抄到一個本子上。

三年級孩子應該不太懂什麼是作文，所以不要著急，也不要逼著寫多少字，多長時間完成，或者看別人如何如何，可以這麼說，最好的作文就是說心裡話。

跟孩子說，把最想表達的東西講出來，就是好作文。比如今天的菜好不好吃，誰做的，什麼顏色，香不香？最喜歡吃什麼口味的菜，你所在的城市有什麼特色小吃，都可以。多和孩子聊天，聊他高興的事，把話匣子開啟，把思路開啟，他一定會給你不一樣的驚喜。

再有，讓孩子多讀書。讀書少或者基本不碰課外書籍的孩子，交流中的詞彙會相對貧乏。書面表達時，自然不太懂得通順、銜接這些東西，通俗點說，就是沒有語感。家長可以在他讀書時多問幾個為什麼，請孩子把內容講出來，誰，什麼時間地點，和誰做了什麼？慢慢再說些複雜些的情節。時間長了，他自然逐漸掌握表達。

我

等再過段時間，就要鞏固所讀成果了。可以用導圖形式劃出故事人物關係，或者提綱式呈現故事線索。久之，孩子頭腦中會立起來很多故事樹，關於友誼的，如《夏洛的網》；關於生活的，如《童年》；關於愛的，如《愛的教育》……所有讀過書，早早晚晚，都會在孩子作文中呈現出來。

首先，我們要了解孩子怕寫作文的原因，是不會寫，還是不願意寫、或是怕自己寫不好，弄清原因後我們對症下藥引導孩子。

（1）針對不會寫，我們可以讓孩子從看圖說話一點點練起[加油]

（2）針對不願意寫，我們要從培養孩子的興趣開始，多找一些孩子感興趣的文章讀給她聽，引導孩子練寫[加油]

（3）針對怕自己寫不好的孩子，我們要多鼓勵，多交流，教會孩子寫作之前先列個小小題綱[加油]

其次，孩子怕寫作文還是書讀的少，看的少，讓孩子養成堅持閱讀的習慣，讀書多了自然能夠寫出人物，事物等作文。[加油]

最後，不要限制孩子，她想寫什麼就讓她寫什麼，天馬行空隨便寫，久而久之她就不會害怕寫作了。[加油]

附上一篇我家三年級孩子最近寫的一篇作文【憶少年】[來看我]

很多已經回答的很全面了，我言簡意賅

第一，主要原因我認為是平時讀書少，識字量太少，家長多陪伴，多引導，放下手機，做好榜樣，小學低段是看書的最好時機，多看書，一個愛看書的孩子，頭腦中裝著整個世界，所以，您問怎麼辦？首選也是長遠的方法，就是讓孩子愛上看書。

第二，上課聽講不專心，三年級每單元一篇寫作，就上冊而言，一單元看圖寫話，放風箏，一單元我的植物朋友，一單元童話，一單元人物，每單元的課文內容設計也是為本單元習作鋪墊的，老師講習作，會講寫作方法，然後給範文，學會發現總結，一篇文章主要是學會用比喻，誇張，想象，排比等，讓文章生動形象。孩子如果認真聽講，基本結合一些範文，應該會寫出大概。所以應該從孩子聽課方面引導一下。

第三，多帶孩子體驗生活，在生活中留心觀察，時間出真知，孩子寫不出來，可能缺乏實踐經驗，我們不能要求孩子和我們一樣，對於我們是已知經驗，對於孩子是陌生的，比如寫植物，寫放風箏，帶孩子觀察體驗時，引導孩子的語言。

第四，實在不行，就是背範文，背好詞好句，多積累。背會唐詩三百首，不會寫來也會偷，不是嗎？

相信您一定有辦法了。

最初寫作文不知道怎麼寫很正常，就像我們新開始任何一件事情，剛開始都手生、笨拙一樣，需要經常覆盤總結，不斷練習最佳化，總會抵達，這符合事物的發展規律。

我本人也有過這樣的經歷：小時候，一上作文課就發愁，不知道寫啥，不知道怎樣著手，後來，長大點，透過寫日記開始漸漸不怕寫作文，再然後愛上閱讀，又愛上寫作文。

建議從三方面入手：

寫作文是個輸出的過程，沒有輸入，何來輸出？

輸入主要有兩個途徑，一是閱讀，二是留心觀察生活。

閱讀的作用是個積累詞彙、語感、遣詞造句、結構佈局的能力的過程，就像建造房子，你得有圖紙、磚、水泥等材料，才好開工。

這裡的閱讀不光是給孩子買幾本作文書就萬事大吉了，建議從孩子的興趣點入手，先培養閱讀興趣，然後，由點到面，開始全科閱讀，這樣不光孩子能解決孩子寫作文的問題，其他學科學習也會受益，比如：閱讀的多了，語文閱讀理解也不在話下了，數學邏輯思維能力也會提升。又因為從閱讀中感受到知識的樂趣和魅力，其他學科學習自然也不會差。

留心觀察生活，可以從引導孩子分享當日得生活經歷開始，比如：晚餐時，文字版孩子今天有什麼有趣的事情，有沒有不愉快的經歷？為了表達誠意，給孩子做個示範，大人可以先從分享自己的經歷開始，鼓勵孩子，開啟自己，坦承分享。

親身經歷，有真情實感，這是好作文的關鍵要素之一。

著名的一萬小時理論，是建立在刻意練習基礎上的，沒有練習，沒有實踐，也就談不上做到，這個世界不缺知道的人，缺知道變成做到的人。

建議帶孩子到文具店，或者文窗店挑選一個精美的筆記本，鼓勵孩子記錄那天發生的有趣、好玩，抑或是不開心、煩惱的事情。

我家老二6歲，還不會寫字，每天晚上我會提醒她戴著筆記本來找我幫她寫日記，慢慢養成習慣，變成了一件有儀式感的事，對我們來說也是彼此深度陪伴、溝通，充滿溫情的一件事情。

讓寫日記成為一種慣例，不光是連了文筆，也是自我情緒、心理管理的一種方式，將來孩子大了，有些事情不方便對別人說，但藏在心裡會壓抑，寫出來，也是一個整理自己，適當壓力的一種方式。

古人云：讀萬卷書，不如行萬里路。這裡的行萬里路，並不是狹隘的去到處走走，而是生命經歷和體驗，身邊每天的人和事都是“行萬里路”。

比如：孩子在學校和其他小朋友發生矛盾衝突了，這個經歷完全可以轉化為孩子處理這類事情的能力，又可以成為作文內容的素材。

比如：孩子在家和家人發生不愉快，也可以透過引導，加以解決，成為孩子未來的生活技能，也是不錯的作文材料。