教師們都想將課上好，學生滿意自己也高興，不然就不是一名好教師，但事與願違，有時教師備課很辛苦，但一堂課上下來，不僅學生不滿意，教師自己也悶悶不樂。那麼，教師怎樣才能上好課呢？我覺得必須做到以下幾點：

1.準備充分，重點實出，講解清晰，案例翔實，分析透徹，邏輯分明；

2.儀態大方，聲音響亮，板書工整；

3.具備掌控課堂的能力，如觀察課堂上學生的反應，注意與學生的互動，調節課堂氣氛等；

4.能夠熟練利用和操作現代化多媒體教學手段等。

能夠做到以上幾點，再加上自身的不懈努力，我想教師們都能夠將課上好的。

作為老師想上好課，並不是簡單的備課上課就可以，而是需要一系列的流程和內容，逐步完成才可以。

教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的佈置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。此知識點在教師招聘考試中經常以選擇題的形式出現，需要了解每個環節的地位和具體內容。以下就是對這部分內容進行介紹和說明。

那該如何備好課呢？

備課須“三知”教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 “三知” 。

1、 知教材這裡所說的“知”，既是對全冊乃至全套教材內容的通盤瞭解，也指對具體篇目的深入理解。如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。

只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。

把這些寫夢想的文章向學生作深入的比較，而後讓學生寫篇作文，正題為“夢的啟迪”，副題讓學生自擬。這樣讀寫結合，比較教學，學生學習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進行比較。

2、 知學生

教學的目的是提高學生的知識水平和培養學生的基本素質，只有瞭解學生的心理、要求、基礎和愛好，才能更好的選用和確定教學方法,決定講授內容的詳略取捨，才能有的放矢，目的性更強，否則，就事倍功半，收效甚微。

在教學中，教師可能會遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學生聽了反感生怨，這就是脫離學生的基礎、心理、要求的實際所知；相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在瞭解學生趣有味，教學效果就好。可見，瞭解學生的重要。

3、知課堂教學是一種藝術。

有經驗的老師一般是非常注重研究課堂教學藝術的。匯入新科、講授新課、課時小結、單元複習都各有方法。匯入新課則是課堂教學的重要一環，講授新課則是課堂教學的核心部分。

序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時，是用母親匯入的。此外，課時小結、單元複習常用歸納法、比較法，運用得好，能收到以少帶多，畫龍點睛的效果。

總之，備課是教學的重要環節之一，教材是教學的依據，學生是教學的主體，教法則是講知識的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學得法。

上好課的具體要求

(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

(2)內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。

(3)方法得當：指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的程序次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(5)語言藝術：講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫等。

(6)氣氛熱烈：指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

(7)板書有序：形式上字跡規範、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。

(8)態度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。

課外輔導注意事項：首先，要從學生實際需要與問題出發，有的放矢的進行;其次，要區別對待，因材施教;第三，處理好課堂教學與課外輔導的關係，防止本末倒置，更不能變相搞有償輔導。

如下圖所示：

老師用心教，學生努力學，就好了。退一步，老師負責任的教，學生積極提問互動就可以了。

雅思貝爾思曾說過：“教育的本質在於一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。如何上好一堂課，在我看來不在乎以下幾點。

首先，教師應具備良好的專業素養，“給學生一杯水，教師就得要有一桶水”，本學科知識素養，教育教學素養，人文素養，甚至身體、心理素養，缺一不可。新課改背景下的一堂好課，不僅需要教師摸清本學科的專業知識和發展脈絡，還要能在課堂上旁徵博引妙趣橫生，能有效激發學生學習興趣，讓自己的課堂的成為一份“藝術品”。

其次，教師要樹立正確的學生觀，師生觀。教學是師生雙向交流促進的過程，一堂好課更需要師生共同構建。學生是發展中的人，是獨特的人，是具有主觀能動性巨大發展潛能的人，而教師應該放下架子，蹲下身子，走到學生中去，傾聽他們的心聲，與他們建立心理相容的師生關係，為創設良好課堂氛圍做鋪墊，這樣在教學中，教師和學生自然而然就能做到教學相長，同時也自然而然，堂堂都是好課，節節都能精彩。

以上

祝好。

一名體育老師

一堂好課，需要很多條件，如果非要選擇三個前提條件，我覺得是這三個：

1、備學生。老師面對不同的學生，就應該採用不同的教學策略。同一堂課，學生不同，教法也應該有差別。要想上好一堂課，必須備學生，因為學生是課堂的主體。面對基礎差的，面對思維活躍的，面對不喜歡回答問題的不同學生，老師要提前想好引導的方法。

2、備教材。學生是課堂的主體，而教材則是課堂的主料，它是教師進行課堂教學的媒介。即使是同一堂課，教師對教材的理解不同，就會產生許多不同的教法。比如有些有些老師看重字詞的教學，有些老師看重課文表達的情感，而有些老師則看重課文寫作方法的提煉……所以，一堂好課，必須深入瞭解文字，從不同角度理解教材，從而選擇最適合自己的內容。

3、教師本身。有領導聽了蘇霍姆林斯基的一堂課，覺得很好，問他是怎麼備課的，蘇霍姆林斯基說，我是用一生在備課。教師自身的素質、經歷、思考問題的方式，都會影響一堂課的好壞，那些名家大家，都是用自己的生命在備課。