首先，復課後成績下滑，只要幅度不是很大，那是正常的，不要過度驚慌

孩子經過長時間的假期，雖然在家也有網課，但是上課質量是遠遠不如在校教學的。

其次，孩子在長時間離開學校之後，再回到學校，他需要一個適應期，他要重新熟悉新的環境，以及這個新的學習模式。

其實如果孩子只是出現稍微的成績波動，家長不需要太過緊張，但是需要留意他是否出現學習或適應障礙。這才是對孩子最關鍵。

網課在學習效率方面差異性很大，學生復課後成績下降應該是普遍現象。復課後，老師會有針對性的補習，相信學生會很快適應並會把成績提上來。

孩子的自律性是有彈性的，孩子需要督促，學習氛圍決定了孩子對學習的態度。家庭環境需要家長以身作則，帶領示範作用。家長要戒手機及遊戲等習慣，示範性陪伴。積極配合學校老師的工作，查漏補缺，從良好習慣開始，補上遺漏的學習

學習本來就是逆水行舟，不進則退的。應該正確的認識孩子成績的下降，說明這段時間，孩子的學習方法和態度上出現問題，應該及時調整狀態，不斷鼓勵孩子！

怎麼辦？能怎麼辦呀！孩子在家玩得多，學的少啊！

怎麼辦？讓他收心，收心，把心收回來，成績就上去了。就這麼辦。

大家不見那一個個聰明的孩子成績倒數，為什麼，不為別的，就因為心思沒有放在學習上啊！遊戲的誘惑太大了，對吧？

各位家長謹記，電腦手機該沒收的的沒收，該不讓玩的就不能玩，勤與班主任及弱課老師聯絡，讓孩子知道這是真上學了，別再夢遊啦。

現在學校開學了，基本上都開始去檢查和核對網課的評講效果，透過考試，去解決學生的這樣一些問題。復課後學生的成績有所下降是基於以下幾個方面的原因。一，學生在加上網課期間並沒有很用心的去聽課。二，學校的網課的互動性或者說帶給學生的知識並沒有線下教室內上課的衝擊性更強一點。3，就是學生本身對於網課課後鞏固，他沒有在學校那樣的積極，他反而有所懈怠，學生本身的一個態度也是一個問題。對於當復課後，學生的成績有所下降的話，主要可以有以下幾個解決方法。首先學生要從最基本的內容開始去複習，對於網課中評講內容一定要重新再講一遍。再次複習一遍，督促學生做題，不會應該選擇結成學習小組互相幫扶。再者考試檢測內容學習是否有效果。

關鍵是注重學生學習能力和習慣的養成，讓學生學會高效學習。首先，要客觀分析學生的成績表現，每個學生有其獨特的性格和學習情況，家長和老師一定要準確分析把控，做到因材施教、正確引導，千萬不要盲目刺激否定學生。再者，根據學生成績進行細緻分析，和學生共同找準失分原因、共同制定學習計劃，明確目標，督導落實。最後，家長、老師密切配合，注重調動學生的積極性主動性，讓學生充分意識到如何做好學業，同時為學生創造良好學習環境。

其實題主的問題是現實中主要有孩子的家長都會遇到的困惑，我也曾經遇到過這樣的困惑。現在孩子因為線上上課的原因，在家裡面學習，效果不是很好！而且回去上課後，到了考試，分數都下降了！

首先研究是什麼原因

作為機構的老師，本著為學生的學習負責的態度，我3月份就開始了家訪之路。打電話給家長說我要家訪時，家長們都很興奮。他們說，除了我們這一代有家訪，基本孩子上了這麼久的學，也沒有老師走進家裡面。肯定是熱烈歡迎。也在這幾個月的努力，也做出了一定的資料，也瞭解到為什麼孩子成績會變弱的原因。

第一，基本父母都是都是有工作的，而且晚上才能回家，而且回來的時候，一般都是晚上6點到7點這個時間。白天時間，很多家長也不知道孩子在家裡幹什麼？有些家長怕孩子在家玩，也安裝了攝像頭，但是也沒有什麼用。孩子總是能找出死角，完美的避開了攝像頭，而且是背對著攝像頭。回到家裡面後，又變成“愛學習”的孩子，但是考試呢？還是一塌糊塗。可以說，在家裡面，孩子跟父母鬥智鬥勇，跟間諜戰有的一拼。

第二，孩子其實在家幹什麼呢？我以前有一個習慣。如果一般孩子有微信的，有QQ的，都會新增。幹什麼呢？我開啟遊戲，裡面有一個遊戲排名，一般玩的多的，上面都有排名，而且還能知道他們在幾天前登入過，現在有沒有玩過，一目瞭然。根據上面的排名，孩子就不能狡辯了，自然老實的全部招了出來。在家裡，因為有手機，有平板，有電腦的原因，這些都屬於電子產品，上面肯定會有遊戲的，這也是引誘他們犯罪。不要覺得孩子會自律，我們不要忘記，人的本性就是貪玩的，沒有約束下，一般都會自我反彈，做他們想做的事情，就是玩遊戲。據我調查，百分之八十的孩子成績變弱的，都是在家因為沒人約束下，才會在家玩。

第三，有一些是有在線上學習的，但是成績不好的原因，其實就是額外練習做的少。線上上課才20多分鐘，一般只能上到基礎的知識。孩子在下課後，不做額外練習，只是單純的做學校的，肯定是不夠用的。最重要的是很多家長買了額外練習，孩子不願意做，說只做學校就行了。如果媽媽你相信他們的話，只能說是孩子吃虧。成績好的，其實都一直做額外練習，一直在不停的做，而他做完學校的作業，結果回到學校後，有了差距才害怕，又有什麼用呢？有沒有聽過大意失荊州這句話。還是那句話，是人都愛玩，如果玩的心佔比大，人會把所有東西全部忘記。還有一些是在線上，課沒有聽清楚，老師沒有講明白，這個需要家長在次講解明白，或者聽回放。

復課了，我們該怎麼做？

其實做法很簡單，因為白天，孩子都在學校，主要是晚上抓緊就可以了。我們家長要記住，孩子這個成績是暫時的，如果我們家長不做監督，這個成績甚至還會掉。

第一，開始要給孩子增加練習量了，這個不是孩子願不願意的事情。如果我們家長什麼都聽孩子的，到底他是家長還是我們是家長。成績要提升，這個是沒有價講的。

第二，我建議每天語文可以做多一本閱讀訓練和基礎訓練，一週寫兩篇篇讀後感。而數學就做計算題和應用題的練習，有時還要買一些數學思維的題目給孩子做一兩道就可以，主要是積累。而英語可以默寫單詞和做閱讀訓練，最好把課本的英語文章默寫出來。

第三，安排好時間表，只有養成好的習慣了，才能讓孩子的成績穩定。本身工作和學習都是如此，都是一勞永逸，而不是一時的努力就可以完成目標。

為什麼我們一定要這麼做？

其實作為家長，我們都很清楚，習慣可以成就一個人的一生，也可以毀掉一個人的一生。小時候沒有養成學習刻苦的習慣，長大後又能抵抗多少的風雨呢？當然也要給孩子適當的玩樂，但是不能過度。作為家長都想孩子未來能找一份好的工作，或者有些父母也想讓孩子未來能創業。不去好的大學，能找到這麼多志同道合的朋友嗎？而且這個社會不學習肯定是不行的。未來是知識的社會，而不是比鬥蠻力。

以上為個人淺見，希望與朋友們進一步探討。

疫情期間，上網課，學生的自控力不足，導致利用手機上網啊，玩遊戲啊，這是常有的事，在家上課，形式單一，枯燥無味，孩子沒有學校的環境渲染，競爭意識下降了，這是常有，這得需要家長監督。復課後，到了學校，同學們互相競爭，大環境的感染力，我想孩子很快就能找回以往的學習動力，再有，學習方法單一，不同學科要有不同的學習方法，缺少預習，鞏固不強等等，都是影響孩子學習成績下降的原因，找到原因，對症下藥，我想孩子的成績一定能再創輝煌。

復課後學生成績下降了，可以採取以下措施予以補救。

一、根據復課後學生成績狀況，摸清下降原因。

1、有的是基礎性知識缺陷，導致考試成績下降；

2、有的是學習方法不對，導致學生成績下降；

3、有的是學習態度問題，導致學生成績下降；

4、有的是個人情緒家庭社會環境影響，導致學生成績下降……

二、根據學生成績下降原因採取對應措施

1、基礎知識掌握不牢固，就要補習基礎知識，既可以分小組補習，也可以一對一補訓落實。

2、學習方法導致成績下降的，可以透過課題講授相關知識的時候進行提示性講授，也可以圍繞考題進行思路方法歸納，再透過變式題訓練，就可以達到預期效果。

3、學生學習態度導致成績下降，這個問題比較難解決。需要家校合作、師生合作來解決。化解這類問題是從心靈契合上突破，用一把鑰匙打一把鎖的方式，也可以召開主題班會，亦或經驗交流，透過榜樣的力量去激礪學生。記住：潛移默化、潤物細無聲最有價值。

4、家庭社會環境導致學生成績下降，可以分類化解，杜絕厲聲呵斥、高談闊論。最好家校分頭行動，共同協調，做好具體問題採用具體措施，不能一刀切。

疫情發生後，學生成績肯定有不同的變化，個人認真，網課學得好的，自主學習能力強的學生成績就有保證；如果是沒有自覺性、家庭氛圍不好，網路學習又不認真的學生，成績肯定會下降。

作為家長，要全面關心孩子的情緒心理變化，及時與老師溝通交流，共同化解學生的問題。

作為班主任科任老師，要全面摸清學生知識能力差異，隨著課堂教學實際，或隨堂補習、或專項補習，或逐一補習提升，儘量做到不讓一個學生掉隊！

家校攜手、師生並肩就會創造奇蹟！

因為新冠疫情的影響，學生宅家透過線上學習已有一段時間了。由於線上教學存在著諸多不確定因素，侷限性十分明顯，學生居家學習效果必定存在差異性，學習成績都存在不同程度的下降，老師不必驚慌。

作為教師，復課後，首先要做的事是進行心理輔導，舒緩學生由於疫情宅家進行線上學習帶來的不適、緊張、憂慮等情緒，讓每一位學生心情愉悅的投入學校的學習中去。其次，要平心靜氣地對學生成績下降的原因進行徹底細緻的摸底分析，在此基礎上合理調整、制定教學計劃。

線上學習，從硬體方面要求學生家裡必須提供電腦或智慧手機或ipad等電子終端裝置和暢通的網路；從軟體方面來說，需要學生必須自覺自律地配合老師認真聽學網課——至少也要在家長等監護人的監督下進行網課學習，並及時完成、提交老師透過網路佈置的作業。有時還需要在網課的學習中透過網路和老師互動。即使學生都能很好地配合老師宅家進行線上學習，但由於老師這方的直播裝置和技術、經驗的侷限，也會影響線上學習的效果。

所以，復學後，老師透過回顧線上學習的情況和課上摸底等方式，必須清晰地知道，造成成績下降的原因是哪些，是學生家的裝置網路問題造成的，還是自己的直播經驗不足造成的，還是由於學生缺少自覺自律而又得不到家長等監護人的有效監督造成的，還是由於基礎差無法適應短快節奏的線上教學方式造成的等等原因，再尋求有針對性的方法加以糾正。

對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，老師要專門備課，安排少量課時實行定點突破；對於比較落後的同學教師要充分了解學生的現狀，有針對性的進行個別指導、輔導。平時還可以進行課前補充，對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習連結上實行無縫對接。對於學生個性存在的問題，要透過課間、或上下午學生到校後上課前的這段時間來進行個別的輔導，除此之外，還要與家長等監護人交流溝通，取得他們的支援與幫助以形成合力來儘快提高學生的成績。

疫情下的復課後，老師更要關心關愛特殊學生群體，要制定個性化關愛、幫扶、教學輔導方案，保證其學習質量。班級成績的提高離不開學困生學習成績的提升，老師要關心班級的每一個學生，努力讓每一位學生快樂學習，這樣班級學生的成績就能得到提高！

復課後，肯定會出現一部分孩子提高，一部分孩子下降，這與網課，孩子的自制力，家長的督促等很多因素有關。

現在復課在即，家長和學生都應該首先調整好心態，做好思想準備，燃起鬥志，好儘快適應學習方式的轉變。

其次，復課後，抓住課上時間，儘快跟上大家的學習進度和節奏，認真聽課，認真完成每科作業，不懂及時問。

最後，有效利用好課餘時間查漏補缺。實在跟不上，就利用週末找個老師有計劃補課。

我們學校已經復課10天了，剛開始學生的學習狀態很差，上課精神萎靡不振，聽講精力不集中，作業拖拉質量低，導致學習成績急劇下滑。如何解決這些問題？我根據語文學科特點從以下幾方面入手，取得了不錯的效果。

1.讀課文。網課教學時間緊，略去了讀課文的環節，正式上課從讀課文開始，讓學生儘快進用最基本的語文學習方式調整狀態。

2.說感受。網課教學很難讓師生面對面交流，正式上課時透過讓學生談自己在家學習，網課學習的感受，既能交流學習心得，更能珍惜復課的機會，懂得珍惜，努力學習。

3.寫日記。網上學習和復課學習差別巨大，讓學生們自己寫出二者的區別，寫出自己的思考，鍛鍊了寫作表達的能力，也在寫作中重新感悟生命的可貴。

4.精練習。對網課所學內容必須準確紮實地複習，透過練習查漏補缺，儘快完善鞏固所學內容。

透過運用這些方式，師生們在克服戴口罩上課等重重困難後，快速調整恢復了學習狀態。

正如題主所說，確實有一部分學生復課之後成績下降。

我以自己的親身感受來談談這個問題。

其實線上教學我們應該一分為二的來看。它可以說是一塊試金石，那些平時主動性比較強，自律性較好的孩子，一下子凸顯出來了。線上教學，使很多孩子的差距明顯拉開了。

平時在學校就特別的自律，認真的孩子，他們透過線上這樣兩個月的自主性學習，可以說是一次難得的學習體驗。他們面對學習，更主動更積極了。復課之後的檢測成績也相當好。

在線上學習的這幾個月，我們除了書本作業之外，還佈置了一些其他的自主活動作業。比如幫助家裡做家務活，從小培養和訓練孩子的勞動意識。我們讓家長把自己孩子做家務的身影拍下來，把它複製在一個紙上，並在下面，讓孩子寫一段話，來介紹自己做家務的經歷和感受。這些孩子，他們在線上學習生活點點滴滴中，進一步的完善自我，使自己的思想和認識有了一個質的飛躍。他們的開學復課檢測成績相當優秀。

而那些學習成績下降了的孩子，我透過分析和總結，發現:他們都是在線上學習中，沒有家長的監督。同時，自身的自律性又特別的差，缺少積極主動學習的意識。

可以舉兩個例子。

例子一、班裡有一個特別聰明的男孩子，平時在學校的時候可以說表現非常出色。課堂上，經常能語出驚人，把老師提出的思考性的問題，說得頭頭是道，條條有理。成績自然也是很不錯的。而這次線上學習兩個月中，他的一些缺點暴露無遺。上網課有時會有逃課的現象。有兩次還把別人的作業照片轉發給老師，算是自己完成的作業。一個自作聰明的孩子。關於他上網課的情況，中間老師還和家長有過幾次溝通。瞭解到，平時他只有一個人在家上網課。這樣一個學習自主性較差的孩子，可想而知，他的兩個月學習時間算是白白的荒廢。復課後的檢測，他直接從以前的八九十分掉到了60多分。

但是，對這樣的孩子我覺得不必大驚小怪。我對他批評之後，提出了希望。然後感覺這幾天，他的學習積極性還是比較大的。我相信，這樣的孩子，他的成績也會很快的提升。

例子二、班裡還有一個男孩兒。以前的成績，都是最少80分以上，還算可以。可是開學復課後的檢測，他語數都沒有及格。其實可以追溯到他上網課。我們上網課的時候，他就經常不按時進入課堂，老得打電話催他。好容易進課堂以後，學習狀態也非常不好，懶洋洋的，無精打采，一副沒睡醒的樣子。和家長聯絡，然後感覺效果不明顯。可以說兩個月的網課時間，他也都是白白混日子過來的，根本也沒有學到什麼東西。復課後的檢測。成績比較糟糕，我覺得也是合情合理的。

以上舉的這兩個例子中的孩子，他們本身學習的基礎還不錯，但是嚴重的缺乏自律性和自主性，家長的監督也不到位。

他們在復課之後，成績雖然下降的厲害，但是我覺得，經過家校聯絡，對他們嚴格要求，相信他們的成績會很快的趕上來。

最嚴重的成績下降，就是那種，平時課堂上學習就很糟糕的孩子。以前可能還勉強及格，透過線上的學習之後，現在已經不及格了。

這樣的孩子就必須得從頭抓起了。即使是家長和老師配合著一起抓學習，他們的提升也是非常緩慢的。

針對這樣的孩子，最主要還在家長方面。畢竟，老師不可能把大多數同學放在一邊，其他孩子們都已經學會了，掌握很紮實的知識，再沒完沒了的反覆鞏固講解，這也不切實際。

總結以上我自己親身的感受，復課後學生成績下降，唯一的辦法就是家校合作，齊抓共管。抓住他成績下降的根源，從心理上進行積極的鼓勵和暗示，把他學習的主動性慢慢地提高了。自然而然，他的成績會有相應的改變。所以看到復課後孩子的成績不理想，有所下降，千萬不要驚慌失措。“零起點”教學會讓孩子有新的變化！

如果孩子的成績下降了，家長這個時候一定不能急躁，千萬冷靜下來分析，孩子成績下降的原因很多，找出最為關鍵的問題。由於疫情的原因，孩子在家上了很長時間的網課，網課和正常的課堂教育完全不同，網課需要孩子自身的控制力，因為年齡小，再加上長時間上網課，孩子早已經身心疲倦了，出現成績的波動很正常的。

第一，家長不要埋怨孩子，家長要自己反醒一下，是不是家庭教育出現問題了。

第二，觀察下孩子學習過程的態度。

第三，冷靜思考下是什麼原因讓孩子成績下降，及時控制不好的因素。

第四，嘗試調整下家庭教育，適當的加或減。

第五，發現孩子的長處，多多鼓勵增加孩子的自信心。

只能說明疫情期間懈怠了，家長也放鬆了監督，所以最後結果是成績下滑

不過這是短線的，上課後，恢復正常的教學模式，作息規律，一切都會回到正軌

因此，對於老師和家長來講，一定要先給孩子抓好習慣，再談成績。

先抓好習慣，再談成績。

⭐尊重與欣賞老師的習慣

其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

⭐自學預習的習慣

提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查詢資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

⭐專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。

⭐認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和開啟智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

⭐善於提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

⭐切磋琢磨的習慣

⭐獨立作業的習慣

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。

⭐仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

⭐練後反思的習慣

一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；

第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；

第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。

當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

⭐複習歸納的習慣

複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是透過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而使孩子的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。

⭐ 整理錯題集的習慣

平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

⭐客觀評價的習慣

學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。

首先調整孩子身體狀態，不急於補課，網上考核成績水分大，不客觀！所以別太關注網課時間的成績！

我衛什麼先說調整身體狀態？學習能力就是一個人的“能力”比如孩子網課在家難免缺乏鍛鍊，亞健康，脾虛就影響短時記憶力，直接影響聽課效率！

孩子學習坐不住注意力不集中，往往是腎氣不佳！等等很多現象本質是身體出問題了！

先解決身體狀態問題再解決學習心態！

需要有針對性地補課。

首先要先做對之前章節的學習內容做客觀的學科知識測評，以測評結果判斷學生的知識掌握情況和漏洞。

針對性地安排問題知識點教學，並結合學習內容開展針對性練習和二次評測。

以上方法是針對性提高學習成績的最快捷方式。

（1）孩子對網課不適應

由於之前沒有接觸過網課，所以第一次接觸這種新授課形式自然需要一個適應的過程，甚至很多孩子直到復課的前一天還沒有適應網課，所以成績自然不會像面授時候那樣好，老師應該做好這個心理準備。

（2）孩子網課期間偷懶了

疫情基本控制住之後，絕大部分家長都已經開始復工了，孩子只能自己在家上網課，所以根本沒有人監督學習，一邊玩遊戲一邊看網課的學生大有人在，根本就沒有用心去學習，成績不下降才怪。

其實，具體是以上哪種原因導致的成績下降，在這裡再去深究意義不大，因為復課後再上網課的可能性幾乎為零。

既然學生成績下降已成事實，現在主要問題在於找出學生們哪部分知識點出現漏洞或者沒有掌握好，然後進行及時的輔導補救就可以了。

可以透過以下幾個步驟進行補救：

第一步：詢問學生哪些知識點還沒有掌握

學生對自己的學習情況是最清楚的，如果孩子們平時也是願意說出自己學習中的薄弱點，和老師願意溝通學習情況，老師可以直接問同學們哪些知識點沒有掌握好，需要進一步複習講解，然後做好記錄，以備後續輔導用。

第二步：考卷分析，或再次進行全面測試

具體是哪些知識點失分，作為專業老師一看試卷便知，只要對本次考試進行試卷分析，很容易得出結論，再和第一步的結論結合起來，然後有計劃的進行輔導，需要當新課講的就當新課講，需要再做點撥的就做下點撥。

如果本次試卷說明不了太多問題，那就再次進行全面的摸底考試，之後按照以上方法去做即可。

第三步：做好補救計劃，開始針對性輔導

找出所有知識點漏洞之後，就要做好輔導計劃，進行相應的準備工作後開始複習。另外，一定要時刻關注學生們的學習效果，最好是複習一個模組後就及時進行測試，看看效果如何，不要等到所有知識點輔導一遍之後再去測試，那樣的話如果有問題就比較麻煩，有可能前功盡棄。