其實這個問題啊很難回覆，我覺得60%的老師是把它當成一個職業吧，謀取生活的一個感覺，那麼另外也有30~40%老師把他們當成一個事業，他是真心的熱愛教育，這個東西他有教育的情懷，教育的理想，教育的理念，他熱愛他的學生，他想要做好一個好老師。而我就是後者。

教師工作不是一種簡單的職業，也不僅僅是一種謀生的手段，需要付出更多的感情。不管從教多少年，處在哪個年齡段，願更多的老師把工作當事業來做，爭做好老師。

首先這麼說吧，你想把教師當成自己的事業那基本上是不存在的，從字面上理解，事業指人們所從事的，具有一定目標、規模和系統的對社會發展有影響的經常活動，大家都知道教師的工資是穩定的但又是較低的，如果把它當做事業是沒有什麼發展空間的，尤指收入這塊。我是一名教師，我會把教學看做我的職業，職業為我的生活帶來收入，是我謀生的手段。但是我會把教育事業當做我的終生事業，教育行業需要投入感情，時間，耐心，終究會桃李滿天下。

作為教師，是把教師當作職業還是事業？關鍵取決於教師工資待遇高低和本人的世界觀、人生觀和價值觀。當作職業只是為了養家餬口，不追求奉獻或貢獻，當作事業就會心無旁騖，全心全意投入工作，把奉獻作為最高理想。職業條件是事業心的基礎，連職業條件都談不到，就更談不上事業心了。若要使全體教師都有事業心，除了工資待遇，還要為教師排憂解難，為教師全身心投入工作創造良好的外部環境和內部氛圍。教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，靜下心來，一心一意搞教學，教好每一位學生，對每一位家長負責。

我認為教師既是一份職業，也是自己奮鬥的事業，為什麼這麼講。

1.作為人們一種謀生的一個手段，教師就是一份職業，因為它可以養家餬口，使自己能夠生存，並養活一家人，承擔贍養老人，撫養兒女的義務。

2.人民教師在中國被尊稱為辛勤的園丁，又承擔著教書育人的神聖職責，一名教師就要有師德，俗話說，十年樹木百年樹人，可見育人不是一朝一夕的事，需要全身心的投入，既傳授知識，又得教會做人。

所以，教師既是一個養家餬口的職業，又是自己為之奮鬥的事業。

剛參加工作時我很無奈地把這項工作當作一個稻粱謀的手段，隨著教育教學的深入，特別是在做了班主任之後，我發現我可以用我的思想去點燃學生的思想，用自己的知識去改變學生的命運。不僅如此，當我面對家長束手無策來尋求幫助時，而我也能逐漸透過我的科學方法使家長和學生都有了巨大的進步。這個時候，我逐漸樹立了崇高的教師職業理想。

北宋大儒張載張橫渠常說過，要為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。我雖不能至，但心嚮往之。

改變學生，讓學生從一個家庭的孩子成長為一個家族的希望，進而成長為一個薪火相傳的中國青年。

改變家長，讓他們脫離刻舟求劍的狀態，能夠跟上時代的步伐，盡最大力量學會用科學的方法去教育孩子，這不僅是孩子之幸，家庭之幸，更是國家之大幸。

作為一位從業七年的小園丁，我說一說我自己的感受吧。剛開始從事教師職業時，我只是把它當作營生的職業，畢竟剛畢業的我們是需要生存下去的，但是隨著慢慢的接觸這項工作以後，我覺得教師應該成為我一生奮鬥的事業，也許大家會說這樣的話太官方了，但我確實是如此認為的。為什麼我會這麼說呢，我從下面幾個方面說一下：

第一，教師面對的教育物件是比較單純的，剛開始，我不知道如何與學生相處，也不知道如何培養自己與學生之間的關係，後來透過與同事交流，透過不斷的學習慢慢的提高自己，讓我找到了屬於自己的方法。從這個過程中，我也慢慢找到的自己的價值。

第二，透過自己的方法讓學生得到提高，無論是知識上，還是道德上和生活上，為他們提供更好的幫助，也讓我看到了自己的社會價值。

第三，在我們的引導下，孩子們慢慢的走向自己的夢想，也不失為一種幸福。每天看著學生幸福的笑臉，也是我每天的期盼與幸福

剛參加工作時，教師只是我的職業。30多年的職業生涯過後，教書育人已經成為我的事業，這中間有歡笑、有淚水、有成就也有失落，但我無怨無悔。桃李無言，下自成蹊。如果可以讓我重新選擇，我還會把教書育人作為畢生的事業去經營。

教師既是一份職業也是一份事業。

作為謀生的手段，它是一份職業。但是隻有把這份師職業當做一份事業來做，你才能更好地關心學生，愛護學生，教育學生。只有把它當做一份事業來做，你才會更有動力，為祖國的教育事做出自己的貢獻。

作為教師，應該把教學作為事業:1.教師是人類靈魂的工程師。把學生的靈魂淨化成純潔無瑕的靈魂！2.一日為師，終生為父。師徒如父子。說明教師對學生的影響至深。3.教師是學生的人生導師。教師的思想品質感染著學生的思想品質。如:孔子弟子三千賢七十二。4.教師教育質量的高低關乎全民素質的高低。教育能使更多的素質低的學生轉化成高素質的建設者。5.教學能培養出世界一流人才，為戰勝自然災害、病毒入侵、外敵侵略奠定了人才基礎。6.教育事業是國家發展的基石，任何時候都不能動搖，百年大計教育為本。7.選擇了教育，也就選擇了清貧。把自己的一生奉獻教育事業是最大的榮幸！等等！

作為一名老教師，我可以談談自己的一點體會與想法：

1.首先教師，就是以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。

2.要當好一名教師，必須要把這份職業當作事業去做，方能教書育人，為人師表。因為大多數人會將教師這一工作從事終身。所以不如把教師作為一種事業來做，在內心裡認識它的價值、意義，就會從中找到樂趣。有這樣一個小故事：三個建築工人造房子，有人問他們在做什麼。第一個人回答，我在造房子；第二個人回答，我在掙錢；第三個人回答，我在建造最美麗的建築。與之類似，教師也一樣，有人只看到了工作本身，覺得自己就在做教師；有人把教師看作一種謀生手段，為了掙錢；還有人把教師看作人類靈魂的工程師。第三種才是從內心裡對工作認同，看到了工作過程中的意義和價值。我們要做第三種教師。站在三尺講臺上，望著孩子們渴求知識的目光，我們能夠感到自己肩上的責任，孩子的前途與國家的未來與我們緊緊的聯絡在一起。

您可能會問怎麼做的，我就講下我的情況吧

之前也很迷茫，很長一段時間都是把老師當工作，幸福感不太強。主要是因為當初為了好就業，在研究生的時候選擇了半群代數專業，偏理論，就是這個，是不是看著頭暈

這是一個恆久命題！

我剛入職做老師那會兒也思考過這個問題，但始終沒有答案，我從來沒有把工作當成事業，因為我不知道什麼是事業，只知道工作。

後來我也就不想了，直到現在還是隻知道工作，不知道什麼是事業。或許，你只要懂得埋頭工作，就算有了事業。

職業和事業只有一字之差，但卻有著完全不同的含義。你把自己的工作當成職業還是當成事業，反映著你完全不同的心理狀態，最終影響著你的生活狀態，也影響著你人生幸福指數。我們先來看看二者的定義有什麼不同。

事業的定義：人們所從事的，具有一定目標、規模和系統的對社會發展有影響的經常活動。

從二者的定義可以看出，二者的相同之處都是為社會創造物質財富或精神財富。二者的區別是，職業偏重於獲得報酬，事業偏重於對社會的貢獻。

有這樣一個說法，今天干了明天還想幹的是事業，今天干了明天還得乾的是職業。兩句話雖然只有一字之別，但卻道出了事業和職業的巨大不同。這句話雖然總結的簡單了點，但說的還是有幾分道理的，“想幹”和“得幹”是完全不同的兩種心理感受，而這不同的兩種心理感受也決定了一個人的生活質量。職業和事業的不同我認為可以從以下幾方面去理解。

一、目的不同

職業更多的時候是一種謀生手段，而事業是人生意義的一種追求。

把工作當成職業的人都把自己從事的工作當成了一種謀生手段，如果不是為了生活，沒有幾個人願意去幹自己的工作。而把工作當成事業的人工作的目的往往不單純是為了謀生，而是把工作當成自己實現人生價值的一個過程，他們往往有著明確的人生目標，知道自己心裡想要的是什麼，因此，即使工作過程中有不如意的地方，他們也能以平常心去面對。

二、時間不同

職業是人生一個階段的需求，而事業是值得一輩子去幹的事情。

把工作當成職業的人總是希望工作的時間越短越好，只要有工資恨不得天天放假，希望退休的年齡越早越好，一旦退休，就會和自己從事的工作徹底告別。把工作當成事業的人腦子裡沒有休息的概念，即使休息時間也會學習與工作相關的知識，不斷地提高自己的業務能力，即使退休了也會把自己的工作繼續幹下去。

三、感受不同

職業給人帶來的多是辛苦的感受，而事業給人帶來的往往是幸福的感受。

因為心態的不同，把工作當成職業的人往往容易以消極的心態去對待自己的工作，當一天和尚撞一天鐘，因此很難感受到工作給自己帶來的樂趣，更多地感受到的是辛苦。而把工作當成事業的人往往能樂在其中，他們透過工作體現自己的價值，把工作當成人生的一種需求，內心感受往往是幸福的。

四、回報不同

職業的回報就是養家餬口的金錢，而事業的回報是自己人生價值的實現。

把工作當成職業的人他們的目的就是掙錢，因此得到的回報就只有金錢。而把工作當成事業的人會從工作中得到更多的回報，最終不但得到工作的樂趣，實現了人生的價值，還會得到更多的金錢的回報。因為他們的目的不是金錢，而是一心一意地幹好自己的工作，因此，工作能力和水平會得到很好的提升，伴隨能力的提升，收入自然會得到提高。

檢驗你從事的工作是職業或者事業有一個很好的方法，那就是你是不是特別在意工作給你帶來的收入的多少，如果你把收入當成你願不願意工作的最重要的理由，那麼你的工作就一定是職業。如果你不考慮收入的多少，還能非常投入地去幹自己的工作，並且樂在其中，那麼你就把工作當成了事業。

提起事業，我們往往會把它想得高大上，好像幹大事才是事業，而普通的工作好像就不是事業，其實我覺得完全不是這樣。

普通的工作也完全可以使事業，比如教師、醫生、公務員，即使一個汽車修理工或者做飯的廚師，我覺得也可以當成事業去幹，最關鍵的就是看你以一個什麼樣的心態和方法去幹。

如果你對汽車修理很感興趣，不斷地去學習和研究各種汽車修理技術，你的水平能達到一個很高的境界，而且自己的內心感受很滿足，並樂此不疲，這完全可以說是你的事業。一個廚師能把飯菜做到色香味俱佳，並且自己感覺很享受，這樣的境界也是事業的境界。

魏書生原本只是遼寧本溪的一個普通教師，但是他把教師這個普通職業當成了自己一生的事業，最終成為全國聞名的教育專家。正是因為他不圖名不圖利，最終的結果卻是名利雙收。

類似於他這樣的例子不勝列舉。現任清華附小校長的竇桂梅，畢業於吉林師範學校這樣一個再普通不過的學校，她能從吉林這樣一個小城市的普通學校，最後幹到清華附小當校長，完全是因為她把自己的工作當成了事業在幹。如果她整天考慮著教師的那點收入的話，估計她現在仍然是一個普通教師，不可能有現在這樣的成就。

在現實生活中，把工作當成事業來乾的人極為少見，凡是當成事業來乾的人，絕大多數應該是出自興趣，還有更少一部分人出自自己的修行和認識水平。

要求大家都把工作當成事業去幹的確困難重重，有些工作本來就很難當成事業。但是，不管幹什麼工作，我們只要願意去動腦子，總可以想辦法把自己的工作幹得更好，或者透過自己的思考想辦法提出改進工作的辦法，這樣的心態就可以從工作中找到一定的樂趣所在。這也是幹同樣的工作，你可以幹得與眾不同的最好思路，當你有了這樣的思維方式以後，一旦有機會，得到升職加薪的一定會是你。

如果你把工作純粹當成掙錢的職業，從來沒有從工作中體會到樂趣，感受到的只是辛苦，要麼你就趕快換一份工作，要麼你就趕快轉變自己的心態。否則，如果長期這樣下去，你的人生一定是非常灰暗的，你不但在經濟上很難翻身，你的人生也會失去樂趣和意義。

作為教師，也是一個普通的人，首先要生存，所以我把工作當成一個職業，因為我沒有野心。如果口口聲聲把教育工作當成事業的，多半是想當官往上爬的，還有心思鑽研教學嗎？畢竟人的精力是有限的，不知道我這麼說對不對？

最初可能是當做一份職業來做，慢慢的，你投入越來越多的時間、精力，耗費了越來越多的心血，你越來越會把它當做事業來做。

簡單說下吧，從業十年。昨天一個學生退學，苦口婆心勸說半天，迴歸課堂。半天時間你改變了一個人！

教師，傳道授業解惑，三個層次。普通教授解惑，傳授知識。專業教師授業，傳授生存技能。佈道，將自己的思想理念流傳，乃我輩追求。加油！

身為教師，要有堅定的信仰，學高為師，身正為範！！！

我把教師當成了我畢生追求的偉大事業。

看到這句話，同行中可能會有很多人笑話我。

但是，這是我現在真實的想法。

想著法子，提高學生積極性。

上初中的時候，因為師範比高中的錄取分數線高的多。我本來是想考高中的，結果模擬考試的時候，成績位於全鄉第一名，老師們就給我做工作。說上師範一畢業就可以上班領工資，減輕家庭負擔。

當時，也由於沒有電視網路的原因，在我身邊除了老師也沒有其他的榜樣。於是我就選擇了師範。

一旦選擇就無怨無悔。

自費買獎品，獎勵提前完成作業的孩子。

一畢業我就給校長要求當班主任。我當時年輕，每天五點起床繞學校周圍跑步，然後再組織學生上早操。我吃住在校，兼顧到每一位學生的學習和生活，全班102個學生我瞭如指掌。

我利用晚自習給學生讀課外讀物，組織學生搞各種各樣的活動。很快我的班級在同年級中脫穎而出。

那一屆學生的成功帶給我初為人師的收穫和欣喜。

我的回答是：“是的。”這麼堅定的選擇教師，把教書育人當成自己的事業是源於2015年，我家裡的一次變故。

給性格內向的學生獎勵日記本，鼓勵她堅持寫日記。

那時候，我被親戚矇蔽，把房子抵押了給親戚做生意，結果她生意虧損，不知去向。

被高利貸逼得上不成班，每天四五夥人來單位找我要賬，拉橫幅，圍追堵截。實在沒有辦法正常上課，校長給了我一個月時間讓我處理房子的問題。

有朋友說，乾脆帶孩子一走了之 ，在學校請長假，換個工作，等時間久了再來處理房子，說不定還能保住房子。

在我請假一個月的時候，我到學校辦事，從我的班級門口經過。其中一個孩子發現了我，她驚呼了一聲“老師”，結果全班同學發出雷鳴般的掌聲。喜極而泣，我和同學們擁抱在一起。

從那一刻，我不再想換個職業逃避債務的事，當機立斷，賣掉房子，立即返校。

畢業之際，學生們依依不捨。

從此，我更愛我的孩子們，每個學生過生日，從家裡煮雞蛋給孩子祝賀生日；把孩子們來不及洗的衣服拿家裡去洗；為了激勵孩子們好好學習，自己掏錢給孩子們買獎品，幫助一個個後進生跟家長密切配合，搞好親子關係……

從家裡帶來餃子餡和麵，冬至在教室包餃子。

因此，無論多麼頑劣的孩子到我班裡，我都會幫他們順利的完成教育。

家長給我送的錦旗

在考取師範生的那一刻，總感覺離人生的理想相去太遠，於是就暗暗發誓：必須奮力考研； 在教書的前兩年，總感受教書育人的新鮮，於是就高聲吶喊：必須與學生打生一片； 在教書的第十年，總感慨教書也會有遺憾，於是就默默體驗“因材施教”這句名言；

在教書的第二十年，總感謝教書的經歷，於是就真心祝願：孩子們，既使你離岸邊再遠，老師也要幫你游上岸！ 在教書的下一個二十年呢~ ~~

教師對我而言既是職業又是事業！

曾經因為性格內向，沒想過當老師，也沒有報過師範專業，怕自己無法勝任！因此大學畢業企業幹了近十年，各種崗位，各種體驗！

因為家庭原因，在研究生畢業後，領導不希望我再到企業，到處出差，人影都不見。最後和她一樣當了高校教師，對我而言就是換了一個職業，養家餬口！

自從當了老師，發現自己適合教師崗位，企業的經歷對上好課幫助特大，深受學生喜愛，終於找到了久違的自信，找到最適合的工作，到目前為止，從教15年，兢兢業業，職稱，職位均已順利解決，潛移默化中早已經把教書作為就畢生為之奉獻的事業！

不僅是教師，所有行業均如此，選擇適合自己興趣，特長的好職業一點不比選另一半差，認真對待，終有好報！