我也想把教師這份職業當成我的事業啊，但現實情況不允許啊。

第一，工資跟不上，雖然我也沒有搞什麼副業，但是能少生點氣就少生點氣，不然氣病了工資都不夠看病的。順其自然就好。

第二，學校更多的需要聽話的老師。現在家長投訴那麼嚴重，一投一個準，不分青紅皂白。哪怕心裡有什麼想法也沒這個心思去實踐了，做事情瞻前顧後，太累了。

教師也是人不是神，也需要掙錢養家餬口。只要教學無愧於心，盡心盡力，有教無類就好。閒暇之餘多看看書，充實自己，這樣其實也挺好。

作為教師的你，把教學當作一份職業還是你的事業？

這個問題我的看法是就“教學”層面而言我認為是當作職業來做，如果上升到“教師”的層面我還是希望把“教師”做成“太陽底下最光輝的事業”。

首先，作為教師的主要工作“教學”而言，這本身屬於本職工作，也是教師謀生的主要手段和方式。將來如果你不搞教學工作很可能意味著會一份謀生的工作，既然是為了謀生而從事的一項工作應該屬於職業的範疇了。

其次，作為教師除了要從事日常的“教學”工作外，還投入了大量的時間、情感、理想信念、人生目標去影響學生的情感、態度和價值觀。教師終生從事的這份職業其實會緊緊圍繞“傳道受業解惑、為人師表”這幾個詞展開，從這個意義上說每一位教師就應該把自己所從事的職業當作事業來做，這樣才能深挖一口井，桃李滿天下。

但是，就目前的現狀而言，似乎很多教師又很難把教師工作當作事業來做，究其原因主要有以下方面：

1.教師的地位問題一直有待提高，全社會對於教師的職業認同還是處於低認可度的狀態。很多教師感覺在工作中即要受制於上級部門的管控，又要受到本校領導的壓制，也因為家長的不理解和過激的行為、學生考試排名的影響帶來巨大的精神壓力。出了社會好像又跟社會處於一種脫鉤狀態，同學聚會大家一聽你是一位教師立馬就沒有人和你交流了，有時確實是處於比較尷尬的處境。

2.教師的收入一直是比較低的狀態，國家提倡的教師的平均工資不低於當地公務員的平均工資，這項政策雖然國家一直在強化落實，但不幸的是很多地方依然沒有實現。今年中央又把這項工作當作硬性指標下放到地方，希望這次能真正落實到位。“太陽底下最光輝的職業”也是需要一定物質條件作為基礎的，要想把工作當作事業幹，首先還是要保證有一個基本的收入保障來支撐的，光靠理想信念這一點還是很難實現的。

3.受到教師職稱制度的影響，很多老師覺得終其一生做這份職業到最後也未必能評上該有的職稱，這對很多老師造成了一種不被認可的感覺，不可避免的形成了“職業倦怠”現象，對教育行業的發展以及對個人事業發展而言都起到了制約的負面效用。

當前我們的教育正處於轉型時期，相信在不久的將來教師的生存狀態會有大的改觀。在國家的高度重視下我們的職業幸福感、社會認同感都會有所提升，到那時也許每一位老師都能夠全身心投入到自己的本職工作中，讓“太陽底下最光輝的職業”真正綻放它應有的光芒。