離開教育戰線時間太久了，本沒有資格談論這個話題，但看到現在補課的情況越演越烈，忍不住想說幾句。 雖然現在教育主管部門竭力禁止有償家教，但從本人看來完全是烏托邦，學生有需求，老師很樂意，這樣的好事靠行政命令是禁止不了的。 小學生不必補課，否則就是拔苗助長，會產生厭學情緒。初、高中生要不要補課？因人而異。如果某門學科確有明顯短板，利用休息時間請老師輔導一下也是必要的，但補課的課目不宜過多，一般不宜超過二門，否則效果成大問題。 現在的補課方式成大問題。第一種形式是採用課堂講座，這與平時上課沒有什麼區別；第二種形式是到老師家去，十來個人做一節課的題目，然後老師花十來分鐘時間講解。上述兩種方式針對性差，效果不佳，說得難聽一點，只是為了錢。 偶以為：要真正解決短板問題，必須讓老師全面瞭解學生學習過程中存在的困難，是基礎知識沒有牢固掌握，還是學習方法上存在問題？補課時最好學生能提出問題，老師有針對性的講解，一次補課決不能超過三人，否則達不到預期目的。 當老師的時候，偶是不給學生補課的，如果家長提出要求，又難以推脫，就會利用下午自修課時間，單獨輔導一下，從來不會收取一分錢。

補課，但只補幾天，啥不會補啥，都是單科補，從不啥都一起補，更不去大班開全課的補。我教過的學生也絕大部分都是按我說的單補，哪兒差補哪兒，這才有效果！才叫“補”？

現在三年級，學了圍棋，鋼琴，籃球。文化課自己教奧數，英語跟學習機學。孩子大了會看情況定。第一不會補大班課，個人認為大班課就是浪費時間，每個孩子不同，補課要針對孩子的薄弱點，不能千篇一律。第二不會提前補課，現在很多城市流行提前學，六年學初中的，初一學初二的。我認可的學習流程應該是，孩子自己預習(三年級前不建議預習)，找出問題，課上聽講解決問題，課後一到兩套練習冊(一套基礎題多些，一套延伸題多些)，做題查詢知識點漏洞。按周月計劃複習。如果這麼做的過程有實在有不會的，提出的問題家長解決不了，例如初中語文，閱讀題就是沒思路。請一對一老師針對問題輔導。

孩子基礎教育十二年，從沒補課。

時下補課成風，其實要堵塞是不對的，是一種愚蠢。管理疏導是完全有辦法的，而且相當簡單。每所學校按需要配置齊全教師，每個班級按二十五人設定，平均每個班級配備教師五到六人。學習跟不上的學生，由任課教師在課後解決補差問題，學有餘力的同學在課後參加興趣小組，接受教師指導。特別冒尖的由各區教師進修學院負責競賽培訓。這樣所遇到的問題無非是教育經費問題，稅收的分配向教育傾斜就可以嘛！至於有些家長愛去社會機構補課，那就隨意了，至少大多數平民百姓不受其累了。

我的孩子不補課，關於補課這個問題，一直糾結了我好幾年，孩子慢慢大了以後，我覺得好的學習習慣和孩子學習知識能力的強弱是最重要的，三年級最開始的時候我給孩子報了英語和數學的補習班，後來我發現孩子並沒有因為上補習班而成績提高，學校的作業和輔導班的作業讓孩子根本都顧不過來，這之後我就把孩子輔導班都取消了，再後來又讓孩子試了網課，也沒有堅持住。所以我決定不再給她報任何學習類的補習班了，能把最基礎的學校裡的知識學好都已經很好了，量力而行，我很知足，

我的孩子現在上小學，補書法 鋼琴、繪畫課，但不補文化課。

週六，我去吃早餐看見人寥寥無幾，和老闆聊起來，老闆說：“學生不補課。早餐生意也不好。看來補課帶動的不僅僅是培訓機構。

現在，每到週末，就看到小區裡最忙的就是孩子了。你看他們一個個小小的身軀揹著沉重的書包，臉色凝重地穿梭於各個輔導機構之間，前去補課。

其實孩子們補課是很有講究的。我認為小學的知識沒有多少，學生需要的是打好基礎，養好習慣。小學生應該趁文化學習壓力小的時候多學習藝術類比如書法 樂器等等。

到了初、高中，需要學習的知識越來越多，又面臨升學壓力，就需要根據自己的實際情況補習文化課，但是一定要選擇好老師。

現在好多家長跟風補課，對補課老師不加選擇。好多剛畢業的大專生都加入了補課的行列，他們對知識把握的不繫統，不紮實。

我認為還是找自己的老師或校內常年代課的老師，因為他們能精準定位你那裡薄弱，需要從哪裡補起，怎麼補？

自己是否真正需要補課還得自己來定奪。

不補。孩子讀書時不肯補就沒補，在孩子的成長過程中關注狀態，適度調整，順利度過青春期。家庭充分支援孩子選擇自己喜歡的專業，所以孩子獨立自主，不要父母操心。這樣的教育算不算成功也不能輕易下定論，畢竟每個人的標準不一樣。

我的孩子從來都不補課，主要是她自己不願意補。

我和他媽都想讓她在上初中的時候利用雙休日補一下課。但他自己堅決不。她說，透過自己反覆閱讀教材，再做同步課時練習題，完全可以解決數學學習難的問題，沒有必要補課。

她說要靠自己，不能考老師。老師教得再好，最後解題還是自己練，練題的經驗也靠自己去積累。所以，是不是急要補課，要根據自己的實際情況來確定，不能看別人補課自己不需要也去補，盲從純粹浪費時間。

如果你說的是文化課方面的補課，那麼我的孩子是沒有補的。我的孩子只是去參加了畫畫和跳舞的培訓班。

以我10多年的教學經驗所得，在小學階段，如果你的孩子的各科成績都能夠穩定在85分以上，那麼你的孩子便具備了上到初中最大限度地提高學習成績的基礎。所以呢！我覺得在小學階段，大多數情況下是不用讓孩子補文化課的。關鍵是不要讓你的孩子染上惡習，並且有主動按時按量完成作業的習慣，那便足夠了。

我孩子補課，而且補得還不少，過去補、現在補、未來肯定還會補。

我們補課的理由很簡單：

1、現在學校所學內容太簡單，孩子學有餘力。

2、我和孩子媽媽時間有限不能自己給孩子太系統的補充學習。

3、孩子對學習有比較不錯的自覺性和興趣。

基於以上三點我們這幾年一直都在上課外班。

因為孩子上小學，今年小升初，所以我們目前的文化課課外班只有語數英和物理。其他的就是興趣班了。

關於補課這個問題，我始終認為如果你有這方面的需求，比如說你學有餘力，比如說你學習上有困難，那麼就不用去管別人怎麼說，你只需要管好你自己就行了——如果你有辦法自己解決那就自己解決，如果你沒有辦法自己解決，那麼你為什麼不去借助於外力呢？

這種事情我認為沒有必要非要去賭氣說，我就是不補，或者說我就是要拼命的去補。

我始終認為孩子的學習學校裡是基礎，把學校裡的學習掌握好才是第一要素。

因為在這個學習的過程中，不僅僅只是讓你掌握了基礎的知識，更加重要的是透過這樣的學習過程讓你在學習興趣上、學習習慣上以及學習方法上得到有效的鍛鍊。

未來孩子們的課程會更多，如果沒有一套屬於自己的學習方法，不能夠養成很好的學習習慣，那麼即便是有各種補習可以作為補充，未來因為時間的問題孩子也沒有辦法平衡好的

但是如果你的孩子已經具備這個條件了，那麼在這個基礎之上進行有益的拓展學習也是非常有意義的，至於怎麼個拓展方式，是橫向的還是縱向的，這個就看你孩子的興趣和能力了。

學習這種事情從來都是因人而異的，同樣的方法在有的孩子身上他就適應，再有的孩子身上他就不適用，我們沒有辦法把一種經驗完全複製到另外一個孩子身上。同樣的。，我們也沒有辦法把別人的經驗完全照搬拿過來使用。

所以這就決定了我們在關注自己孩子的教育的時候一定要結合自己孩子的特點和需求。

比如說我家孩子他在數學上學習就比較有興趣，那麼我就充分的利用好這些興趣，給孩子進行奧數方面拓展。

再比如我認為我孩子在閱讀方面還需要加強，那麼我就在閱讀這方面對他進行了相關的訓練以及報了相關的課程，去進行提高。

再比如我認為習作是一項非常重要的能力，那麼我們在日常會給孩子一定的指導，也透過一些課程，讓孩子獲得有益的學習。

只要我們的學習目標是明確的清晰的，我們的學習方法是達成一致的，那麼這個學習的過程，無論是補課還是自學它都是有益的。

至於花錢多少對我來說無所謂的，因為家庭條件還是能夠負擔得起。而孩子到底累不累這一點他自己非常清楚，如果他覺得沒有必要，我們是不會強迫他去學的，但是如果他覺得有必要，我們一定會全力支援的。

到目前為止，他認為他現在所上的課都是有意義的，而且我們就在前一段時間才把所有的課程都續費了。

對的學習這件事情我認為只要堅持認定好方向，那麼朝著這個方向去努力就可以了。

不必非得刻意的去補習，也不必排斥補習，按照自己的需求來選擇就好了。至於別人到底會怎樣選擇，那是別人的事情，跟我們自己沒有任何的關係。

我的孩子現已大學畢業和參加工作，他在小的時候基本上沒有參加過補課活動，而主要靠學校學習和自學完成學業。他在高考中以較好的成績進入我國985工科名牌大學，隨後又以優異成績考入清華大學完成直博學業，之後又進入中國科學院的一所研究所工作。

我的經驗是：要培養孩子養成好的生活習慣和學習習慣，其中最重要的是要重視學習方法和自學能力的培養，這才是最重要的內在力量，並且可以保持終身。依靠外部力量不是不可以，但最終還是要將其轉換為自身內在的能力，才能終身受益。

我家孩子是不補課的。

養孩子，讀書分三個階段，小學，初中，高中。

小學不用說，小學的東西太容易。小學除了學校的學習，時間多出來太多了。多出來的時間，我們家孩子小學每週要去打拳打兩晚，平時晚上彈鋼琴，鋼琴五年級暑假考過了英皇八。

如果小學階段，你就要靠課外補課才能拿到高分，那就要給你潑冷水了，你的娃，不是讀書的料。

初中比小學難，但也不需要補課。因為中考考課內的東西，學校都會教。在學校好好認真學，中考考一家重點高中問題不大的。我仔初中打拳打到初二，還是每週打兩晚，平時沒事，就在家裡彈琴。靠在學校認真學，中考也考了廣州市600多名。進了廣州市前五的高中，還是實驗班。

如果初中要靠補課才能拿到高分，你的娃，不是讀書的料。

高中比初中難。

高中重點中學寄宿，星期六中午回家，星期天下午回校。週末真想補，你也沒時間。

高中如果你只是讀普通中學，補不補其實也就那樣，基本上就是讀個二本三本。

讀重點中學呢？重點中學的老師，負責任而且水平高。

我仔讀高中，寄宿，有不明白的，就跑去問老師。重點高中的老師，水平要比補習老師高。放在身邊的不收錢名師你不去問，週末跑去跟水平差一點的補習老師學，除了說你錢多，就是說你腦袋進水了。

高中讀重點高中，不用補課。重點高中很壞的，週末還會留下那些衝清北的尖子，留下來加料。如果你是尖子，你根本不可能有校外補課的時間。

如果讀個高中也只能靠補課才跟得上，準備好錢，大學去讀個高價學校吧。

筆者目前沒有上學的孩子，不涉及到此事。但是，對於孩子補課一事談談個人的看法。

應試教育的殘酷競爭讓每一個家有學生的家長認識到：孩子的學習成績是頭等大事。孩子的學習成績落後將會引起一系列的連鎖反應。一般的邏輯是，小學成績不好就上不了好初中，初中成績不好就上不了好高中，高中成績不好就上不了好大學，上不了好大學就找不到好工作，找不到好工作就沒有好前途。面對與前途和幸福生活相關的學習成績，怎麼能不成為家長們的心頭大患，孩子的學習成績不好怎麼能不領他們焦慮不安。

家長們通常的做法是，當孩子在某一學科上的學習成績落後的時候，立刻想到的是要給孩子請個老師補補這門課。而有的孩子所有的學科成績都不好，於是家長們會讓他們上各種各樣的補習班，什麼基礎班，提高班，培優班，週末班，假期班等等。這些各種各樣的班佔用了孩子所有的課餘時間。可是上完這樣的補習班真的可以提高你家孩子的學習成績嗎？以我的經驗和觀察來看，恐怕要打上一個大大的問號？

孩子的學習成績差有著各種各樣的原因，補課也不是所有孩子提高成績的靈丹妙藥，要針對具體情況，找到孩子成績跟不上的原因，才能對症下藥，藥到病除。

比如有一些孩子，他的所有的學科的成績都差，而且不是一般的差，我曾經遇到過這樣的孩子，我敢斷言，這樣的孩子你找個教授天天給他講解課本，做很多很多的習題，他的成績也不會有太大的提高。因為，這樣的孩子缺少的不是學科知識和解題技巧，而是學習的熱情和學習知識的能力。

所謂學習的熱情就是孩子有對知識學習的渴望，而學習知識的能力就是他能夠讀懂書本上寫的那些文字和符號，並透過這些文字和符號思考書中的問題。只要熱情和能力培養起來了，知識和解題技巧的學習就是水到渠成的事了。

那麼怎麼才能培養起孩子要學習知識的熱情和進入文字元號的能力呢？我提供一下三點建議，供家長們參考：

第一、改變你對孩子的態度，不要以為你的孩子學習成績差，他其實是還沒有摸到學習的門徑，他可能處在迷茫期，他在學習的門外徘徊，他在摸索。在他沒有摸到學習的門徑之前，不要輕易的給予你的孩子是差生的評價，孩子最需要的是鼓勵。蘇霍姆林斯基說：我從來不給孩子打不及格的分數，我總是僅一切努力使學生相信自己的力量。如果學生願意學習而不會學習，就應當幫助他哪怕前進很小的一步，而這一小步將會成為他的思維的情緒刺激（認識的歡樂）的源泉。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的願望。你的態度改變了，你的孩子就改變了。

第二、培養孩子熱愛勞動和觀察自然的習慣，並在勞動和觀察中發現驚奇和培養興趣。還是借用蘇霍姆林斯基的話說：“勞動不僅是一些實際的技能和技巧，而首先是一種智力發展，是一種思維和語言的素養。凡是著迷於一件有趣的勞動，在勞動中不斷的揭示出各種關係和相互聯絡的學生，他的思想就不可能是混亂的，言語也不可能是遲鈍的，因為學生不僅是在勞動，而且在思考，在推斷各種因果關係，在規劃未來的工作。”所以，家長千萬不要覺得孩子學習成績差，就不讓孩子從事任何勞動，讓他沒完沒了的上補習班，沒完沒了的寫練習題，要讓他去勞動，因為勞動也是智力成長的一種方式。家長還要讓孩子有時間和機會去觀察自然，因為大自然中藏著無數的奧秘，一旦你的孩子發現了大自然中的奧秘，用驚奇的目光打量他周圍的世界的時候，他的好奇心已經被激發出來了，而學習所需要的正是這種好奇心。還是讓蘇霍姆林斯基說：。“沒有人和自然的相互作用，人的智力發展就是不可思議的，猶如沒有旋律就沒有音樂，沒有詞就沒有語言，沒有書就沒有科學一樣”

第三、培養孩子閱讀的習慣，在閱讀中慢慢的進入文字和符號系統，在閱讀中慢慢的學會思考，並透過文字和符號把自己思考的過程和結果表達出來。表達和書寫是腦力勞動的直接結果和最有效的方式，讓孩子體會到腦力勞動帶來的快樂。我不得不再次引用蘇霍姆林斯基的話：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的底片需要長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。正是這一點在學習困難的學生的腦力勞動中起著決定性的作用。”

我想家長做到以上三點絕非易事，需要家長很用心的付出，而不是花點錢請個老師或者把孩子送進各種各樣的補習班。但是我想，如果你做到了以上三點，你的孩子不僅僅會在學習成績上有所提高，而且他會自我開啟心智，改變的將是他的精神面貌和他對生活和未來的態度。家長要知道，錢是個好東西，但是在孩子的教育問題上，光用錢是不夠的，重要的是用心。

當然，這裡並不是說所有的補課都不能提高學習成績，而是說要具體情況具體分析，找到你家孩子成績差的根源。如果你家的孩子以前學習都比較好，而由於某一階段不好好聽課或者其他原因造成階段性的成績落後，當然可以透過補習把成績提高上來。

最後，我還是想說，孩子成績好壞其實不僅僅是因為孩子自己學習不努力或者孩子笨，而更多的是因為家長在孩子成長的過程中沒有太用心。

個人觀點僅供參考！

我的孩子從來不補課。僅有的一次是他自己感覺跟不上了，提出找個家教，還是他自己找的補了10個課時，其中有三次課是他提出讓老師帶他打籃球去了。結果課補上了，他學會了打藍球。而且還打得很不錯。補課老師曾問我要給孩子成績提升多少？我說只要讓孩子保有對學習的興趣就可以，對學習感覺良好就可以，成績結果不是那麼重要。

本人自己開辦校外培訓機構，孩子剛兩歲。

說一說這些年在培訓機構的感受吧。

感受一：條件越好的家庭，父母越注重教育。這裡所說的教育可以通俗的理解為文化課補習和藝術類興趣；

感受二：條件越好的家庭，孩子整體的素質更高。包括學習成績、才藝、待人接物等；

感受三：孩子和孩子的差距其實是家庭和家庭條件差距，而且這種差距會越來越大！

為什麼會這樣呢？

你以為是經濟基礎導致這種差距，實際是觀念；你以為學的不好才要補課，實際是補課的都是學的好的；你以為補課就是用金錢換知識，實際是補課在積累知識的同時逐漸讓孩子學會了時間管理，變得堅韌，養成良好的習慣；你以為校外機構盯著你的腰包，實際是他們也熱愛教育！

補，小學沒有補過，初中開始補。

我自己也是老師，但是我說的她不聽。只好找老師，小孩一般有親師性和畏師性，所以比父母教更好。

除了找老師補，還給他買了簡單課程的線上網課。

肯定是要補的。

現在的教育尤其是義務教育期間，學校能給予的知識量，知道儲備，不足以考好的高中以至於以後的高考。

現在的家長都很焦慮，校外培訓機構那麼多，你不學，就會被落下。“不要輸在起跑線上”，這句話雖然有點激盡，但也有幾分道理。不能贏在起跑線上，但也不能落在最後，這是我的想法。

現在的孩子很累，上完學校的課又要上校外的各種輔導班，培訓班。但是誰又不為自己的未來打拼，現在年齡小，學什麼都很快，正是打基礎的時候。即便現在學的以後用不上，尤其是藝術類的課，但成年以後當做自己的小愛好，不也是很好嗎？

我的孩子補課，與孩子一起分析補什麼為什麼補，心裡有個底，孩子樂意補課才會達到預期目標。

目前優質學校少得可憐，想進入優質學校就讀，招生名額是固定的，不努力肯定被淘汰，努力還有希望。

別人比自己聰明不可怕，最可怕的是別人聰明比自己還努力。

說內心真不想補，小孩的童年，童趣完全沒有了，但我們中國的教育體制是從高到底，是大家爭過獨木橋，你說怎麼辦？怎麼辦？

補課時最後沒有辦法的辦法，如果之前都關注孩子，早點找到學習方法，根本不用補課，或者孩子就會自己尋找解決問題的辦法了，盲目的補課只會增加孩子的負擔