每個孩子都會補課，區別是家長補還是機構補。

學習是一個長期的智力活動，枯燥，難度逐步增加，在這個過程中孩子一定會遇到困難，補課是在所難免的。

成績優秀不是生來就優秀，恰恰是有問題及時解決不累積的結果，從不補課就優秀的孩子不是沒有，但鳳毛麟角，你我普通人而已，需要腳踏實地解決困難，而不是視而不見積少成多，最終成患。

我的孩子還在上幼兒園，我自己也是老師，以後他補課的日子不會少，但要適可而止，有的放矢。

我們孩子補課，不過是在家自己補的。

原因：

有的科目在學校實在是學不好，比如數學。如果我和孩子媽媽都沒空，那就只好去外面補了。

學習的過程都是自動的，現在她自己每天學習了，一直在堅持。

如果有能力，我還是希望儘量自己教孩子。目前還沒有放棄。

以我的瞭解，大多數學生都是有補課的需要的，這個不以教育政策而改變。競爭的體制擺在哪，光喊口號減負減負，後果呢？學生考上大學至少當個白領還是明擺的可行的生活路線。所有的家長其實都是心裡有數的。

我的孩子上過音體美課外班，文化課不補。

興趣特長我們家長不懂，只能報班，比如籃球、電子琴、繪畫等。

文化課補不補，要結合不同家庭的實際情況來決定。我家的情況是：我們做父母的不太忙，或者說為了孩子不讓自己那麼忙；我能輔導文科全科，他父親能輔導理科全科；孩子從小有龐大的課外閱讀量，培養了良好的學習習慣，能自己按照任務計劃完成每天的學習任務，英文和數理化的課外提高以自學為主，不會的會主動求助父母。在這樣的情況下，我們暫時不給他報輔導班，但是會根據需要用一些學習APP(英語為主)和聽一些付費節目(包括文學、歷史、科技等)。目前孩子學習興趣和學習動力都比較足，成績屬於穩中有升。如果將來孩子有需要，我們會給他報必要的輔導班，或者請一對一教師。

不同家庭情況各異，如果父母工作忙，或者孩子自控力不足，可以考慮選擇合適的補課形式，但一定不要盲目跟風，不要強迫孩子去上補習班。學生只有被興趣和目標激發了求知的原動力，才能真正學好，因為他投入了自己的全副心神，並從中得到享受。

著名科幻作家，80後媽媽郝景芳就是一位會學習的人。

她1999年考入清華附中，之後在清華一路讀到博士，專業從天體物理轉向經濟管理，現任職於中國發展研究基金會。2016年8月，她憑藉小說《北京摺疊》獲得科幻文學中的重量級獎項“雨果獎”。論及對學習的看法，她曾有如下論述：

人的可貴之處，在於永遠有一種對未知領域的天生的好奇心。

我父母對我的心理預期不是很高，我媽媽真心誠意地覺得我能考個一本就可以了，然後她就問我說你能考到一本嗎，我覺得這個應該沒問題，她就覺得沒什麼可管的了，就放手了。

我為什麼就想以做研究為生呢，可能就是因為我父母從來沒有給過我任何方向上的指導和預期。

大概從我小學一年級開始，父母就完全放手“大撒把”，一天學習也沒管過。

小的時候啟蒙倒是還比較早，很早就可以去做一些自主閱讀。小學二年級以後，看書這方面就再也沒求助過父母。

所有的書都是自己想著找著看，所有的方向、以後想幹什麼都是自己慢慢摸索了以後，搖擺、摩擦、碰撞後決定的。

中間也會有搖擺，但是在搖擺的過程中，父母也不會特別干預。自己搖擺來搖擺去，折騰來折騰去，最後還是覺得做研究是適合我的，博士畢業後就選擇了一份做研究的工作。

如果一個人有自主性，有自主學習的能力和自我提高的意識，知道在他想從事的領域需要學習什麼，還是會有很多學習、工作的機會的。

父母與其焦慮，不如多培養一些孩子的能力。

孩子在最小的時候，都會有一些自我主動性，也就是一些玩兒的興趣。

孩子心裡的這些小火苗是很寶貴的，父母可以有一點幫助、促進和肯定，也可以不管不問，不管的話，這些小火苗能旺盛一些，能自己燃燒，可能比父母的幫助效果更好。

有些父母可能會認為這種自主性的小火苗跟他們給他設計的不相符，所以就會想法設法去打壓孩子的自主性。

但其實，人的自主玩性和自主學性是一個東西，都是把自己的精力放在一個領域裡面。

父母如果想讓孩子有自主性，最開始就不要打壓他自主玩和管理自己生活的初始動力，慢慢地再指導他把這種初始的動力放在一些他自己喜歡的方向上，有更大的追求。

方向的選擇也很重要。

父母需要接受的一點就是，不是你引導的所有方向，孩子都能夠有興趣去投入的。

所以，父母雖然可以引導，但真正的選擇還是讓孩子自己去做，這樣他在往前走的時候就始終是他自己在為自己負責。

對於我自己的孩子，我希望80-90%都是她自己摸索的，她愛怎樣就怎樣，因為這個世界屬於她。她在成長過程中會遇到的東西是我無法預見，也無法替她做決定的。

在剩下的10-20%裡，我希望她能得到一點文明的概念、有公德心，能尊重他人。

選擇文明是一種底層的價值觀的問題，即使別人不文明，你也是文明的。

從郝景芳的論述中我們看到，好的教育是整體家庭教育理念在起作用，而非單純地給孩子補課。

孩子的一生很長，我們父母要做的，是在他心中埋下好奇、奮鬥、探索未來的種子，讓他的人生充滿無限可能。

回答孩子補不補課的問題，我相信全國90％以上家長的答案都是肯定的！因為在目前我國高考錄取制度不變的情況下，幾乎沒有哪個家長不因孩子成績和未來而產生焦慮，有焦慮就會有補課的需求和衝動。

至於我自己的孩子會不會選擇補課，由以下幾個因素決定，我會盡可能選擇做那10％以內的家長，也就是不去補課或者儘可能少去補課，而把去補課的時間還給孩子做更有意義的事情。

第一，孩子成績優秀與否，補課不是決定因素。雖然我國目前的高考錄取制度裡，最主要的因素還是以成績為參考，從而導致了很多家長，為了讓孩子提高成績而選擇參加補課，這無可厚非。但決定孩子學習成績優秀與否的根本原因不是補課，而在於孩子是否具備良好的學習習慣與學習能力。但是，這些決定孩子未來的學習路途上是否走的更遠的習慣與能力，卻不是一朝一夕就能形成的，需要家長從幼兒園開始培養，特別是小學一到三年級期間，用心去幫助孩子養成。我的孩子現在讀一年級，我對他關注的焦點不在於他期末考試考了多少分，而在於他是否努力的過程與在過程中習慣養成的問題。令人欣慰的是，他做作業的習慣與喜歡學習的態度慢慢培育起來了，成績也會水漲船高。在這種情況下，你會選擇讓孩子去補課嗎，我的答案是否定的！

第二，隨著社會經濟的發展，新的人才標準以及未來社會需求的人才觀也會隨之發生改變，過於把時間與精力投入到文化學習，特別是補課中，就會減少孩子對其他領域的涉獵與學習，勢必會影響孩子未來的成長成才。

第三，與學習成績、學歷晉升相比，孩子的性格塑造、心理教育更為重要。學習成績不好，或者對未來升學的焦慮，是我們選擇讓孩子補課的最主要理由。但根據我的經驗，孩子學習成績不好，往往與學習以外的因素有關，家長應該幫助孩子，共同尋找影響學習的根本原因，進而對症下藥，才是根本良策。盲目的補課，你浪費了金錢與時間，也會加重孩子內心的反抗與消極應對。

在我的工作中，遇到了一個四年級的孩子，成績在班裡都是末位，每天的作業對他來說都是煎熬，在他的內心裡，學習就是他最大的敵人，遠遠比不上去打一場球來的更為興奮。他的媽媽為了提高成績，去了很多家文化課培訓機構，但卻仍然無效。這個孩子成績不好的根本原因在於他一年級開始就沒有養成良好的學習習慣，以及來自於他的家庭教育對他的影響。

基於以上的三點因素，我對自己的孩子教育非常明確，努力嘗試與孩子平等相處，互相尊重，努力幫助他養成良好的學習習慣，引導並幫助他在學習過程中所遇到的問題，而不是親力親為、包攬包辦。讓他在自己成長、學習的道路上，充滿追求與自信！

要說孩子的補課問題的因人而異。我的孩子在文化課上從來沒有補過。從初中到高中一直到大學，都沒有補過文化課。但是有些興趣課，是參加過培訓班的。比如孩子喜歡架子鼓，我就專門找人給他上課，孩子喜歡畫畫，我就去送他去美術培訓班。孩子補不補課，家長可不要盲目，要感謝孩子的興趣和愛好，來適當補課。質疑有些文化課欠缺的孩子，我建議家長還是適當補一補，這對孩子未來的發展是有好處的。