這是個天大的好訊息！先來看下事件的經過吧。

今年國內有847萬應屆畢業生畢業，創歷史新高，由於上半年遇到疫情，經濟下滑嚴重，很多企業破產倒閉降薪，所以今年應屆畢業生將會迎來史上最難就業季。

5月6日，由教育部、人力資源和社會保障部、工業和資訊化部、國資委、中央廣播電視總檯、共青團中央等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動正式啟動，啟動儀式上釋出了促進高校畢業生就業創業十大專項行動。

第二項是充實基層專項計劃行動。“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

江少解讀政策：

教育部這個政策，明顯是定向解決應屆生的就業問題，這是利好訊息。據我所知，擴招的40萬里，很大一部分將從事高中和幼兒園教育，因為目前全國高考全面改革，學生可以選修自己喜歡的課程，以前是抓好語數外就能考上好大學，現在不同了，必選課和選修課都很重要。而且今年採用的是“先上崗、再考證”的舉措，當老師幾乎沒有門檻，這也許是那些想從事教師職業的人最好的時機。

個人建議：

我的建議是今年應屆畢業生可以去學校就業，去企業就業不再是最好的選擇。老師被譽為人類靈魂的工程師，從學生轉型為老師，剛好可以把在大學所學知識傳授給莘莘學子，何樂而不為呢？就業難的時候，建議去事業單位，國企上班，少抱怨，多做貢獻。

1.最大問題，地方財政能否支撐得住？

2.招聘過程是否能公開透明？是給頭頭腦腦的七大姑八大姨家的孩子留個旱澇保收的位置？

3.是否現有的學生需要增加這麼多老師？是算出來的還是一拍腦袋想出來的？有沒有調查資料？為什麼一下增加這麼多，是學生一年增加了幾百萬嗎？如果不是的話，原有的師資不足，為什麼不擴招師資呢？早幹嘛去了？

4.最後，是否真的將這個數額落實了，有人監督嗎？明年這時候還有人提這事嗎？還有人會記得說過這事嗎？

看了相關通知以後，將資訊略作整理有以下幾點：

1、今年高校畢業生規模達到874萬人，增量、增幅均為近年之最。

2、受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，2020屆普通高校畢業生就業面臨較大壓力。

3、中小學和幼兒園中極需大量老師，基礎教育師資嚴重缺乏！

4、採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

5、“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模，差不多共40萬人

個人認為

1、百年大計，教育為本！國家民族的振興離不開教育！基礎教育尤為重要！幼兒園中小學等師資的嚴重短缺，導致教師隊伍素質的整體偏低！

如（1）猥褻、虐待，體罰兒童的事件時有發生，好多都是臨時聘用的，沒有教師資質的人員充當幼師！

（2）一個班人數太多，有的學校一個班的人數達到60多人！

（3）每個學校的教師都非常緊缺，只要有一個老師生病，其他老師就要頂上，一下帶好幾個班，有的時候還要跨課頭跨年級！

2、偏遠地區如鄉村地區，條件較差，老師較少，老師的知識素養也相對較弱，屬於基礎教育比較薄弱的地區！這次的教育振興計劃可以適當的補充鄉村教師隊伍，提升鄉村教師的整體素質！

3、這次教育部的計劃不僅可以填充教師隊伍，提升教師隊伍素質，而且還可以解決大部分畢業生的就業問題，尤其是在這疫情時刻，今年畢業人數眾多，就業也是一個大問題！

但是也有幾個擔心：

1、教師工資偏低，如果不提升教師的工資待遇，那麼最後教師就業人數可能會跟教育部的統計有一定的偏差也是有可能的！如讓一些年輕人到偏僻的鄉村去支教，沒有好的待遇，條件又差那麼剛畢業的大學生很可能要考慮要不要去！剛畢業的年輕人面臨成家立業的人生困境，教師的那點工資真的是遠遠不及！同樣沒有好的待遇，也無法吸引到真正的優秀大學畢業生成為老師！如果再出現老師集體辭職的惡性事件，又怎麼去應對呢？

2、“先上崗，再補證”有點特事特辦的味道！但是這個證如何去補？怎麼補？也是需要考慮考慮的！教師編制本來就很難考，尤其在一些發展比較好的城市，更是一編難求！

結語：

總的來說這是一件大好事，我們在考慮補充幼兒教育和中小學教育的教師隊伍的時候，也要考慮另外兩個方面，一是如何籍此提高教師隊伍的素質，讓德才兼備的畢業生成為一線優秀老師！還有一個是如何留下留住優秀教師，讓他們常駐教育，讓教育煥發新顏！

我認為這是很正確的，首先師資力量雄厚為培養科技人材和下一代文化水平的提高打好基礎，為科技興國科技強國提供後備軍，做貢獻的開始！

5月6日，由教育部決定將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。教育部的這個決定，對於有志從事教育行業的畢業生確實是一個福音。我認為此決定可以說明兩個問題：

一、受疫情影響，畢業生就業難度增加，此決定有助於解決畢業生就業難問題。

由於疫情的影響，許多大型的招聘會都取消了，就連教師資格證考試也推遲到了2020年的10月31日，面試時間定在2021年1月9日到10日。800多萬高校畢業生，畢業即將失業，讓這些畢業生非常苦惱。為此教育部頒發了《不分職業資格實施“先上崗再考證”階段性措施》幫助高校畢業生順利就業。這只是特殊時期的特殊辦法，只針對於應屆畢業生。二、教師的缺口還是比較大。

雖然教育系統每年都在招聘老師，但現實是很多老師教幾年後，就逃離教師崗位，導致一些學校依然採用大班教學，教師超負荷運轉。有些學校更是“一個蘿蔔一個坑”，要是有老師請假就揭不開鍋，還出現了排隊懷孕的現象。總之，教育部招收40多萬畢業生補充教師隊伍是好事，既解決了教師荒問題，又為高校畢業生提供了就業崗位，真是一舉兩得。但我也希望國家能提高教師待遇，讓大量的優秀人才進入教師隊伍，也讓教師隊伍能夠留住人才。

有新鮮的血液補充到教師隊伍這是一件好事，有以下幾點值得思考：

1.鑑於目前教師的工資待遇，大學生或是優秀大學生願意去嗎？已有五一期間老師送外賣補貼家用為證。

2.即使迫於就業壓力暫時應聘，能否長久執教？有不少教師上崗後工資待遇低改考公務員。

3.“先上崗，再考證”一是上崗後考證不透過怎麼辦？二是這種做法會不會對已過考證的大學生不公平。

4.新聞上關於政策的解讀是多是補充到“特崗教師”“三支一扶”“西部計劃”，這些地區比較艱苦，工資待遇如何？如何把這些人才留下來？

事實上，穩定教師隊伍或是提高隊伍素質才是擴大教師數量的本意。在工資待遇沒有改變的大前提下，即使大學生迫於壓力加入教師隊伍後期還是會離職的。

高素質的人才拿著微薄的收入不公平，高素質的人才佔據教師崗位後又離開造成人員不穩定對就學學生不公平。所以，提高工資待遇是根本！

【穩說】：這個政策“一石三鳥”，我的理解具體如下：

一可解決大學畢業生就業問題。

二可解決學校50-60人大班，轉化為開學所需的20-30人小班，導致的教員緊缺。

三可藉機引進大量優秀畢業生，增加教師隊伍的綜合能力。

解決大學畢業生就業問題。

今年因為特殊原因，大學生就業環境很差，這個問題下的其他回答把情況說的很明朗了，我不再複述，我說說為什麼國家為什麼這麼看重大學生就業問題吧。

大學生就業的好壞，決定大家對我國的高等教育有沒有信心。

試想一下，如果現在大學生畢業後連工作都找不到，誰還會讓孩子上大學？那就真的做實了一些反智人群的觀點：讀書有啥用？

所以，必須要保證大學畢業生的就業率，國家要讓大家看看，即使遇到特殊情況，大學生就業遇到了困難，還有我國家兜底呢！讀書永遠有用，人才永遠是國家建設最需要的！

大學生就業情況不好，影響社會穩定。

為什麼這麼說呢？

淺層的大家都能想到，大學生讀了四年回家，連工作都沒有，整天遊手好閒，社會上每年多幾百萬青壯年沒有工作，社會環境肯定會變差。

深層原因則是整個社會系統出現了問題，大學生就業情況差，這時候我們就要好好想一想，到底是哪裡出了問題：

教育層面：高等學府教不出社會所需的人才嗎？

經濟層面：我們的企業產能太低，提供不了這麼崗位嗎？

政策層面：是我沒有對接好社會需求與學校培養目標，制定了錯誤的培養計劃嗎?

人才挖掘層面：有沒有充分向上和向下挖掘人才、崗位，把人才充分的利用好？

簡單來說，如果大學生就業情況差，說明整個社會系統出現了問題。

大班轉化小班

上學期，我這裡的中小學，基本一個班都是50人左右的大班，疾控期間，我省教育部門下發的開學要求中有一條，就是必須小班化教學。

小班化教學是眾望所歸。素質教育要求小班化教學。另一方面，想要更好的服務學生，老師的精力和能力，都希望可以小班化。

國家可以透過這次機會一步到位落實小班化，對師生都有好處。

藉機引進大量優秀畢業生，增加教師隊伍綜合實力

教師隊伍從來沒有這麼迅速的膨脹過，大量新教師的湧入，勢必對原有相對封閉的學校生態造成衝擊。

在這之前，成為老師的途徑只有考試，每年的名額固定，錄取人數也很少，被錄取的人不一定是能力強的，可能是複習多年，成績最高的，所以進入教師圈的人的能力和氣質大都雷同。

這次是開放式的湧入一批同齡新教師，沒有經過考試的篩選，氣質、能力都不一樣，這些身負“萬千絕學”的青年教師肯定會給學校教師帶來新的氣象。

總結：

我認為，這個政策好處多多，只要國家教育部門把人才篩選機制做好，防止將不適合做老師的人招進學校，學校做好人才留用工作，避免出現大批辭職潮，當地政府做好財政準備，不要出現薪資問題。

這項政策就是中國教育一大幸事。

吐故納新，不合格的教師全部清退。一個老師影響，幾十學生的前途。必須認真，一點都不能馬虎。=0=0年五月七日

5月6日，教育部決定將招收40多萬畢業生補充當老師，你怎麼看？

教育部網站5月6日訊息，由教育部、共青團中央等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動正式啟動，啟動儀式上釋出了促進高校畢業生就業創業十大專項行動。其中之一就包括了“充實基層專項計劃行動”：特崗教師計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬；適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模；將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。對此，筆者談三點個人看法：

首先、今年應屆畢業生創出新高，就業形勢嚴峻，必須多方面拓展就業渠道，緩解大學生就業壓力。2020年高等教育畢業生（含高等教育中普通高校、網路本專科、成人高校，同時減去研究生招生數）佔比最大，達到834萬，剩餘中等職業教育畢業生人數490萬人，高等教育研究生畢業生64萬。受經濟下行壓力和疫情疊加影響，2020屆畢業生的就業面臨較大的壓力和挑戰，資料顯示，春節後第三週，面向2020年應屆生的崗位需求環比增長16%，但同比卻下降44%！就業關乎民生和穩定，保障就業穩定的大局，是我國宏觀政策調控的重要“底線”，今年2月中旬以來，伴隨國內疫情逐步平復，國家政策重心從疫情防控逐步向就業和經濟問題等切換，採取多渠道促進大學生就業！

其次、中小學、尤其是鄉村中小學師資力量缺口嚴重和師資老齡化問題突出，亟待補充新鮮教師。據中國教師數量的走勢分析，2017年我國普通小學專任教師594.5萬人，2018年超過600萬人，2017年底全國共有初中教師355萬人，並且隨著“全面二孩”政策的實施，預計到2020年教師缺口將達100萬。按照聯合國的傳統標準是一個地區60歲以上老人達到總人口的10%，新標準是65歲老人佔總人口的7%，即該地區視為進入老齡化社會；按照這個標準，我國在2000年左右就進入了老齡化社會。據相關預測，到2020年，我國65週歲以上人口將達到1.67億，接近標準的兩倍；事實上，我國教師隊伍老齡化隨著整個國家老齡化一起，也有加快趨勢，尤其是鄉村中小學教師老齡化現象表現更加突出！

再者、新冠疫情期間，特殊情況特殊對待，國家採取“先上車，再補票”的方式，也是為教育招募人才的一種方法。為人師表、從事教育教學工作，雖然辛苦，但是收入穩定，社會地位高，並且還有超長帶薪假期，越來越成為眾多畢業喜歡從事的職業；2019年教育資格證考試報名時，一度因為參加報名數太多而致使報名系統癱瘓和關閉，這從一個側面也反映出了人們對教師職業的認可和積極踴躍。今年由於疫情這一特殊情況的影響，國家採取特殊對待的方式方法，“將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備”。這個措施彰顯兩大資訊：其一是招收中小學教師數量非常可觀，其二是招聘教師的難度要求大幅降低！

綜上所述，筆者認為，“將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備”，是一次難得的大好機會，一方面有力地促進了大學生就業，一方面有效補充了師資力量的不足，真可謂一舉兩得！

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

四，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考要打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

教育的功利性和應試性，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

 

致謝：

受全球疫情等多種因素的疊加影響，874萬的應屆大學畢業生將面臨巨大的就業壓力。截止目前，全國絕大多數省市區已經明確了高校學生返校復課的時間，因此應屆畢業生求職也將步入關鍵期。

為了解決高校畢業就業難、擇業難等問題，教育部聯合其它相關部門、企業組織開展了“十大專項活動”，旨在在促進大學生就業。在這場促進大學生就業的“十大專項活動”中，其中有一項活動引起了很大的爭議，受到了家長和畢業生的強烈關注，這項活動便是“充實基層專項計劃行動”。

一、“充實基層專項計劃行動”具體包括什麼？

1、繼續擴大“特崗教師”招聘人數，今年較去年增加5000人，達到10.5萬人。“特崗計劃”擴充了農村教師規模，極大地地改善了農村教育落後的局面，為農村教育注入了新鮮的血液和力量。

2、繼續擴大“三支一扶”、“西部計劃”等中央基層專案實施規模。這些舉措將為西部偏遠落後地區帶去更多的人才，越來越多的大學生將會投身農村基層，從底層做起，將新的理念付諸實踐。

3、招收40多萬名應屆畢業生補充到中小學和幼兒園教師隊伍中去，對於沒有考取教師資格證的大學生，可以採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

對於將“40萬畢業生擴充到中小學和幼兒園教師隊伍”的訊息，有意向當老師的畢業生表示很受鼓舞，而學生家長則充滿了擔憂。

二、對於學生是一種機遇

老師是一種很神聖的職業，承擔著教書育人的職責，為國家培養人才，為社會輸送人才。除此之外，老師最吸引的畢業生的一點就是穩定，屬於編制內的人員。雖然收入不高，但只要是成為了正式老師，基本上就不會再面臨失業沒有收入的風險。

尤其是今年受疫情的影響，各行各業都受到了極大的衝擊，無數人都失去了工作、沒有了收入。而編制內的老師卻不會面臨風選。因此，教師這個職業越來越受畢業生的追捧。

然而，要想成為一名正式老師卻不是一件容易的事，需要經過層層考試和選拔，並且經過考核後才能正式入職。很多想要當老師的大學生都因考試成績不合格，或者面試成績不合格被拒之門外。

而如今，隨著教育部的這條“將40萬畢業生擴充到中小學和幼兒園教師隊伍”訊息讓無數大學應屆畢業生為之歡呼！因為這意味著將會有40萬個名額，這無疑是個很大的數字，這極大地減輕了競爭壓力，能夠讓很多大學生順利上岸。

三、家長為何表示擔憂

然而，這條訊息卻引發了很多關心孩子教育的家長們的擔憂，原因如下：

1、為保證有意當老師的大學畢業生可以採取“先上崗、再考證”的措施，這就意味著很多沒有經過專門教師教育和職業培訓的的大學生成為老師。這些老師缺乏相應的理論和基礎，也沒有一定的教育實踐，所以他們的教育教學水平肯定不會高。

2、40萬名大學生中肯定會存在“良莠不齊”、“魚龍混雜”的情況，而學生的教育是容不得絲毫的差錯的，如果教師隊伍的道德素質和文化水平不能滿足學生各種能力發展的需要，那麼這對學生未來的發展是極其不利的。

3、這40萬名應屆大學生缺乏教育實踐，他們的教育能力也十分有限。所以，沒有家長願意將自己的孩子交到這樣的老師手中。

5月6日，教育部決定將招收40多萬畢業生補充當老師

5月6日，由教育部、人力資源和社會保障部、工業和資訊化部、國資委、中央廣播電視總檯、共青團中央等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動正式啟動，啟動儀式上釋出了促進高校畢業生就業創業十大專項行動。文中明確指出“將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。”

今年高校畢業生規模達到874萬人，增量、增幅均為近年之最。受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，2020屆普通高校畢業生就業面臨較大壓力。目前已有2/3省份高校已經開學或已明確開學計劃，畢業生求職即將進入關鍵期。

為此，“百日衝刺”行動將從5月份持續到8月中旬，期間將開展重點幫扶支援湖北行動、充實基層專項計劃行動等十大專項行動。

充實基層專項計劃行動。“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

“先上崗，再補證”如何補？

我們都知道目前教師隊伍的缺口很大。很多地方學校因為各種各樣的原因導致了缺教師，同時教師隊伍整體年齡老化。因此教師隊伍亟需加大招募力度，亟需輸入新鮮血液。因此，教育部此舉也是順應社會發展和教育發展的需求。尤其基礎教育階段和學前階段，真的特別需要新教師的加入。

此次教育部門招募40多萬年輕的畢業生，行動力度非常大，總的來說這是一件大好事，我們在考慮補充幼兒教育和中小學教育的教師隊伍的時候，也要考慮另外兩個方面，一是如何籍此提高教師隊伍的素質，讓德才兼備的畢業生成為一線優秀老師？二是如何留下留住優秀教師，讓他們常駐教育，讓教育煥發新顏！

同時也不得不考慮一些問題：比如，什麼樣的畢業生符合招募標準？是否要求師範畢業？是否需要簽訂多少年工作合同才可離職？“先上崗，再補證”如何補？這批畢業生到時如何考核轉為正式編制老師？

“先上崗，再補證”但是這個證如何去補？目前教師編制本來很難考，尤其在一些發展比較好的城市，更是一編難求！那麼先上崗後再補證，補的是教師資格證呢還是編制教師的證呢？

馬雲：應該給老師最好的待遇

任正非指出，只有教師地位和工資提高，教育才能談發展，馬雲也多次呼籲，應該給老師最好的待遇！

馬雲多次強調了老師的重要性，呼籲應該給老師最好的待遇。馬雲表示，要改變教育模式，首先要改變考試的模式。“如果考試是唯一的KPI，教育就不會是正確方向。”

他用自己在中國做鄉村教育的經驗舉例，“幫助農村學生最好的方式就是幫助農村老師。好老師可以一輩子至少幫助200名學生。”

蟲蟲有話說

不可否認，任何行業都有“蛀蟲”但也不能懷疑大部分的老師還是很優秀的，社會上很多人拿著放大鏡來看老師，但是老師作為一個教書育人的特殊職業，的確應該時刻注意自己的言行給孩子樹立榜樣作用。

首先，要提教師入職門檻，吸取學業成績最優秀，思想品德較好，責任心強的人當教師。

其次，要提高教師待遇和地位，讓更多更優秀的人能嚮往教育。

第三，健全教師退出機制，發現有不適宜做教師的及時調離其他單位。及時清除教師隊伍中的蛀蟲

第四，真正做到全社要尊重教師，使他們更有尊嚴對待本職工作。

第五，要修改未成年人保護法，還教師懲戒權，使教師真正對學生敢教敢管。

提高整體教師待遇，提高新進教師入職門檻，實現學而優則仕，是振興教育的第一要素。正如馬雲所講“幫助農村學生最好的方式就是幫助農村老師。好老師可以一輩子至少幫助200名學生。”而只有讓更多優秀的老師願意留在農村，農村和城市的教育資源才有機會縮小差距。農村孩子才更有可能靠知識改變命運。

5月6日，由教育部等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動正式啟動，從5月份到8月中旬，重點組織開展十大專項行動。其中充實基層專項計劃行動提到，“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

第一，對於這一舉措，我們可以看到，國家的直接目的是助力2020年應屆畢業生的就業問題。

2020年失業人員預計比往年增加40萬，失業人數增加的主要原因：（1）疫情影響，大量實體店關閉，員工被迫失業。（2）在外務工人員由於出行受限，不能及時到崗工作，一切日常消費品企業需要人手維持生產線，不得不重新招人，這導致老員工失業，尤其是湖北務工人員，復工之路面臨重重困難。

由此可見，2020年的高校畢業生處於求職的風口浪尖，國家出臺這一政策，能有效促進應屆畢業生的就業，具有現實意義。

第二，這一舉措能切實解決當前教育資源不平衡，教師隊伍需強化等問題。

當前，城鄉地區教育基礎配置失調，城區學生各科老師分工合作，基礎設施完善，而鄉村地區，基礎設施如基本的風扇、空調都不能完全配置到位，不少地區一位老師同時擔任多科教學，國家進一步加強中小學和幼兒園教師配備也將有助於解決這些現實問題。

但是，政策之下我們也應該看到可能出現的問題：

先上崗、再考證

教師資格證是教師行業的入門門檻，未放寬政策之前，每年都有大量的非師範生參加教師資格證的考試。今年放寬了這樣的限制，這就意味著將會有越來越多的人才資源流入到教師教育領域。

這樣的政策有利於畢業生就業壓力的緩解，但是教師這個行業比較特殊，長期從事教育行業的人一定要對教育有一份敬畏之心，有一份教育情懷。放寬政策後，會有一部分原本不想做老師，但今年找不到更好的工作，抱著試一試的態度，暫時從事教育行業，且這類學生在大學期間所學專業與教育無關，在人才培養和師資培訓上國家也需要花費更多的時間與精力，從長遠看，不利於教育的發展。

最後，也希望相關部門加大對在崗教師的職業技能培訓、專業考核方面加大力度，讓教育工作者能夠在其工作崗位上做出更加積極的貢獻，也希望我們國家的教育越來越強大！

為全力做好2020屆普通高校畢業生就業創業工作，以更大決心、更強力度、更實舉措對沖疫情影響，教育部、人力資源和社會保障部、工業和資訊化部、國資委、中央廣播電視總檯、共青團中央等6部門和單位共同實施 “百日衝刺”行動。從5月份到8月中旬，重點組織開展十大專項行動。

其中有一項就是：“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

圖圖認為，對畢業生而言，這無疑是一個好訊息，他們將會擁有更多的考編、入編機會，而且現在的“先上崗再考證”政策，有很多還沒有考到教師資格證的畢業生也不用再擔心沒有資格證而無法報名教師招聘考試，因此，畢業生要珍惜自己的畢業生身份，今年政策向畢業生傾斜，相信畢業生會有更多的就業機會。

對社會人員而言，有很多小夥伴表示社會人員彷彿被拋棄了，希望政策往往屆生和社會人員傾斜點，由此可見，今年社會人員考編方面可能會更難了，但是圖圖認為也不需要過多的擔心，因為就目前的情況來看，上半年其實也釋出了很多社招公告，往屆生、社會人員能報的崗位也還是很多的，因此就需要大家多關注當地教師招聘公告，有合適的崗位就報名參加，才能更容易上岸。

用一句話可以形容：要讓馬兒跑，又不給馬兒吃草，行得通嗎？

教育部的這個口號，想必讓許多師範生“虎軀一震”。找工作、進學校、有編制，這是多麼不容易的一件事情啊，而教育部今年要招收40多萬畢業生，去擴充中小學以及幼兒園教師隊伍，足足40多萬啊，聽上去是不是非常吸引人呢？

但是，如果光是擴招，而不提高教師隊伍的薪資待遇和福利水平，那麼擴招可能只是一句口號而已。

誰都知道中小學教師的薪資待遇是不高的，這也是現在一個普遍的事情。尤其是在一些農村地區，教師的薪資還要大打折扣，跟公務員持平是不怎麼可能的事情，因此沒多少大學畢業生原因去農村教書。

只有切實提高中小學以及幼兒教師的薪資，保證他們的權益，才是穩定教師隊伍很重要的一個方面。拋開工資、薪酬、福利、補貼去談擴招，其實意義不大！

今年大學應屆畢業生有多少人？教育部之前公佈的資料為今年將會有874萬畢業生，比2019年多出了40萬人。如此龐大的大學應屆畢業生數量，即便是換在平時，都會有很大的就業壓力，更何況是在今年。所以，教育部出臺了多項舉措扶持今年的大學應屆畢業生。比如碩士研究生的擴招，比如專升本的擴招等等。

5月6日，教育部網站再次對今年的大學應屆畢業生髮出了好訊息。今年教育部將計劃增加5000人的“特崗教師”計劃，總規模達到10.5萬。同時還會適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模。此外，還會招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

如果沒有今年的特殊情況，教師很可能在今年迎來漲薪。因為去年底的時候，教育部就明確表示將會督查落實教師工資不得低於公務員。然而現在這項政策還能真正地落實嗎？誰也不敢保證能夠真正意義上的落實。

往屆生怎麼辦

教師行業本是一個令人尊敬的行業，可是現在人們談起老師，已有不少人是一聲嘆氣。為什麼？歸根結底還是教師隊伍素質的問題，擴大教師招聘，促進應屆畢業生就業是好事，但更需要高素質的教師隊伍。

根據教育部5月6日訊息，今年將在教師招聘這方面，進一步擴大規模。一是增加特崗教師招聘計劃，招募規模將達到10.5萬人；二是將從大學畢業生中招聘40多萬畢業生，充實到中小學以及幼兒園教師隊伍中去；三是對今年的教師招聘，可以採取“先上崗、再考試”的舉措。我認為，這對教育，對大學畢業生都是一個天大的好訊息，理由如下：

一、有利於充實教師隊伍

目前，我國的教師隊伍還十分短缺且不穩定，尤其是基礎教育和學前教育階段，嚴重製約了教育的發展。

以普通高中為例，2018年全國教育事業發展統計公報的資料顯示，全國普通高中為1.37萬所，在校學生數為2375.37萬人，專任教師數為181.26萬人，按國家規定的師生比，缺口應為10萬多人。農村義務教育和學前教育階段缺口更大，據有關部門統計，光體育教師就缺40萬。

從我縣的情況看，由於師資短缺，部分學校的部分課程難以開設。為了維持基本的教學秩序，大部分農村學校不得不採取"走教"、請代課老師上課、請實習生上課、上大課等形式來完成教學任務。從2016年開始，全縣每年僅請實習生代課就達200多人。所以，我國的教師隊伍亟待充實。

二、有利於最佳化教師隊伍結構

從2016年教育部新聞釋出會公佈的2015年統計的數字看，教師隊伍年齡結構有了很大改善，但仍不盡人意，就全國而言，中小學教師中40歲以下的不到50%，高校教師中45歲以下的不到60%。這個年齡老化的現象在農村，尤其是偏遠農村小學表現得尤其突出，我縣農村小學教師年齡平均50歲以上的學校佔78%。現在社會流傳的爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中就反映了這一現狀。年齡老化，嚴重製約了農村小學的可持續發展。

三、有利於大學畢業生就業安置

今年高校畢業生人數多達874萬人，創歷史新高，就業壓力空前，再加上受疫情影響，許多企業倒閉，各種資格考試無法進行，畢業生就更難就業啦。保守估計，今年高校畢業生至少20%無法找到工作。在這種情況下，教育部招聘40多萬畢業生從教，並且實行教師資格的“先上崗再考試"，將大大緩解他們的就業壓力。

綜上所述，這是一個天大的喜事，望高校畢業生們能好好珍惜。

新高考的形勢下，教師的缺口很大，所以即使不是由於疫情，教育部也將增加中小學教師人數，只是疫情加快了程序，優化了方案。

從2020年開始有以下省份將實行新高考，我們先看一下：

新高考下，實行走班制，學生選課，無論是6選3模式，還是3+1+2模式，當前現有老師的配備是不夠的，缺口較大有語文、物理、歷史、甚至通用技術、資訊科技、音樂美術等學科老師。

一方面，大量招收老師是新高考的需要，另一方面教師的工資偏低，使得有一部分辭職離開教師行業，需要補足這部分編制。

但是在人才的選拔上還是要嚴格把關，不要出現上崗之後，教師資格證卻不能考取的尷尬情況，應該有一定的限制，制定好退出機制，讓真正優秀的人才，熱愛教育事業的人才進如到教師隊伍裡來。

以後也許還會有相關政策的出臺，但是不管怎樣，各位畢業生都得提前做好準備，積累知識和經驗，人生的第一份工作是很重要的。最後，我很關心的是新招的老師當中有多少會去偏遠地區當老師的，為落後地區的教育解決一部分師資，不能只懷揣教育理想進入山區，需要有更大的魄力去解決，每個月增加幾百元的補助是遠遠不夠的，如果鄉村教師工資能到城鎮工資的2-3倍，這種情況就會好轉很多，我相信城市教師也不會有想法，有想法你去啊！

2020年受新冠狀病毒影響，一方面，國家經濟受到了一定程度的影響，有部分企業因此面臨著倒閉的危機；另一方面，很多畢業生的求職受疫情影響。

特殊時期，教育部不僅擴招專升本、研究生，還增大參軍人員數量。“百年大計，教育為本”。5月6日，教育部決定招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗，再考證”的舉措。這是緩解畢業生就業問題的重要舉措。對於很多工作還沒有著落的畢業生來說，這是一個很好的機會。同時，除了經濟發達地區，其他地區的學校一直都比較缺老師，這也是這些地區充盈師資隊伍的機會。最好是能吸引、留住多一些優秀的人才來投身中國的教育事業當中。

不過，值得思考的是，當疫情完全過去後，國家經濟逐漸好轉之時，如果教師的待遇不能滿足他們的生活需求、發展需要，如何能留住這些老師，是個問題。

教育部決定將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。對於此決定，對今年大學畢業生來說，是一大利好，對提高中小學和幼兒園師資質量也是有益的。但大家也別高興太早，問題沒那麼簡單，請聽我來分析。

一、2020年是近年來大學最難就業季。受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，2020屆普通高校畢業生就業面臨很大壓力。今年大學畢業生達到了874萬，人數創歷年新高，而今年受疫情影響，不管是開學還是就業安排工作都往後推遲。再加歐美國家疫情嚴重，中國出口受到影響，整體經濟不太景氣，各用人單位招收畢業生的數量有所下降。所以2020年可以說是是近年來大學最難就業季。因此解決大學後就業問題也是國家非常重視的問題，教育部決定將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，無疑是提高了教師的招聘量。對大學生就業當然是利好，至少有了一個可選擇的機會。 二、疫情的影響改變了部分大學生就業觀念。在這次疫情中，很多企業員工或者個體從業者，受開工晚的影響，沒法上班或做生意，導致沒有了收入。而教師雖說也沒有開學，但工資還是有保障，所以部分大學生覺得當教師還是比較穩定的，而隨著教師待遇和地位的提高，當教師也是一項不錯的選擇。 三、競爭依然非常激烈。雖說這次招收差不多40萬教師，並且還採取“先上崗、再考證”的舉措，顯然是扶持2020年大學畢業生就業的意向明顯。但是必須看到，競爭是非常激烈。這裡的競爭不僅僅在師範類大學畢業生之間的競爭，更有其他非師範類大學畢業生參考競爭，也有非應屆畢業生參考競爭。 對於一線城市的中小學，招收的教師就不僅僅限於師範類畢業生，更多是清華、北大等知名高校的大學生，甚至是碩士和博士生。所以對於普通大學二本、三本的畢業生來說，難以競爭到一線城市去工作。 還有一個比較大的競爭群體是在各類輔導機構從事教學的教師。本身他們有一定的教學經驗，又有取得了教師證，受疫情影響，部分輔導機構倒閉，使他們想考取編制到公辦學校去當老師。他們的競爭力要比一般大學畢業生更大。 四、有些大學生只是把當內地鄉村教師當成跳板和過渡。本來就業競爭激烈對招收優秀教師是有好處的，但是部分從事教師行業的大學畢業生只是把當教師當成跳板和過渡。一旦就業形勢好轉或者有機會，他們就不會安心從教，比如考取公務員，或者從事其他工作。

最近報道的江西臨川70位老師集體辭職就是案例，也許有人會說，那是因為江西在清理在編不在崗，試想一下，如果這個崗位待遇好，有足夠吸引力，誰還放棄教師工作而去從事其他行業呢？因此我覺得如果不提高內地鄉村教師的待遇，就算現在招收了一定數量的優秀大學畢業生，但很難把他們留下來，也就無從保證提高整體教師的質量了。