學習，除了勤奮更重要的是方法。等上了高中，學習壓力更大，知識點更難更多，勤奮學習方法更加重要。

透過心理學的研究得出，每一個人都有學習偏好，根據自己的學習偏好去掌握技能和策略，讓學習更有效率；

但內向性格的孩子又有所不同，內向的孩子的能量來自於內部世界，所以當他安靜的單獨去思考所學知識時，他的效果是最好的。他們通常需要預先去預習課程內容，有獨立的學習空間，透過閱讀，聆聽的方式去自我反思，或者透過一對一的輔導方式來學習。

其實，關於學生很勤奮，但是效率低。這個問題普遍存在學生們之中。

我個人認為每天學生都是認證的為完成作業而奮鬥，忘記了現在作業的知識面跟廣泛。只停留在完成作業而提高知識概念是遠遠不夠的。因為按照題議做完作業新的題又不會做了或探討好長時間才做出來。解決這個問題的方法我看是應該真正的掌握基礎概念。不能單純的為做作業而做作業。我個人認為萬題來源於基礎。基礎概念不牢，光做作業不能解決根本的問題。就會形成做了大量的作業，一考試分數上不去。普通的一個題稍微一變形就不會做了。不知道我說明白了沒有。

你好，我覺得你的問題說得不夠清楚，從“人勤奮”三個字，無法知道他到底怎樣勤奮，或許在你眼中，就是看到孩子一直在學習，早起晚睡，廢寢忘食，反正沒見過孩子玩。

記得前不久還看到一篇文章，文章中有個詞叫“假裝努力”，我覺得這個詞反映的問題現實中確實有。所以家長首先要排除這一點，防止被表象矇蔽。

如果排除了“假裝努力”，孩子確實勤奮，但就是效率不高，那就只能說明一個問題——方法不當。下面就給提3點建議。

時間對於每個人來說，都是一樣多的，但實際上被每個人利用的時間卻不一樣多。對於學生來說，除了課堂上的時間，還有一些零散時間可以用。

在衡水中學，對時間的利用可以說是達到極致。跑步時，學生同時還在記單詞。學生都有一個袖珍本子，或是小卡片，裝在褲兜裡，想不出來就看看。

學生有不少零散時間，用上了可以大有收穫。比如上廁所時，洗澡時，洗腳時，都可以記單詞、公式，或是背一首詩。

有些學生做練習沒有規劃和重點，眉毛鬍子一把抓，或是純粹跟著老師腳步走。老師的教學計劃是面向全班的，所以與個人是有裂縫的。學生要根據自己實際情況，制定自己的學習計劃。

作為中學生，應該能清醒認識到自己哪方面薄弱，那些內容還不會。在課後的複習鞏固中，就要有針對性地進行強化訓練，直到熟練掌握方罷。而對於已經會的就不必浪費時間了。

這樣有的放矢，可以做到合理利用時間，最大限度提高時間的價值。

現在很多學校或是老師，都要求學生整理錯題本，不知你的孩子有沒有整理，如果沒有，抓緊讓整理，每一科都要有。

錯題本可以有效起到鞏固的效果。學生把錯的題目記錄下來，反覆進行練習，給弄會。如同排雷前進才能暢通無阻，消除不會的題目，成績才能進步。

錯題本上，除了記錄題目，還要把自己的錯誤做法和正確做法都記上，用不同顏色的筆區分開，好便於觀看。

這一點很重要，現在都是電腦閱卷，對書寫和答題方式有要求。電腦不是老師，是隻講規則，不講情面的。

昨天還看到一則新聞，說是學霸沒考好而號啕大哭。學霸沒考好並不是不會，而是答題不規範，書寫質量差，電腦無法識別。

所以，首先要讓孩子把字練好，然後讓孩子練習規範答題。這一點老師一般都會講，但有的學生不重視，以為自己會就行，其實不然，否則就如大哭的學霸，會也得不了高分。

孩子初三了，家長在身體健康、學習成績、升學壓力、個人成長方面都是操不完的心，家長其實最關心的就是孩子的學習成績了，辛苦了。

關於提高效率的問題，辦法也是有很多，只是孩子的學習習慣各有各的不同，不能照搬照抄別人的方法。

第一種，是關心學生青春期的心理健康。處於青春期的學生，隨著第二性徵的發育，思想方面容易受到誘惑，比如，看到別的學生早戀，懵懵懂懂的喜歡一個異性同學，勢必會影響學習。這樣的學生為了展示自己的好，大多是聽話的，所以去上學比誰都積極，可是坐下來也許就不會專心聽課，心遊馳騁萬里，幻想將來和ta美好的事，很少管現在，另青春期的心理特別是身體健康也很重要，不要有 的惡習，否則上課打不起精神來。第一種情況再勤奮，學習也會受到影響。

第二種，學習方法不得當。學習靠自己死記硬背，不能舉一反三，不能靈活運用，對知識點理解的不夠、不深刻、不充分，不能發揮。需要把課本中的基礎知識理解到位，有了紮實的基礎知識，勤學多練，多總結，成績會慢慢提高的。

總之，上課要認真聽講，多和同學交流，多向老師請教。對課外班輔導不贊成也不反對。

個人觀點：孩子可能在“假努力”。

人常說：一分耕耘一分收穫，只要多努力成績肯定比別人好，勤奮未必成功，但不勤奮就註定失敗。但是，為什麼有的學生明明很努力，成績卻不好呢？

因為，他們可能在假學習、假努力，有時候我們所謂的“努力”，不過是由自己的無知造成的。

我先講個故事。去年我收了一個學生。很乖巧的一個女生，但是成績很不理想。孩子的爸爸在一次家長會後帶著孩子來找我：“孩子平常很聽話，為什麼成績不理想呢？”我也覺得奇怪，就說：“這樣吧，咱們再觀察一下，你多跟學校老師溝通，瞭解孩子在學校的情況。”

經過了解發現，孩子在學校上課時，不管老師在講課、展示PPT、提問……這個小姑娘都在記筆記，甚至有時候，老師翻PPT比較快，她可以不看本子，只盯著螢幕，然後快速地記下來；

而孩子的爸爸反饋的資訊是，她每天回到家，就會把自己關在屋子裡，用一個非常精緻的本子，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上，直到深夜，非常認真，除了作業，把家長買的卷子也做完了。

透過觀察發現了問題所在，看起來，這個小姑娘確實很勤奮、很努力，但事實上，由於方法得不得當，她的行為，就是一種“假努力”。

我們經常被一些低質量的勤奮矇蔽了眼睛，覺得這就是在努力，而很多時候，低質量的勤奮掩蓋下的是真懶惰。在我這麼多年的經歷中，見過以下兩種型別的“懶惰”：一是肢體懶惰，二是用腦懶惰。

肢體懶惰的學生，上課不愛動筆，喜歡用眼睛，用腦子想，考試時常常眼高手低；用腦懶惰的學生，則是機械地記筆記、刷題，而不“琢磨”、不“走心”。

故事中的小女孩，就是典型的“腦懶體勤”的學習者，這樣的孩子很可憐——別人在玩的時候，她在學習，但最後又沒有理想的成績作為回報。導致既沒玩到，又沒學好。

我們常見到這樣一種孩子，他們在學習和生活中玩也玩了，學也學了。這並不一定是因為他們更聰明，而是因為他們把上課的時間利用得很好，在有效的時間裡，把該做的事情都完成了，自然有更多的時間去豐富自己的生活。

什麼時間該幹什麼就幹什麼，不必把所有時間都投入到學習上。

有的孩子上一節課，甚至上一天學，都沒有提出一個問題，但“沒問題”就是真的會了嗎？很多時候，“沒問題”恰恰證明孩子沒有聽懂。對於上了中學的孩子，我們必須要引導他們自己去思考，去發現問題，這樣才能培養出自主學習的能力，才能做到有效率地學習，而不是拼著努力的外衣，做假象，磨洋工。

我的學習習慣哪些不好？我目前的學習中存在哪些問題？哪些急需解決？哪些我可以自己解決，哪些必須求助於老師……

長時間學習不等於深度思考，也不等於學進去了。長時間學習可能是在毫無意義的刷題。刷題不見得就是好的，有的學生就是在刷題的過程中，一遍、兩遍、三遍地重複自己的錯誤，這是很可怕的。

對於初三的學生，馬上就要中考了，更應該把握準方向，掌握好方法。

中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭。有的同學晚上“開夜車”，中午不午睡，這樣的學習習慣不僅成效不高，還會拖累身體。初三學生在複習衝刺階段，需要將計劃安排得更細緻些，具體到早、午、晚做什麼、學什麼、複習什麼。如果中考複習衝刺的過程不完美，初三學生永遠不能得到自己想要的結局！

初三的學生要講求學習方法，把各學科互相搭配學習。別把英語語文放一塊學習，英語單詞課文還沒背熟練，語文再安排背誦長長的文章，非崩潰不；也不要把數學物理安排一塊學習，數學題不會，物理還不會，複習備考自信心會倍受打擊；同樣的，政治歷史放一塊看，看書時間太長就會因影響學習效率。

初三學生在總複習衝刺階段，課堂上一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取老師的一些獨特的見解，掌握正確的思維方式及其認知規律，並認真做好筆記。對於老師提示的重要知識點需要加深理解，拓展知識面，做到知其然還知其所以然。要經常運用邏輯思維進行獨立思考，遇到問題應該多思考幾遍，使自己的思維能力不斷得到鍛鍊和提高。

對待平時做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，需要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在，透過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，避免犯錯誤。

初三大小考試多如牛毛，目光不能只盯著分數名次，不要因為一兩次的成績不穩定而焦慮不安，需要做的是尋找原因、總結經驗教訓，偶然的失敗與挫折算不了什麼，要從中總結經驗，不必沮喪、焦慮、煩惱。要保持一顆平常心，不要被模擬考試的分數牽著鼻子走。在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，奮力向前，就可以問心無愧。