同時帶這麼多學生，確實容易影響工作質量，那麼改進策略很多，我這裡僅從班集體建設角度來說說我的看法：

培養好的班幹部,讓他們成為我們的好助手,從而也培養了他們的處事能力。

一個班靠班主任單幹是行不通的，班級學生幹部是班集體的組織核心，它是班集體是否形成的重要標誌，透過培養、指導使學生幹部能力不斷提高，給他們創造機會，賦予他們參與管理的責與權。使他們有主人翁的意識參與班級的管理，做好老師的得力助手。學生幹部是幫助教師做好和完成學校教育的橋樑，也是學校組織中非常重要的一個管理層次，班主任選拔和培養好學生幹部，對抓好一個班級的各項工作至關重要。從長遠的觀點看，如何培養學生幹部，對我們整個社會的進步和發展也有重要意義，因為今天學校中的學生幹部，在一定程度上也會是明天的社會發展的中堅力量。所以，班主任有責任選拔和培養好學生幹部，而不僅僅是從一個班級管理的角度去看這一問題，做好這一工作，我認為班主任應以以下幾個方面入手：

1.要關心愛護班幹部。由於班幹部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經常和班幹部談心，熱情全面地關心他們，從而激起他們為班集體出力的工作熱情。

2.要放開手腳。班幹部一般都有較強的組織能力、管理能力。因此，在工作中，班主任要尊重班幹部的意見，發揮他們的自主精神，幫助他們成為班集體的領頭羊。指導他們正視挫折，培養自信心。青少年正值人生觀、世界觀形成發展的階段，可塑性很強，在目前以獨生子女為主的青少年群體裡，生活學習中稍遇挫折便心灰意冷、熱情頓消的情形表現得尤為明顯，學生幹部並不例外，這就要求教師對他們除進行必要的政治思想方面的教育外，還應幫助他們形成科學的實事求是的人生態度，樹立起克服困難的信心和勇氣。

3.要幫助他們樹立角色意識。班幹部在初次獨立工作的時候，可能會遇到種種困難。因此，班主任要熱情鼓勵他們，使他們在工作中不斷探索，從而獲得成功的歡樂。幫助學生幹部形成工作上的系統化。班級的各種職務都有明確、實質的內容，而實際的教育管理工作中發現多數學生幹部是教師安排了才去幹，或自己想起來才去幹，工作沒有計劃，沒有秩序。這要求我們教師在工作中一定要強調培養學生幹部系統化的工作方式，在實踐中克定各項工作中哪些屬日常的、常規性的、固定性的東西，哪些屬於前瞻性的、準備性的東西，做好班級及學校各項工作中的短期目標和長期計劃以及檔案的整理歸類等工作。我認為衡量一個學生幹部是否較成熟的一個重要標準就是他在工作中的系統化程度，同時這也從一個很重要的方面反映了學校教育管理水平的情況。

4．肯定學生幹部工作中的明績與潛績。這一點往往造成學生幹部之間矛盾，或容易使他們感到挫折、班級和學校工作中自然有些是容易看得見、摸得著、好量化的，如搞板報，寫、畫的好壞一目瞭然，主持節目也熱鬧顯眼，這些屬明績。但工作中還有許多重要的工作是難以量化的。如組織工作，檔案的整理歸類，班級同學間的思想工作等等，這本身是需要很多優秀的學生幹部協助教師去完成的，有時下了很多功夫，也難以馬上看到成效。教師在工作中應及時總結鼓勵這些同學，也應使廣大同學更多的理解這些默默無聞的工作的重要性，引導幹部同學正確看待工作的分工。

5．繼承與創新。任何工作中總有一些以前形成的好的經驗與方法、教育管理工作更是如此，但要進步、發展，就離不開創新，所以在指導學生幹部及時吸收總結先進經驗的同時，還應積極鼓勵他們在工作中要勇於嘗試，大膽進取，不要畏首畏尾，以推進學校各項教育事業蓬勃發展。

作為一個老師，應該要有一定的責任心去對待他所教的每一個學生，學生教給你，就是信任你，把自己的前程來信任你。我覺得首先要從心裡接受他，如果排斥他，學生一下就能感受出來的。另外要講究方法：讓他發現自己的優點，樹立生活的信心；引導鼓勵他發展；多表揚少批評；多管齊下。要教好一個學生是很困難的，需要我們付出很多很多。雖然很累很辛苦，但能培養一個人，對社會的貢獻是非常大的，也是很有意義的！

我認為要教好150個學生應該先去了解學生每個人的學習想法和學習遇到的困難。多發現他的優點，告訴他要保持，如果有缺點，就要鼓勵學生而不是批評學生，老師應該與學生融入學習的氣氛，老師與學生之間是共同學習的過程，多讓課堂變得活躍有趣，激發學生的學習興趣，可以以練習題方式搶答和輪流解答，解答對的學生可以加分或者得到獎勵，讓學生先把基礎打好，而不是為了課程進度，試題建議可以在手機端的小程式“授課神器”裡面組一套試題和可以找歷年的真題模擬個學生練習，根據每個班的學習情況不同，可以給3個班的學生組一些不同的試卷型別，所以基礎明白了，自然後面進階的練習也就會懂如何做了。希望可以幫到你。

最簡單的方法：和他們做朋友，親其師，重其道，當你的學生願意和你做朋友的時候，你們的溝通就會變得更加快捷有效。

但是最現實的做法是培養幾個好學生，然後讓他們把自己班的班風帶起來。我不是老師，但是我也是從學生過來的。我知道有一部分學生他就是不想學， 他就是覺得身邊的人很無趣。對於這種學生，其實很難去改變的。老師的心力是有限的。我的意思當然不是放棄他們，而是不再試圖去讓他們做的和那些好學生一樣。他們有自己的思維，那麼就用他們能夠接受的方式去讓他們領會，直接和他們講道理是完全行不通的。或許他們喜歡玩遊戲，那就試圖去了解一下他們的樂趣所在，在上課的時候時不時提幾句，班上的同學注意力一下子就集中起來了。

首先，挨個教學是不現實的，也沒有那個必要。在一個班級中，有一小部分學生天資好，又努力，成績很不錯，課堂的知識學起來並不費力，他們一般也會有課外輔導提高自己的經歷。一小部分學生因為各種原因學習不好，不聽課、不愛學習的。大部分的學生是中等學生，他們成績並不太差，努力努力還是有很大的提升空間的。因此，老師在課堂上首先保證課堂紀律要良好，能講下去課；其次，調動學生上課的積極性，讓學生愛上課，中上等的學生能完全聽明白。對於一小部分成績不好的學生則時刻關注，不能放鬆，可以採取各種方法幫助他們，如課堂抽查、課下輔導、或者班級同學互助等方式進行。對於他們一視同仁，該獎勵獎勵，該罰則罰，讓學生有努力的動力。

分享下上海這裡的學習經驗吧，如果我是老師我會每天出一張練習卷，學到哪個單元每個單元都要出幾道，週末一張練習卷，卷子裡的重點難點老師可以多講解幾遍，有條件的話可以列印答案自己家裡對照答案批改，最好老師能給大題的解題思路，這樣孩子起碼有書面的思路可以參考了，像我兒子學校的老師就是一般課堂上講解難度比較高的題，那有的孩子他可能沒聽懂，這就需要一些書面上的講解答案和思路了！

保證有效的課堂，成績好的學生和成績中等的學生能學會的，重點關注成績比較弱的學生，只要他們學會了，基本上就問題了。

我也是教三個班的學生，每班六十多人，在我手裡的學生快二百了。每次上課教室裡滿滿的學生，如果脾氣好，那一堂課下來肯定嗡嗡地。那如何把這些學生教明白呢？我感覺首先紀律先行，沒有紀律，何談規則。所以平時上課的前幾分鐘，先整頓紀律，訂好規則。第二，就是興趣出發，面對不同年齡的孩子，在授課方式上是不同的。但不管怎麼授課，興趣為主導，吸引他們，提高效率。第三，小組做保障。合理化分小組優中差進行分組，利於老師管理，做到兵教兵。第四，作業有針對性，可以分層佈置。做好優秀生能力的提高，和學困生的輔導。

指望老師來教永遠都教不明白，只有學生自己願意學了才可能越明白。套用《霸王別姬》裡的一句臺詞:想要成角兒，得自己成全自己。學生缺乏的是"成全自己"的智慧和勇氣，教師缺乏的是點亮學生智慧的"金手指"。

150個學生中，有多少人能明白，取決於幾個事！

1.多明白算明白？全考90分以上？

2.學苗基礎如何？如果學苗不行，別說150，15個可能都不行！

3.老師，是個辛苦職業，但是學生認識世界的視窗！希望這150個學生都能成才，但你要做好，能有一個不辜負你希望就不錯了這樣的心態去教！認真是您的學生的造化，成才與否是機率問題！

三個班，50個學生班容量，老師很辛苦。要保證150個學生都能聽懂，我說說我的看法。

從老師的角度：

首先：課前備課一是準備教學內容，基礎概念基礎公式的理解和例題講解要能夠保證班上中等及以上學生都能聽懂並且掌握。講課過程多提問中等偏下學習水平的同學，瞭解這部分學生的掌握程度，然後給這部分學生針對性的安排課後答疑，同學幫進。二是備學生。根據每個班學生的學習狀況調整不同教法。有的班學生思維活躍，上課時多給一些習題，培養他們解決問題能力。有的班學生善於思考不喜歡發言，老師上課就要多啟發多提問調動課堂氣氛。這樣也能保證課堂教學效果。

其次：數學，歸根結底最後解決的還是學生分析問題解決問題的能力。學生上課跟不上我認為是分析問題能力不夠，題目見得少，方法沒掌握。所以老師上課授課方式從提出問題入手，然後啟發學生思維，給出解決方案，然後分析可行性，到最後解決問題。時間久了學生的數學能力能得到很大提高，上課接受新知識就不是難事。

從學生的角度：

學生學習數學重點要學會知識點的靈活多用，有的學生一學就透，題型再怎麼變都難不倒。有的學生學得比較死板，同樣的知識點變個題型做不出來。這就需要多見題型，多總結自己知識上難點，多總結解題方法，長此以往數學能力也能提高，老師上課講的內容就很容易能夠接受。

想讓各班容量達到50人的3個班的每個同學都能聽懂課程，這是一個責任感非常強的老師的美好願望。其實上課有的學生聽不懂也沒關係，課後可以單獨輔導，畢竟學生人數多，水平參差不齊，總有個別同學可能會跟不上，可以先帶著大部分人往前走，掉隊的後面課後可以有針對性適當補一補。

希望我能幫助到你。

首先要熟悉每一個學生，還要熟悉下節課所教學的內容，多參考優秀老師講解題意，從中找出適合每個班的學生教案來！但教案永遠是隨堂靈活運用的，只有自己準備充分了，我覺得不難！難在如何抓住前20分鐘的課堂，怎麼樣讓學生喜歡聽你要講解題的那20分鐘，還有另外20分鐘的課堂練習！聽懂了，練習花樣式多做幾遍，所謂舉一反三，再加上課外練習，80以上就行了！

看你現在一個月收入，收入低，最好不要買車，就是二手車都不行買，一個月有一萬的收入可以買一個二手車，最主要是練技術，熟悉車！等有了10多萬了，買一個新車，

這種一個老師帶100到150人的情況很多，也是老師很頭疼的事情。如何讓每個學生都聽明白，這個應該是做不到，只能說讓80%的人聽懂是可以的。

首先老師自己要把課備好，學生的理解能力是不一樣的，所以要讓大部分學生能聽懂你在講什麼。

其次要選擇和知識點相關的練習題，當堂練習，鞏固講過的知識點。

最後作業佈置也要和知識的緊密聯絡，不要出難題和偏題，保證學生先把知識點學會。

還有一個方法是在課堂中可以用的，就是給每班學生分組，把學習好中差的學生搭配開來，小組互幫互助，並制定獎懲規則，促使小組成員積極學習。

一個班50人，教三個班150人，如何把學生教明白？

感覺你是一個很有責任心的老師。

這個工作量確實非常大，應該是一個年輕人吧？年紀大的老師估計受不了這麼大的工作量。三個班級要是同級段的話，相對好辦些，我認為應該從以下幾個方面入手：

1.緊扣教學大綱，抓住一堂課的重難點

教學大綱是指導我們教學的依據。這個每個學校都應該有，也可以百度到。

一堂課重難點都沒搞清楚的話，哪怕你這節課你和學生相處其樂融融，也是失敗的課。

1，狠抓課堂紀律。特別是第一次進班上課的時候，要把課堂紀律抓好。寧願課推進慢一些，也要形成規律，讓課堂形散而神不散。讓學生始終在圍繞你的問題在思考、討論。

如果一堂課學生各玩各的，你的課背的再好，重難點再突出，效果也會很差。

2，把握課堂節奏

根據課堂內容提問時，要把較難的問題留給成績好的，容易的題留給學困生。讓他們各盡所能，找到歸屬感，提高學習興趣。

當然三個班主要是作業量太大，一個人的精力也有限。可以採取抽查或者同桌的力量。訂正作業時，在聽講的同時，同桌順便打上對錯，然後自己再改正錯誤。

當然老師也得隨時注意哪些同學，或者哪道題錯的比較多，重點再講。措施到位，事半功倍。

總之，學生是教學的主體。只有抓住了學生，抓住課堂，教學效果自然不差。其他工作量可以適當減免，畢竟都是為了更好的教學吧

叫去階梯教室上大課，一篩就能篩出明白和不明白，要全部明白孔子也不行，那些天天在電視上說如何如何教的也不行。

這就是學校沒把老師當人，沒有把學生當回事，一個班只應該有25–35個學生，因為老師的精力是有限的，這也是國家教育部的問題！

都教明白是不現實的，除非一種可能就是這個班是尖子班，如果不是，想要把每個孩子都教明白是不現實的，一節課時間是有限的，所以現實一些，想開一些。

謝！一、上課前拿每班座次表點名並上課多提問學生。二、上課輔導學生多問姓名，記特徵。三、下課主動與學生交流，瞭解學生基本情況。四、告訴學生，當你關注他(她)時，要自報姓名。過去我幹常務副校長抓教學，學校一千一百多學生，九百多個我能叫上名字並瞭解他們家庭一些情況。時時處處關注，很快就會記住。參考

你好，老師這個工作很多外面人看到的是輕鬆和受人尊重，但只有當過老師的人才明白其中的辛苦。三個班工作量確實不低，來談談我的感受。

首先，每天認真備課，這是一直要堅持的工作，備課越仔細認真，上課的時候越能遊刃有餘。備課的時候還可以結合當下的一些熱點事件做一些例題，讓枯燥的課堂變得有趣。學生們也就喜歡上數學課、樂於認真聽講了。

其次，上課的過程中一定要嚴抓課堂紀律，絕不容忍有調皮搗蛋的學生影響其他同學認真聽講，如果有個別學生屬於那種自我放棄型，可以單獨聊一次，如果就是不想學了，可以要求這個學生保持安靜，決不能影響其他同學。一旦影響了，要及時嚴肅批評或讓他到外面罰站。總之一定要讓班級有一個安靜、專注學習的環境。讓同學們跟著你的學習計劃學習。

第三，課後作業是要認真批改的，學生每天的課後作業一定要及時、認真批改，發現作業中的錯誤，把班裡學生們錯誤較多的地方標註下來，下次上課的時候再把這個知識點從新梳理一遍，同時讓每個學生準備一個錯題本，把自己的錯題摘抄上，考試前可以複習使用。同時如果有時間，每天給學生們佈置完作業，還可以佈置一道難度有點高的題，當天晚上公佈答案（微信群裡），讓學習較好的學生有進一步提升。

第四，三個班人數較多，為了便於學習管理，可以6-7個學生組成一個小組。每個小組設一個小組長，監督組員的作業，平時課後組內同學之間可以互相幫助。這樣分擔了學委和老師的負擔，也讓每個組長提高了對自己和組員的要求。

總之這是一份光榮而艱鉅的工作，需要付出很大的心血。這些孩子就是一朵朵祖國的花朵，需要用心呵護，將來就可以盛放出美麗的花朵。

校領導是神經病，這工作量可以撤職了。一來沒為學生著想，一來沒為老師著想。這樣的校長肯定是鉅貪，一查一個準！