一年級的孩子成績不好，並且還不想上學，大多數是因為還沒有從幼兒園的生活習慣以及學習習慣中過渡到小學上來，導致他們在聽老師講課的時候，總是想出去玩。想要改善這種情情況，主要還是幫孩子養成好的學習習慣以及提高學習興趣。個人建議可以嘗試把孩子交給更專業的人來幫忙引導孩子會更好，能少走一些彎路。像我之前為了讓孩子養成好習慣，把她送到了貝爾安親去託管，讓她在西安交通大學附屬小學金輝分校老師的監督下養成一些好習慣。而且由於孩子比較調皮喜歡玩，老師還會透過雙師課堂的方式讓她邊玩邊學，同時也能夠提高她的學習興趣。只要孩子有學習的興趣了，肯定會願意去學習，成績也就會慢慢升上來了。

是否上過幼小銜接，父母在孩子學習的開始是否過於急躁，這些直接影響著孩子的學習情緒！

父母耐下心來多陪伴！

先看看孩子為什麼不想去？剛去一個新環境，孩子需要去適應，幫孩子在班上找個好朋友，讓她愛上學校，想去找同學玩，自己就愛去了，成績也會慢慢就上來了。重點是父母多陪陪她，知道她真實的想法，一起解決問題。不要一味的埋怨孩子，萬事辦法都比困難多。

首先需要找到孩子不肯上學的的原因！按我個人經驗總結(我在託管班帶一年級):

1.家長拿成績說話！每次成績下來，特別是期中考，期末考的成績出來，考得好的孩子很開心，因為能得到爸爸媽媽的獎勵；考不好的孩子就很擔心，每次都會有那麼幾個孩子拿著卷子，哭喪著臉出來排隊，我走過去問怎麼了？孩子默不作聲，眼圈紅紅，我看到其他人聊著分數，就明白了！在他完成作業後，偷偷拉著他到一旁聊，孩子說怕回去被爸爸打

幼兒園的無憂無慮、沒有負擔、不用考試到小學第一天就開始認字兒、寫字兒；考試考不好還要捱罵的轉變；就像是冬天你捂在被子裡睡覺時，被媽媽使勁拖起來，離開被子的那一瞬間，明白不？可以理解不？

我們具體分析一下，大概會有哪些原因：

首先，在上小學一年級前，已經學習過很多關於一年級的內容，比如：拼音、寫字、算算術等等；讓孩子進入一年級後會覺得無趣，也沒有挑戰，上課就會東磨西蹭；做作業更趨於敷衍。為什麼會禁止幼兒園有“小學化傾向”？研究調查表明，在學齡前小學化教育嚴重的教育，對孩子是弊大於利的，一般上了三年級就是一個分水嶺，一二年級會靠前，三年級就猛的掉下來了。

因為沒有做好幼小銜接，沒有選好幼兒園，可能認為幼兒園學不了什麼，所以對幼兒園不太重視，導致孩子在幼兒園沒有養成學習的好習慣！也沒有為步入小學做準備！

有些家長可能不太重視幼兒園學習，也可能不去做調查選擇幼兒園，其實幼兒園對孩子影響很重要的，好的幼兒園很重視孩子學習習慣生活習慣的培養，中班就會開始學習基礎數學拼音，到大班就很好的開始過度幼小銜接班課程了！

上了一年級，很多東西孩子在幼兒園已經掌握了，一年級比幼兒園學習節奏快了，各方面都要求高了，如果在幼兒園養成良好學習習慣，掌握了一定的知識，學起來就比較輕鬆，並且能跟上一年級老師節奏，也能很好完成老師作業！

如果幼兒園不注重培養孩子學習生活好習慣，也沒有做幼小銜接知識學習，孩子進入一年級還是幼兒園狀態，沒有學習意識，也跟不上老師講課節奏，無法獨立完成作業，成績不好，經常受老師批評，其他同學在幼兒園時就有知識過度，學習好，孩子就會自卑，越來越不想上學！

所以既然幼兒園沒有重視，現在自己就得多花點時間去培養孩子生活學習習慣，輔導作業，讓跟上別人的腳步，孩子能聽懂，有進步，自然就不厭學了！

追求快樂逃避痛苦是人的本能。曾經聽到過有位家長對剛上一年級的孩子說：這下你的好日子到頭了，沒得玩了。這樣的語言，無意中給孩子貫輸了一種意識：上學讀書是一件痛苦的事情。孩子自然就會本能逃避或抗拒，因為他要自我保護。建議你，先關注孩子心情，再處理事情。如果不懂具體怎麼操作，去找專業的老師做輔導指引。

這個是相互影響的，可能孩子成績不好，在學校老師會適當施壓，同學可能也比較喜歡和成績好的同學玩，所以就不想去學校了。排斥學校了上課自然不能好好聽課，成績也會越來越跟不上來，個人覺得家長應該多鼓勵孩子。

個人認為，孩子應該是還沒有適應從幼兒園到小學一年級的環境轉換，只要耐心引導，慢慢的讓孩子去適應了一年級的學習環境，孩子的成績就會有所提高！

一年級的孩子成績不好，並且還不想上學。那是因為他（她）還沒有從幼兒園的生活學習習慣中轉變過來。在幼兒園裡學習的時間少玩的時候多，而上學了一座一節課，一節課40-45分鐘，還很難適應過來。所以說孩子不愛學習成績也差並且還不想上學。

一方面可能是因為一年級的孩子是從幼兒園升學上去的，由於沒有做好幼小銜接，導致上一年級不適應，學不進去，成績不好也帶來了挫敗感，所以不想去上學。另一方面可能是家長在這段時期沒有引導孩子，家長對於孩子上小學的壓力和緊張感傳遞給了孩子，孩子也很焦慮，導致成績不好，不想去上學，還有可能就是學校的進度快，孩子跟不上。

一年級學習才開始，有點孩子安靜些成績就好點，有的孩子好動，坐不住成績差些。有的老師就喜歡乖巧聽話的孩子，冷落調皮搗蛋的同學，造成孩子不被認同、失落，不想上學。遇到這種情況家長一定要和老師勤溝通，懇請老師發現孩子的優點，適當表揚他 ，讓他感受到自己也是班級的小主人，慢慢他就離不開同學們了，當然也就愛上學了。

一年級對孩子來說是個很大的轉折點，意味著他們將從無拘無束開始變成有組織、有紀律，這在小孩心理上是一個跨越，尤其孩子的天性多是自由散漫的，這種約束造成行為上的叛逆，表現在不願意聽課不願意寫作業等等，算是一種反抗吧，再加上同學之間都很陌生，待其適應了這種狀態後，就會有好轉，孩子的心理需要適應期，家長要有耐心，積極配合學校老師進行引導。

這是個複雜的問題，造成您所述的結果原因很多，我從習慣和興趣角度去分析一下，但需要您根據實際情況去了解和分析，最終判定實際原因。

沒有孩子一開始就願意學習的，良好的學習習慣需要家長幫助養成的，一開始可能不適應，但必須強制養成，比如說每天作業、寫字、讀課外書、定期複習等習慣要必須養成；

不想上學，是因為學校環境沒有給他帶來樂趣嗎？課堂的學習、與小朋友的相處都是需要適應的，前者需要培養學習興趣，後者需要尋找方法。興趣的培養也不是一朝一夕做到的，需要家長從他願意做的點滴切入，軍事方面、科學探索方面都是非常好的切入點，哪怕是科普類的動畫片，逐步擴充套件到學科知識。

個人之言，僅供參考。

1. 家長在孩子沒有考好的情況下沒有和孩子一起克服困難，有可能進行了語言上和身體上的打擊。

2. 孩子在學校裡收到了一些刺激，或者有其他的同學威脅他。一年級的孩子分辨不清。

3.孩子的性格是不是有點內向。如果是這樣，家長應該引導孩子去戶外多活動，多接觸其他的小朋友，讓孩子的性格活潑開朗。

4. 孩子是不是對於電子產品有上癮的傾向。電子產品對於孩子的吸引力遠遠的大於課堂的吸引力。

5. 要和孩子心平氣和的聊一下，這樣能夠發現真正的原因。

孩子成績不好這是大範圍的問題，我們要找出是什麼影響到他的學習成績了，是學科內容還是學習興趣，還是方法還是家庭因素等等。

孩子上不上輔導班這個不重要，因為一年級的內容我覺得大多數父母都可以去教的，而且還可以增加親子關係

由儉入奢易,由奢入儉難!

我們老師的一句口頭禪就是：只要不說到學習，各個孩子都是那麼天真可愛，一旦說到學習，那真的是操碎了父母和老師的心。孩子在幼兒園的時候，常常受到幼兒園老師的表揚，孩子也沒有任何厭學，天天都能開心地上學去，快樂地回到家，怎麼到了小學後，孩子成績一不好就開始厭學呢？這主要是因為幼兒園教學方式與小學的教學方式差別大，部分孩子無法以新的學習狀態去面對新的教學模式。

幼兒園的教學模式是老師以活動的方式教孩子們知識，而孩子們在玩的過程中學會知識，對於課業繁重的小學生來說，在玩的過程中學會知識是一種“奢侈”的學習方式。幼兒園的小朋友進入小學階段後，他們需要改變“玩中學知識”的學習方式，重新適應新的學習方法，真的可以說是“由奢入儉”，這不是所有孩子能夠馬上適應的事情。如果孩子要是不能適應小學的教學模式，那麼他在上課的時候通常會表現為“不會聽課”，他的成績可想而知，肯定是不會理想，要是長期無法適應小學的教學方式，那麼孩子就會開始厭學。

孩子遇到這樣的情況，我認為絕大多數的責任在於父母，父母希望孩子有個快樂的童年絕對是一個不被老師們支援的思想。我們的人口多，孩子面臨的競爭非常大，想要讓孩子未來能夠鶴立雞群，那麼孩子肯定需要付出比別人更多的努力，別人家的孩子已經開始努力了，你家的孩子卻享受著快樂的童年，結果可想而知。許多父母都是羨慕別人家的孩子，實際上別人家孩子的優秀背後是無數的努力和汗水。

教師子女多數比較優秀，家長們總以為教師子女是享受到更多的教育資源才優秀，實際上教師子女的優秀是因為他們從小就開始被灌輸了完成任務的思想，當他們到了小學階段的話，完成學習任務對他們來說已經深入骨髓，他們不會產生拒絕完成學習任務的思想。

由儉入奢易,由奢入儉難!“玩”中學習知識對於小學生來說是一件奢侈的事情，可是孩子們在幼兒園階段已經習慣了這樣的學習模式，他們要在小學一年級入學後快速適應新的教學模式真的不是一件容易的事情，關鍵問題就是家長在孩子幼兒園階段沒有培養他們完成任務的習慣，如果家長早早培養孩子完全任務的習慣，那麼他們就不會產生排斥完成學習任務的思想，自然也就不會產生厭學的思想。

不要過度擔心，孩子還處在懵懂的階段，貪玩好動是孩子的天性，剛開始上學規矩多了，約束也多，孩子自然而然就會有所排斥，只要家長耐心引導，孩子一定會形成良好學習習慣，走向正軌的。

一年級的內容是非常簡單的，不必過於擔心，家長只要在家稍加輔導，成績就會馬上提上來的。而對於不想上學，就得去深究原因。通常情況下，一年級孩子不想上學有這麼幾種原因。

1、環境改變不適應

在幼兒園的時候，學校更多遵循孩子天性，在教室裡來去自由，到了小學，一開始接觸的就是學校的常規培訓，這樣孩子對學校感覺的落差很大，於是趕到畏懼。

2、課程重複不適應

有些幼兒園迫於家長的要求，在幼兒園的教學中就已經將小學一年級的內容全部學完了，更有好多家長還在校外的培訓機構裡進行了幼小銜接班的學習，而如今到小學有事學同樣的內容，讓孩子感覺厭煩，從而造成不適應。

3、群體改變不適應

幼兒園是他人生中接觸的第一波朋友，我們每個人都有這種感覺，先到為主，對第一次遇見的人感覺不同，包括新進的教師，對第一屆學生的感情更深，這樣孩子突然感覺身邊的朋友不見了，轉而出現的又是一些新面孔，因而新生畏懼，產生逃避。

當然還有很多其他方面的因素，有可能某個事件的刺激，也有可能是家庭的某些原因。

從頑童到學生是一個很大的垮越，一是孩子心理沒準備好；二是可能遭遇過挫敗感；三是可能家長老師引導的方法不對。