不是學習好老師就喜歡。

我也是老師。也的確有特別喜歡的學生。不是因為成績，也不是因為家長給我送禮（我就是個小培訓班，不是公立學校的老師）而就是喜歡。

我喜歡的學生有如下特點：

1 真的非常非常有禮貌 ；

2 學習做事很認真，不對付;

好了，不多說了，不刻意讓別人喜歡，那樣更做作和虛偽，更加讓人討厭。多讀書，讀好書，用自內而外散發出的氣質才會不知不覺讓周圍的去喜歡你。

1.需要你平時笑容多一些，微笑會讓老師更喜歡你！

2.課下積極和老師交流，和老師多談理想，人生，世界觀，增加與老師的親近感！

3.不斷反思改正自身的性格缺陷和素質短板！

蘿蔔白菜各有所愛，每種性格都有優缺點，只要自己不孤僻，能合群，品德高尚，樂觀向上，做好自己就行了；如果產生了心理負擔，想改變現狀，可以多和老師溝通，發現共同的興趣愛好，交流順暢就會產生親切感，思想上的包袱也就放下了。

我是一名老師，做了17年的計算機教育，老師和學生的歡察點可能是不一樣的。不見的成績好的學生就是老師最喜歡的。就我個人而言，我更喜歡以下學生：

1.更喜歡學習態度認真的學生，而不一定是成績最好的學生。

2.更喜歡尊重老師的學生，個人素養比成績更重要。

3.更喜歡樂觀積極的學生，而不太喜歡悲觀消積的學生。

4.更喜歡學習和做事主動的學生，而不太喜歡學習和做事被動的學生。

5.更喜歡有正能量的學生，而不太喜歡有負能量的學生。

6.更喜歡青春陽光的學生，而不太喜歡不講衛生，不注意形象的學生。

7.更喜歡學習和綜合素養有進步的學生，而不喜歡沒有進步甚至退步的學生。

如果一個人喜歡蘋果但不喜歡芒果，芒果糾結於同樣是水果，都很可口，為什麼不被喜歡？

其實僅僅是那個人更喜歡蘋果而已，也許對芒果是普通的喜歡。

芒果自己喜歡自己嗎？

老師喜不喜歡一個學生不僅僅是看你的成績，上課的表現，還要看你的為人處世，比如你對班務工作的態度，你與老師和同學如何相處，你的品行……凡事都要多作自我檢查，不能只怪別人對你不好。老師雖然能儘量公平公正地對待每個學生，但老師不是聖人，即使修養好的老師不表現出自已的喜惡，但並不代表老師不能有喜惡或沒有喜惡。

非常理解你的苦惱，這也是很多學生在老師面前所遭遇到的困境，繼而又會影響到學習成績。

首先，作為老師，要有一定的職業道德和素養，不能對學生有明顯的偏見和偏愛，對學生要儘可能一視同仁，同等對待。

但是另一方面，老師也是人，有七情六慾，有算盤九九。你想，就是父母也有很多做不到對自己的孩子一視同仁的，所以，強求不來。

從我們自身來說，深陷其中，只會徒增煩惱。

那麼只能從自身破，反過來想未嘗不是一件好事，那就是讓自己學著放下，把老師當成一個傳授知識的工具人，把想討好老師的精力轉到好好聽課好好學習上，讓自己越來越厲害。

這樣的結果比讓老師誇幾句實惠多了，而當你專注於自身時，與老師平等自然的交流也開始了，說不定，你會突然發現老師也很喜歡你了。

這就是所謂的:慾望猶如手中沙，握得越緊失去越多。

你釋然了，反而它就在身邊，不過也不重要了，因為你已擁有了更重要的東西:成長。

老師對學生的喜歡不僅僅是學習成績和積極回答問題，更看重的是學生的思想道德覺悟，老師更喜歡那些與人為善，努力為班集體著想，有主人翁責任感的學生。

因為你和那個同學不同。不同在那？不同在情商上。你們智商是差不多，但情商不同。那個同學，能自已認識自巳，比較有自知之明，尊重老師，剋制自巳，能控制自已的情緒，更有團隊精神，更能理解他人情緒。所以老師更喜觀這個同學。你應向這個同學學習很多東西，以克服自身的弱點，共同前進。

第一，從你自己身上尋找原因

你所提到的你和另外一個同學“成績差不多，上課回答問題積極程度也差不多”，說明你是一個勤學上進的好學生。從這一點來看，問題肯定不是出在學習上，而是出在其他方面上。

1、尊敬師長，團結同學，文明禮儀方面。在這些方面，你可能沒有另外一個同學做的好，也就沒有給老師留下太深刻的印象。

2、關心班級事務，班級榮譽感方面。樂於幫助其他同學，勞動積極，踴躍參加各項活動，為班級爭光。這方面你可能比另外一個同學做的要少一些。這也會影響老師對你的印象。

3、處理各項事情的方法能力方面。比如，老師讓你當班幹部或者安排你做一些事情，你可能積極性沒有另外一個同學高，做的沒有另外一個同學態度熱情、細心認真、效果好。

4、可能是你自己的感覺出現了一些偏差。客觀上，老師對你和另外一個同學都不錯，但是你可能出於某些原因，認為老師有些厚此薄彼，判斷出現了偏差，產生了失落感和怨尤。

通常情況下，老師對每一個同學都是非常喜歡，也是十分關心的。那麼他（她）對於你和別的學生態度有略微的差別，也可能是有這麼幾種原因。

1、老師可能對另一個同學接觸瞭解得多一些。因為學習、班級工作、班級活動，老師和另一個同學接觸機會更多，所以那位同學就給老師留下的印象更深、更好一些。而你可能跟老師在其他方面接觸較少，自然給老師留下的印象不太深。

2、老師可能在對待學生方面，確實有一定的偏見。因為老師的性格和修養，老師在待人處事方面，確實有不太公正的地方，因此出現了差異和偏頗。但是我覺得大多數老師對學生都是一視同仁、平等相待的，這種可能性的總體上比較小。

總之，要相信老師的公正性，同時自己也要不僅在學習方面，而且在思想品格、班級工作、處理事務的能力、與人交際等各方面都有出色的表現，那麼老師一定會非常地欣賞你、器重你，同學們也會更加喜歡你的。

老師喜歡的學生有以下幾種

第一、活潑開朗但不聒噪，充滿正能量，總是能給人帶來很多歡樂

第二、穩重、文靜、善良，這樣的孩子，不僅老師喜歡，大家都喜歡

第三、以學習為重，經常和老師探討題目

第四、誠實，熱心幫助別人的

孩子我們不需要讓每個人都喜歡，用心做好自己的事，學習才是我們的重點。

人和人交往是個很神奇的東西。，是不是合緣誰也無法安排。，你們說的是一樣積極，那麼平常在課下的時間你何老師是如何進行互動的呢？還有就是平時你在學校其他方面的表現怎麼樣？和同學之間的接觸如何？也是你和老師相處是否融洽的一個節點。

你可以試著再努力一點，和他差不多為什麼不嘗試更優秀一些超越他在看看老師是如何對待你。

其實老師也是普通人，一個班級那麼多人不可能一視同仁，和老師互動更多得孩子也許更能得到老師的注意。學習優秀的善解人意的孩子也許更受老師的青睞。班級裡那麼多的孩子老師也不可能面面俱到關心到每個孩子的思想動態！

作為一個學生不要總是糾結於老師對誰更好，我們學好應該掌握的知識，積極配合老師的教學，踏踏實實的學習，在我們學習生涯中我們會遇到很多老師如果你總是如此糾結會很累的！我們要把精力放在學習上和自己感興趣的事情上做一個胸懷寬廣的人，老師對你好你要學好這一科老師對你不好你也要學好這一科，學習歸根到底是自己的事情！

拋開諸如家庭、社會、經濟等等一切客觀因素對老師正常教學行為的干預和影響，現實教學活動中，確實存在看老師對同班同學有厚此薄彼的現象，也就是大家俗稱的偏心眼兒。

孔夫子說，有教無類，這是為人師表的最高境界。憑良心說，要真正做到這一點，卻很不容易。舉個例子，在一個多子女家庭，同樣作為生身父母，對孩子還有親有疏呢，雖說手心手背都是肉，也有薄有厚不是？爸爸喜歡老大，媽媽喜歡老小，不被看重的孩子自然情感失落，甚至滋生怨恨，都會或多或少地在心裡暗自瞞怨過父母的偏心。

生身父母對子女尚且如此，何況老師呢？對某些對自己心思的學生有所偏愛，似乎是在情理之中了。可如果作為一名教育工作者，如果在這件事情上不能免俗，只能說他的專業素養還有待提高。

這裡就不得不提到師德了。要知道，老師對學生的不公平對待，輕者，會挫傷學生求知的積極主動性，重者，甚至可以輕易地毀掉一個年輕人的前途。所以，作為一名人民教師，必須克服掉自身對學生的好惡，努力做到在學生面前一碗水端平，這就是職業道德，需要大力提倡的。

首先，從老師的角度來看，老師對每個學生應該是一視同仁的。我們可以一起回想一下，老師是否平等的對待你和其他同學。當和老師打招呼時，老師是否都積極迴應？老師表揚鼓勵時，老師批改作業時，老師處理班級事務時，對每一個學生是否都儘可能的做到公平、公正。符合你的回答都是“是”。那麼，你的老師對待同學還是一碗水端平，不會存在區別對待的傾向。但是，現實中，有極個別老師會以自己的喜好對極個別學生流露出喜愛之情，對自己不喜歡的性格的學生表現出淡漠。但是絕大多數老師，會以欣賞和期待的眼光，希望自己的學生都有成長。

其次，站在學生的立場，我們可以思考自己的原因。有時候，老師認為自己一直這樣的行為，沒有區別對待學生。但是，每個學生的性格、氣質等特點不同，感受九不同。有的學生渴望老師的關注、認可，心理比較敏感，特別希望老師看到自己的點滴進步，並表揚自己，增強信心。心理有的學生不太在意老師的評價，但是心理明白自己的目標與要求。老師的關注度對他的影響不會太大。因此，我們從自身思考，調節對問題的看法，可以幫助我們最佳化師生關係。

最後，老師喜歡什麼樣的學生，喜歡誰，不喜歡誰，越是在小學生或年齡小的學生越敏感。隨著年齡的增長，我們對他人和自我的評價隨之會越來越客觀。當很多年以後，你再看這個問題 ，可能覺得有誤會，也可能納悶怎麼又這樣的奇怪的想法。如果當前還是困擾你，不妨直接和老師聊聊，交流中化解你的煩惱和苦悶。

作為老師，我要告訴你以下幾點。

第一，學校表現好，上課積極回答的問題的目的是鍛鍊自己的能力，不是為了討老師喜歡，所以你的表現不要帶有目的性。

學生在校學習的目的表面上看是為考入一所好的大學，但是最重要的是在自己的成長階段能更好的鍛鍊自己的能力。未來進入社會進入社會，文憑確實很重要，但是能力才是未來發展的最終決定因素。所以在上學時能做到全面發展，積極參加學校的各種活動，上課積極思考，能用簡練、準確的語言回答老師的問題，都能鍛鍊你的的能力。這些都不是為了老師喜歡那麼簡單，所以一定要清楚這一點，否則容易讓人感覺你是刻意去討人喜歡，那就容易作做，反而給人的感覺不舒服。

第二，不要去和別人比。

人和人各不相同，各有優缺點。你的優勢別人沒有，別人的優點需要你去學習，能做到這一點就很棒。至於老師偏愛某個人，有可能是你的錯覺，也可能是別人某方面做得更好，老師比較喜歡。

第三，被人喜歡的因素有很多，不僅僅是表現問題，更不僅僅因為是成績。

老師也是人，人看人就講究個眼緣，這是不可避免的。一般老師能做到縮小差別，儘可能一直對待自己的學生。但是也不是能做的絕對的好，所以多體諒老師。只要你表現的符合學校要求，符合班級規範，做到最好，老師肯定是喜歡你的。

不是現在不喜歡你，而是第一印象，叢一開始認識你們一個星期後，老師就開始喜歡她比喜歡你多一點，正常人都是這樣的 。

在學校老師不是帶著有色眼鏡去看學生，因為一個班裡幾十個學生，總會有那麼幾個學生，不管成績好不好，老師都很喜歡。這類學生不論走到哪裡都很“混得開”，還備受周圍人得喜歡。很多家長都以為，老師喜歡的學生都是學習成績好的，事實上，老師喜歡的孩子往往成績都不是最好的，他們主要喜歡有這幾個特徵的孩子。

上課積極回答問題、課堂活躍

經歷過上學時代的我們都知道，上老師提問問題時，一般都是會冷場的，全班的學生幾乎都會把頭低下去，這讓老師很尷尬，不得不使出“點名”的絕招。但是如果有一位同學上課積極回答老師的問題，那老師就會非常的開心，覺得自己的“獨角戲”終於有人捧場了。在公開課上，這樣的同學會讓老師超級有面子，因為教室裡除了學生之外，還有很多的老師和領導，如果自己的問題沒有人回答，會讓領導覺得自己的能力不行，課堂氛圍會很差。所以上課越是積極回答問題的學生，越是受老師喜歡。

班幹部，老師的小幫手

我們都知道，在學校一個老師要給好幾個班上課，事情自然就會比較多，所以每個班級都會選出幾個班幹部。班幹部可是老師的好幫手，班裡不管有什麼活動、大事、小事，他都能幫助老師協調、統籌、打下手，這可為老師省了不少麻煩。而且身為班幹部，不僅鍛鍊了能力，還獲得了老師的喜愛，可以說是一箭雙鵰的好事。從小當班幹部的學生，他的社交能力和組織協調能力都很強，將來在社會上也能很快的適應各種領導角色，就算不是領導，也會受到領導的青睞，成為下一個提拔的物件。這主要還是在學校期間得到了鍛鍊，能清楚的知道上級的想法和需求。

社交“大王”

學生時代還有一種人比較受老師喜愛，那就是“社交大王”。這類學生自信開朗，能帶動班級的氣氛，跟任何人都能聊的來，同學們都很喜歡。而且這類人不僅是人群中的焦點，還是大家口中的“開心果”，雖然小的時候是調皮的“孩子王”，但是長大之後就會成為一位出色的領導者。畢竟自信開朗的性格很受歡迎，談吐之間也會自帶魅力，說話做事都會對周圍人有一定的影響力。所以在學校受老師歡迎，長大後受領導重視。

我們常說，老師不喜歡成績差的學生，是沒有的，所以只要你家孩子性格活潑開朗，品質好，老師都會喜歡的。

老師喜不喜歡你，並不是光看你的成績，好學生要德智體美勞全面發展，很可能是因為你比較調皮

那可能是她的性格剛好是大家喜歡的那種吧。不過同學這些並不能影響你對學習的積極與熱愛不是嗎？你還是把重心放到成績上。你會心胸更開闊。你的努力老師們自然也會看到。