師範大學的教育系，內設學校教育專業，所以教育是一門科學，教師教學是一門科學。考研輔導老師張雪峰，是可以把講課講成相聲的老師。一些不考研的人也願意聽他的課，是為了“找樂”。這足以說明教學是一門藝術。為什麼有的老師講課學生願意聽？而有的老師講課學生不愛聽？歸根結底是講課的藝術性不同。

教師教書是一門科學還是一門藝術？嚴格來說，我感覺都算不上，教師只是涉及到科學和藝術的一個職業。

從教師教授的學科門類來說，他必須具備所授學科的相關知識，這些已經存在，而不是老師研究出來的。老師要透過一些授課方法、技巧，讓學生認識這個學科的知識，從而認識自然、認識社會、認識藝術，從而喜歡自然，喜歡科學，喜歡藝術。

“十年樹木，百年樹人”，教師的職業很特殊，教學時間短，但是見證一個真正大寫的“人”教育成效的時間長。如果教師急功近利，只看學生的個人分數或者某一件事的效果，學生一般兩個分化，要不就是驕傲自大（成績好的），要不就是卑微如土（成績差的）。所以，教師這個職業的特殊性就顯現出來。以人為本，引導學生時有技巧，好聽點講究教育藝術。既要讓孩子認識到自己的薄弱，又不能將他的信心打入塵埃。

前蘇聯霍姆林斯基說過：“努力使學生相信自己的力量，學生想學知識而做不到，應該幫助她邁出微小的一步，這一步就是推動學生思維取得認知的愉快感的情感動力！”這就是教育的藝術。

教師，是個職業，它平凡；它又是一個樹人的職業，於是不平凡！因為歸根結底，素養高的社會，也是因為有素養高的人在推動，高素養的人起步的重要引導人之一就是教師。

“傳道.授業.解惑”是一個功德無量的事，天下師者共勉！

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教師教書究竟是一門科學？還是一門藝術？

要明白是科學還是藝術？首先，要弄清楚什麼是科學？什麼是藝術？

科學，帶有研究性質，是對某一事物採取實驗，透過反覆的觀察和實踐，最終，得出某一結論，或發明和創造出某事物的過程。

比如牛頓定律、勾股定理，這些都是經過大量觀案、分析、實踐的結果。

那麼，教師的工作有沒有這種特點呢？應該說“有”，但成分並不多。

舉一個簡單的例子。

你是一個語文老師，學生成績非常不好，你就慢慢地思考，慢慢地分析成績不好的原因，最後，你找到了一個行之有效的方法，讓學生“煥然一新”，成績突飛猛進。

“這個行之有效的方法”，就是你的研究成果，別人也可以借鑑。從這個角度來看，教師的工作具有科學性。

藝術，是指做一件事，做得更精準、更有特色、更有效率、更吸引人，是其他人望塵莫及的東西。

比如拉二胡，同是一首歌，同是一把二胡，有的人拉得出神入化，有的人拉得非常枯燥，就前者來說，是一門藝術。

教師的工作也如此，同上一個班，同上一節課，有的老師特別受學生喜歡，教學效果特別好，學生聽課不會睡著，聽課如同享受。

那麼，這個教師教書就變成了藝術，一門教學藝術。

當教書變成一門藝術的時候，教師前期的“研究”工作一定功不可沒，可見，“研究”是藝術的基礎，換句話說，科學是藝術的基礎，沒有“科學”的研究，就不會有精湛的藝術。

由此可見，在教師教書的過程中，“科學”地教書，是升入“藝術”教書的前提，二者不矛盾，應該這麼說，教師教書既是一門科學，又是一門藝術。

以上答案，僅供參考。

首先是科學，要真實確切，一就是一，二就是二，來不得半點馬虎。其次，又是藝術。老和尚唸經不講方法，年復一年日復一日，誰都會產生疲勞甚至反感。因此，教學必須是藝術，給人以美感，給人以享受。同時，教育又是信仰。

❥ ⁞ 語言是“教”不會的，語言是學生在語言的海洋裡練習會的，透過語言的輸入輸出練習，刺激大腦建立神經網路連結的過程無人可以替代。

凡事貴在累積，繼續加油