“天天上網課，有什麼作用？效果大嗎？”這話問的，換個場景也同樣適用“天天上學，有什麼作用？效果大嗎？”或者“天天讀書，有什麼作用？效果大嗎？”

任何事，不同的人做，效果都不同啊。

在學校，同樣坐在椅子上，聽同一個老師講課，你以為，他們聽到耳朵裡的內容是一樣的嗎？他們聽課的效果是一樣的嗎？

同樣的讀書，有人曬一天讀幾頁，有人幾天讀一本，現在還有很多專業領讀人，同一本書，組織一個微信群去共讀，甚至還有規定，每天必須讀50頁，100頁的，找個小程式打卡，全卡學員有獎勵，即使這一套搞下來，每個人對同一本書的收穫領悟，也是不同的。

場景不重要，重要的是人。

不管在哪裡上課，不管誰上課，有人就是能有同樣的成績，而有的人，不得不推說“網課沒人管，效果不好。”‘

這有什麼意義呢。有能力的孩子，不等老師講課，自己早已經把會的東西撇下，專心去搞還沒掌握的難點知識了。何況，現在線上教育前所未有地普遍，有問題，總能找到地方去解決，找到答案。

人和人有什麼不同？關鍵是有沒有主動意識。

同樣上網課，有的人，每天按時起床，按時打卡上課，可是老師在講課，他們同時開著遊戲房間，一邊打遊戲一邊聽課；這樣，好看的，只是“打卡數”而已。

有的人，上課也聽了，但總止不住心猿意馬，神遊太空，一節課下來，不知老師在講什麼；這樣，家長看到的，只是孩子“在上課”而已。

學習有各種形式，不必拘泥一種，重要的是，確實在學，想學，努力學。

可惜的是，很多道理，給孩子講，他們都不願意聽的。他們總要自己想明白了，自己願意做了，自己有了強大的動力，才有用。

你好，如果覺得我回答優質，請列為優質回答喲。

關於網課有沒有效果，不如先回顧一下，使用網課直播的主流app有哪些？

中學以釘釘，騰訊課堂居多，還有一些比較少見的app都有；

大學除了騰訊課堂，還會有超星爾雅，中國大學MOOC，智慧樹等等；為什麼要先提直播app，因為網課質量是收到雙方網路質量加app本身質量多種因素組成，app都存在不少問題，直播卡頓，無PPT顯示等等，導致直播課程質量下降。

那到底有沒有用處呢？

這就需要看直播課本身是否具有相對約束力。如果直播課，學生可以認真上課，直播課確實是有效果，而且很多情況下都有回放功能，對於回顧真的效果很棒，加上直播課後的複習很有幫助；

但是如果學生本身就這樣當作玩的，直播無疑給了心態上的放縱，適得其反。

直播是由國情確定，其實對於老師來說也不想使用直播；最後，直播效果，取決於網路，app（載體），其次是學生本身的態度，回放功能有利於課後複習，不過對於一些態度不認真的同學來說就是適得其反了。更多的差距都體現在自身本身。

要一分為二的看待這個問題！疫情期間，學生無法到校上課，上網課成為了師生教育教學的主要途徑！先說說網課的作用。一是網課成為資訊時代網路空間學習的重要平臺；二是網課透過電子化資訊平臺來實現，能夠吸引學生；三是網課能夠透過網路整合課程資源，最大限度的發揮網路教學的優勢；四是網課又一定的靈活性，不以場地、時間等限制！再說說網課的效果大嗎？這個要一分為二的看：一方面如果學生自律性強、學習習慣較好，網課的幫助還是很大的，相比之下效果自然會好一些；另一方面對於自律性差、學習習慣不好的孩子，網課帶給孩子的衝擊力自然就弱了，孩子的學習效果會不如課堂教學，因為他的學習效果是沒有人幫他監督的。最後，長時間上網課會嚴重影響學生視力健康，尤其是義務教育階段學生，更要注意視力健康和保護！如果學校能開學，儘量採取課堂教學，網課可以輔助和完善課堂教學，這樣就能更好發揮各自教育方式的優勢！

我不知道你為什麼問這一個問題，今年特殊情況，因為疫情沒法開學，所以只好利用空中課堂（也就是我們說的網課）來進行線上教學活動。這是在特殊的情況下想出來的積極的應對辦法。總不能讓孩子玩一個春天吧？

有句話說得好，學霸不可怕，就怕學霸過暑假，彎道超車的道理大家懂吧？

上一週我們進行了語數英的教學活動，發現各班課程都已進行了大半， 並且邊教邊複習。我常常和同學們說，上網課最重要的是什麼呢？靠每個人高度的自律，在心理學上，我們叫他慎獨，無人監督的自覺。每個同學在家學習都是一個獨立的小課堂，如果在課堂中，你一會喝水，一會兒吃東西，一會兒玩遊戲，如果是這樣的話，你就沒有集中精力的去學習，那麼你的學習效果可想而知。

我們聽到有的班主任表揚班級的孩子，上課非常認真，每次的作業就像平時上學一樣。體現了高度的自律，這裡面肯定也有家長的心血和功勞。有人說，今年春天老師成了網紅主播的時候，我們的每名家長成了助教。那麼，有的家長助教的非常成功。

居家網路學習靠個人自律。自律的孩子最可敬。

實際上上網課關鍵看自律，如果能靜下心來，上網課的效果也不會太差，老師在上網課之前也是進行精心備課的，如果管不住自己，那就另當別論了。不管在什麼環境下，認真學習，按照老師要求去做，都會取得好的成績的。

首先不可否認，網課是有效果的，只是針對不同的孩子效果不同而已。

對於注意力不集中，喜歡開小差兒，上課意願極差，不主動思考，不認真的孩子來說，效果肯定比注意力集中，上課認真聽講，主動思考，上課意識強的孩子差很多。

如果你的孩子是前面那一種喜歡開小差，不認真，學習意願差又不主動思考的。那麼請你或者其他家人坐在他的身旁，督促他上課，並且自己也聽聽，到時候問他學到了什麼，考考他，這樣或許會有用。家長用心，孩子就有心。

有用啊。現在我們學校沒開課都是在網上學習。有些上一年級的小朋友都還沒學會如何學習，這也一直不開課，到9月的話直接升2年級，不知道能不能適應了。我們家的上二年級，九月份就要上3年級了，我是不打算給他留級了的，所以只能在家上網課。上網課我們學到了好多東西，我們家的孩子還小，所以沒有給他排的那麼滿，中英數，每天學習一個知識點，中文的大概十來分鐘，英文的十來分鐘，數學的十來分鐘。上網課，我最擔心的就是他的眼睛，怕是把眼睛弄壞了。開始學之前，先定半個小時的鬧鐘，到了就休息眼睛。現在我們在家拍學習的影片，都是在網上學習到的。所以我還是覺得上網課是有用的。

效果不大，因為開門考成績下降了，根據統計平均分低了10分左右，難度值中等

，就初三學生而言，只適合頂尖學生，其他的孩子效果大打折扣。

網課的效果總體上是好的。很明顯，網課不是對所有學生都有好的效果，但肯定對大多數學生有程度不同的效果，對部分學生有相當好的效果。應該看到，任何教育都不可能對所有人產生效果或產生同樣的效果。網課的效果，不但是填補了課堂教學的空杯，還在於換了一種學習方式，一部分學生喜歡和適應這種學習方式勝過傳統或常規學習方式。

個人感覺對自律性強的孩子效果還是可以的，影響不是太大，因為上完網課以後都會有配套的習題加以鞏固，並且老師也會針對習題有針對性的講解，當然不排除也有自律性差的孩子會我行我素，不聽從老師的安排，甚至也不交作業。

天天上網課，有沒有作用和效果？這是很多家長關心的問題！

我的回答是，在這段不開學的日子，上網課是必要的，還是有一定效果的；

一、先說一下網課的作用

2020年因為疫情的原因，全國學校都停課3個月甚至以上，我目前所在的地區是湖北，這個情況更為明顯，學校到目前為止，除了5月6號高三開學的通知外，其他年級仍無一點開學的資訊，那麼線上下上不了課的情況下，線上授課成了唯一學習得路徑，所以才有了全國範圍的“停課不停學”；

線上網課最大的作用就是可以讓孩子在開學之前，不停止學習，作為第二種學習方式；其次呢，是現在隨著科技的發展，教育的進步，網課可以和線下課程形成互補，學習時間比較靈活，時候可以隨時複習和提前預習等作用。

二、我們來說一下網課的效果

我們網課是從2月10號開始的，一直到現在還在繼續，我們採用的是直播和錄播兩種線上學習方式；

（1）直播網課的效果優勢：我們從事的是幼少兒（3-12歲）英語培訓，為了保證互動效果，我們採取的是8人小班線上課堂，每次直播課程大約30分鐘，8個小朋友裡面大概6個會參與學習互動，整體效果來說還可以。

直播網課的劣勢：因為直播需要固定的時間，大人和小朋友都要同時有時間，所以不能同時參加；另外就是和線下教學比，老師不能那麼靈活的和小朋友互動，有的小朋友吸收慢的，他網課的效果相當會差一些，不能像線上下那樣做深度溝通和輔導。

（2）錄播課程的效果優勢：為了照顧不方便上直播課程的同學，我們每週做兩次的直播，再做兩次的錄播課程，錄播課程的優勢就是家長可以帶小朋友根據自己的時間來進行安排，可以反覆的收聽學習。

錄播課程的劣勢：老師和學生之間不能互動，學習掌握的情況不好了解，有沒有學習，老師也不知道，為了減少這個劣勢，我們採取了課後打卡作業，給小朋友送積分，可以換禮品，但總的結果來說，能堅持下來打卡的小朋友只有20%-30%。

總結：在不能開學上線下課程的情況下，網課的作用還是很重要的，效果呢和線下比有一定差距，但是和不上肯定要好不少。

天天上網課，肯定有用。效果因人而異。

一）為什麼要上網課？

我們學校是教研室統一安排的學生學習課程表，2月10號開始統一聽優秀老師事先錄好的網課。後來老師們經過網路培訓嘗試直播教學，透過釘釘群裡老師們講課和打卡布置作業或者家校本佈置作業，慢慢的老師和學生們也適應了。一直到現在還在繼續網課學習。

經過兩個月的網課學習，我校於4.10號在釘釘群裡舉行了雲考師。各科老師精心批改，雖然總體成績有所下滑，但平時在學習上嚴格要求自己的學生成績還算可以。

無論是老師或者學生，經過這一段網課學習，嘗試了新型學習方式，對於以後的線上學習很有幫助！週末或者假期學生可以自己網上學習，不受時間地點約束。

二）怎樣上好網課？

三）網路學習的效果如何呢？

自律愛學習的學生並沒有多大影響，但大部分成績不如課堂。況且長期看手機學習，對學生視力也有影響。但在這個特殊時期，任何學習方式也替代不了網課學習，學總比不學好吧！

結束語：

天天上網課，是這樣的：

第一，現在孩子所學的網課分為兩部分，每天上午孩子們要上由教育局統一安排的線上課程，既有文化課，又有體育課，豐富孩子們每天的學習生活，讓孩子跟上我們的教育步伐，是非常必要的。再有就是孩子在疫情之前就參加了的補習班，就文化課的補習班還是有必要在線上繼續學習的，因為學習是要有連貫性的，這樣才不能讓以前的付出白費。

第二，咱們單說培訓機構這一塊，就拿數學這塊來說，孩子原先就在班裡學習的，疫情來了，改為線上，老師還是原來的老師，同學還是原來的同學，原班人馬繼續學習，你如果這個時候不學，選擇退出，等到疫情過後再來學，之前的課程就沒有聽到，如果你到時候想換班，上哪去找合適的班級，如果繼續聽，在解題思路上就不如其它孩子敏捷，如果從而孩子失去學習興趣，那麼後果不堪設想。

所以，雖然孩子因為疫情在家，也不要放鬆學習，不是有那樣一句話嗎，你可以停下來休息，但你的對手不會停！加油吧！學子們！

網課效果肯定不好，不然新東方的網路課程怎麼會比實體課堂便宜那麼多[大笑]

因為疫情的原因， 這個學期學生推遲開學，網課第一次成為學校的常規教學方式。網課開始後，引起了學生、教師和家長的集體吐槽。

學生的假期被打斷，教師當上了主播，家長成了經紀人，上了網課大家比以前更累了，是網課時代的一個縮影。

網課開始一段時間後，大家開始關注孩子的視力，教育的公平等一系列網課引發的問題。很多人擔心孩子課沒上好，眼睛反而看壞了。如何調整網課時段，真讓各地教育部門傷透了腦筋。

言歸正傳，據筆者所知，某市復課後高三二模平均分下降了將近30分，這應該是網課➕悠長假期的副產品吧。

所以說，網課只能是個應急的輔助手段，言傳身教還得靠面對面的交流。

有不有用在於人的思想。

改革開放初期，就有“廣播電視大學”，教學形式和網課一模一樣，效果非常好，在當時那個年代，確實造就了改革開放的人才，大部分都成了中國經濟騰飛的中流砥柱。

孫女四年級，網課開始後一直堅持上課，幾個老師都很負責，孫女也很乖，還給她任了個小組長，工作很認真。上課效果很不錯，就是需要家長管，有學生在家上網課的，家裡一是要留一個大人！

作用與效果因人而異。倘若你是個積極，渴望獲得知識的人，網課就有它不限空間，不限時間的優勢。

積極主動學習的人，沒有 網課也會尋找其他獲取知識的方法。而被動接受的人持有排斥心理，網課的進行於他而言與煎熬無異，既然獲取不到知識，又有什麼效果與用處呢。

網課是否有作用，可以先不考慮。但是沒有網課，那造成的後果那就不是一般大了。

網課作為疫情期間的“產物”，有著它的意義。疫情使大部分學生都滯留在家裡，無法去學校學習，但是學校的課程安排、教學計劃都要完成。學校不得不開展網課教學模式，成千上萬的老師在家裡面“開直播”，第一次向屏幕後的學生授課。如果沒有網課，那麼學生就要“留級”，以完成本年級應學習的知識，而“留級”不僅僅是對學生本人，對社會更是一種經濟打擊，再者因蝴蝶效應，可能造成更大的損失。

那麼網課是不是就一定有用呢？

答案是：應人而異。

網課，是師生透過一塊螢幕進行互動的方式。老師授課，學生聽課。但是學生不像傳統的教室教學一樣，呆在固定的座位，固定的時間安排，一切都是已經固定著的。那網課呢？面對螢幕前“滔滔不絕”的老師，而自己可以坐在床上、坐在餐座上等等。學生可以隨意安排自己，沒有老師的監督，獲得了“自由”，顛覆了傳統教學。

傳統的教學方式，教室課堂上課。

網課給與了學生們一種“自由”

這種“自由”正是影響網課效果的重要因素之一。學生本人自律性高，那麼他能把握住這種“自由”的度，不會因為沒有人監督而分心，和在教室上課的效率是一樣的。但是大部分學生控制不住這個度，經常在上課期間幹著其他的事情。例如：上課吃東西、玩遊戲、看電影等等，更有甚者連課都不上。那麼網課對他們而言，效果大打折扣，學到的知識非常有限。

網課上課情景

對於我本人而言，因為我是在校大學生。網課深深困擾了我。由於家裡突發事件，不得不幫家裡幫忙，導致我網課學習緊張，學生時間極度被壓縮。還有一個就是考勤，這是困擾每一位上網課的學生的問題。因為傳統教學都是固定的教室，老師能一一點名，但是面對螢幕前，老師無法知道你是否在“教室”中，只能透過簽到等一系列方式來進行考勤，但往往在家裡面有著很大的不確定因素，錯過簽到時間，而被記作缺課，這對於學生來說是非常難受的。

因為耽誤幾分鐘而錯過簽到被當做缺課的某大學生

總而言之，網課有用，效果則是看學生本人自己。

最後祝所有學子學業有成，成績天天向上！

天天上網課，有用嗎？我來簡單說說自己的看法...

前言：

大家都知道，受新冠疫情的影響，全國上下任何集體聚集性活動都被取消，學校停課、企業工廠停工，實行嚴格管控！當然，各學校作為集體性活動最大的團體之一，肯定是管控最嚴格的“物件”！！

㈠ 但，學校作為培養國家優質人才的教育基地，不可能一直停止教學、學習活動！學生是祖國的基礎後備軍、是祖國發展的未來！由此，各中學、大學開始組織開展線上教育活動，多以直播、網課的形式而開展！

㈡ 既然是線上教育，相比線下上課而言肯定有所缺點，比如：

①課堂教學互動氛圍較低，學生在打瞌睡！

②學生學習興趣提不上來耍小聰明，老師在講課時人都不知道在哪裡，吃飯、玩手機、嗑瓜子等。

④老師難以做到有效性問題抽查質量，只要老師準備抽查提問，很多學生就趕緊開啟瀏覽器搜尋框準備就緒，以“迎接”老師的“照顧”。

㈢ 當然，以上情況可能只是少數同學出現的情況，比如網路問題是極少數！俗話說：“你永遠也叫不醒一個裝睡的人”，不管是線上還是線下上課，我們都應該端正自己的態度，學習是自己的事，知識是存在自己的大腦中，以後的生活過得好壞都是自己的事，又不能影響老師的收入啊之類的，頂多影響老師的心情！我們不能做到完美，但我們可以儘量做到最好，儘自己的最大努力！

好的，老學長小楓就講到這裡了，純個人看法，如有講的不對的，指正！

網課分學校內和學校外兩種。學校內的網課通常是老師提前錄製好的教材講解影片，多為單向授課，也就是學生單純透過看影片來學習，如果能夠有效率地做課前複習、課後複習、做練習題的話更容易出效果，如果自律不強的話還是去學校上課聽講更好。學校外的網課多半是我們基於興趣或目標自主選擇的，很多可以透過程式實現課上互動，比如線上英語課等可以線上答題互動。效果來看，可以線上互動的網課效果更好一些，因為參與感更強，更容易幫助我們聚精會神。但總體上，學習根本取決於學習者的熱情、學習能力以及自律性。