教育部發文：不建議佔用假期來補課，你怎麼看？

4月26日，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰，接受了新華社記者專訪，集中暢談：如何才能做好開學復課這道“加試題”！隨著疫情防控形勢持續向好，一些省份的高校學生已經開始了陸續返校，全國所有省（市、自治區）均已明確了中小學部分學段開學時間；不出意外，5月，我將集中迎來開學復課季！為完成2020年春季學期教學任務，是否會佔用雙休日、公眾假期進行補課？這是我們今天主要討論的話題。

首先、沒有必要佔用假期來補課。王登峰副部長認為：事實上，2020年春季學期從寒假結束的那一天已經開始，基礎教育的線上學習平臺和高校線上學習平臺就正式開課了；因此這個學期的任務能否完成、完成到什麼程度，要統籌線上和線下教學情況；我們要對學生的線上學習情況摸底，之後再來規劃這個學期的教學任務。這裡的意思已經說得非常清楚了，那就是延期開學期間的網課也不是白上的，對於高校和基礎教育都一樣，肯定在一定程度上已經彌補了很多課時，可以在此基礎上，研究如何更有效的開展補課！

其次、有更好的辦法來彌補課時不足。王登峰副部長認為：開學以後，我們還是鼓勵各地充分利用週一到週五的有效教學時間；如果覺得這個學期的課程落下了一點，可以透過調整一下週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時，就可以補回很多內容；另外，如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是“來日方長”。這裡王登峰副部長為我們指明瞭幾條具體思路，這樣的補課方式，不僅可以充分高效利用時間，而且還不佔用學生週末和節假日休息，有助於學生身心健康發展！

綜上所述，筆者認為，“教育部發文：不建議佔用假期來補課”，是高瞻遠矚，抓住了教育問題的核心與實質，所謂“過猶不及”，不少學校為了趕進度、補課時加班加點，不顧學生身心健康成長的實際需要，實質上是違背教育教學規律的，我們都知道違背規律就會受到懲罰，這個懲罰就是很容易讓學生產生厭學情緒，如果是這樣的得不償失，就必須及時糾正！

佔用假期補課有利有弊，對於自律性強的、積極上進的學生，多一點時間學習是快樂的；對於自律性差，需要他人看管的學生也是有利的；但是，假期補課會造成一部分學生學習時間太長，產生煩悶心理，從而導致厭學情緒的影響，而且，空中課堂已經進行了這麼長時間，我們投入了大量的精力，如果一味的佔用假期，會使老師、學生都身心疲憊。

同意！原因如下：1.南方暑假氣溫較高，幾十個人在一個教室裡上課無法安心還會有中暑的風險，不可取2.學生心理上不接受，老師也難以接受，難施行3.假期補課就是對網課的否定，不可取。

成年人的不建議，就是不反對！來日方長就是分秒必爭。

第一、安全，安全，還是安全

我國目前現在處於防疫常態化階段，疫情基本上算是得到控制，但是也不能疏忽。根據指示：學校復課要有三個條件：1、疫情基本控制；2、防疫措施到位；3、師生公共安全得到保障。

在此基礎上，那也是能不聚集就不聚集，能少在學校就少在學校，利用假期在學校補課，那就是意味著增加風險和責任，沒有一個領導人現在就敢發言說，假期儘量在學校啊，一定要補課啊，這個學期一定要把進度抓上來啊，這不是鼓勵聚集增加風險嘛，出了事情那這鍋可背不起，這個時候，安全肯定還是第一位的。

第二、老師的假期要保障，教學進度也要合理安排

說實話，最近幾個月真的是把我們的人民教師折騰得夠慘，倉促轉戰網課，突然要準備很多的PPT和課件，在家裡上課還要家務，自己的孩子，簡直是一團糟。如果假期還要上課，那就剝奪了老師的正常假期，對老師的工作會形成大的壓力。壓力越大，工作效果反而不好，不能再折騰我們辛勤的園丁了。

再說，現在疫情期間，學校的網課也是正常有按照進度安排，要是假期補課，那就算完全否定了這幾個月老師的努力，當初自己喊著“停課不停學”，現在要求補課，這不是自己打自己臉嘛！

第三、學生減負，家長減負也是教育發展的方向

減負一直是這些年國家對於教育發展的重點改革方向。學生重點向素質教育發起，全國的孩子被網課折磨的已經夠慘了，眼睛是真受不了，要是假期補課，再跟下半學期的相結合，而且現在學校上課又是隔離，又是口罩，又是登記的，上學的操作成本比之前高多了，孩子們都是負擔。

第四、線下培訓機構需要扶持

學校一開學，線下培訓機構離復課也就不遠了，停了兩三個月的現金流，大部分線下機構已經是到了苟延殘喘的地步，要是再不給他們活路那可就真的失業潮都要來了。學校停課空出假期，才能有線下培訓機構生存的空間。

在被問到各類學校開學復課是否有硬性的衡量標準時，王登峰表示有三條紅線：

第一：疫情沒得到基本控制前不能開學

第二：校園防控措施沒到位不能開學

第三：師生的公共衛生安全得不到保障不能開學

王登峰主任不建議利用假期補課，主要有三個原因：

第一：疫情期間，學校沒開學，但學生有在家進行線上學習。

王登峰表示“事實上，2020年春季學期從寒假結束的時候就已經開始了，採取的是線上學習的方式”。

儘管當時學校沒有開學，但是學生們在家裡也都在接受網課進行線上學習。

第二：可以採用其他的方式，將課程內容補回來

王登峰表示開學以後應當充分利用週一至週五的有效教學時間，如果認為此學期內容有落下，可以調整週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時。

另外如果春季學期課程內容確實比較多，也可以調整到秋季學期，甚至是下一學年。

第三：不希望透過佔用週末、假期增加學生負擔

其實國家教育部一直在提倡為學生減負，如果利用週末或者假期來給學生進行補課，會減少學生正常休息的時間，無形中給學生增加了負擔。

其實也是很有道理的，畢竟在假期裡學生也有進行網上學習，並不是閒在家裡玩，不能夠忽略掉學生這段學習時間。同時透過調整週一到週五的學習時間，或者是將學習內容調整到秋季學期、下學年也都是比較好的方案。

雖然教育部不建議利用假期來補課，但是具體的實施情況還由各省自行決定，畢竟教育部並沒有做出強制要求不允許假期補課。

所以學生們也不要高興得太早，還是要調整好心態，對於學校的安排進行快速適應。

我贊成不用假期補課，疫情期間，孩子們都在上網課，教學進度幾乎沒有落下，沒有必要補課。

疫情期間，孩子們其實是很緊張的，為了舒緩他們的壓力，有必要放暑假好好玩一玩。

說實話，現在的小孩學習的知識已經太多了，家長、學校和社會給他們的壓力太大，能有機會多玩玩我覺得挺好的。

孩子的天性就是要玩，補課其實效果並不好，孩子不喜歡，其實老師也不喜歡，既然效果不好，大家還都不喜歡，還不如不補課，毫無意義。

如果補課，我建議不要補課本知識，開展一些科普教育更有意義，對孩子的成長更有好處。

假期補課不補課，個人認為取決於疫情問題的嚴重性，個人所承擔的後果及法律責任，主要看的是教育、防控相關部門的整體導向。

對於學生本身想補課的不多，主要是家長對成績提升的渴望，成績好了考一個好學校就有了可能性，上個好學校將來有個好出路也就有了可能性。

疫情期間學生在家上網課，學習質量各不相同，開學後學生成績高低曲線會更加明顯，家長輸不起的心態起作用，假期補課勢在必行……

個人看法，共勉！

贊成！

現在國內疫情基本穩定，開學尤其是畢業年級勢在必行。學期計劃早已制定出來，只不過根據具體情況進行微調。從開始上網課，每天的學習時間，每天每週的教學計劃都已按時實施。這個計劃都是根據學期時間個學習內容制定的。因此不存在完不成教學計劃的問題。不論是網課還是學校上課，只是學習方式的一種變化和學生心態的變化。老師還會一如既往的認真備課上課，批改作業。只是老師的工作量更大了，任務更艱鉅了。復課之後，只要根據教學計劃按部就班的教學就行，沒有必要佔用假期。

老師的任務能完成，關鍵問題在學生。學生只要認真努力，學習任務也能完成。這一點不在於多長時間。認認真真，效率高，如果不認真的話，即使再長的時間又有何用？因此轉變學生思想，儘快回到學校上課的狀態，思想上緊張起來提高學習效率，抓學生管理，才是行之有效的方法。

從學生和老師身心健康方面著想的話，該放假時就放假，不要佔用假期。

近日，教育部對疫情後復學後學校是否要利用節假日補課來補上落下的課時，表示：不建議佔有假期來補課。

我認為教育部的這個建議是合理的，也是符合學生師生心願的。特別提到“可調整週一到週五的學習時間，比如每天增加半小時到一小時就可以補回很多內容。”，我認為這是完全可行的，而且應該是“補課”的最佳方案。

如此，既可以達到“補課”的目的，也可最大限度地減輕了師生的負擔，並最大限度地保證了疫情後師生工作、學習、生活的正常化。

但是，這畢竟是一個“建議”，而不是“決議“。建議，則意味著學校可以彈性執行，學校仍有很大的自主空間來根據自己的實際做出決定。

這些年來，上面一再強推的“減負”措施、補課禁令等，本已成法規性檔案，可仍有很多學校以“提高教學質量”為藉口，或明或暗，陽奉陰違。

說到底，還是基層教育行政部門及學校，為政績而不願放棄“升學率”。

而疫情之後的這一學期，則有更充分的理由以各種手段來延長學習時間，佔用師生節假日。

“三味”估計，這一學期各地各校的補課活動會更加嚴重和混亂，甚至走向公開化、“合理化”。因此，上面給予師生“不建議假期補課”的福利，可能很難兌現。

這不，現在多地多校已明確推遲考試、放暑假時間（至少一個月），且每週實行單休。

對此，老師的也有看法：認為自己在疫情期間所上的網課，幾乎是沒有得到認可。

我覺得這是對的，因為平時孩子們也上課了，只不過在家上的網課，就是很多孩子的效率不高，因為很多孩子的自律性差，所以的在學校給他們一個學習的空間，然後透過管理營造一個好的學習氛圍。而在家裡是不存在的，再就是家長可能很忙，疏於管理他們的學習，所以成績不會很理想。這樣的話家長們很多都希望假期能把這段時間的學習從新再補一下，這種願望無可厚非，也很實在，但是我們也要尊重各方面的建議，教育也是有規律的，同時現在疫情也不是和以前一樣一點危險也沒有。同時這段時間的教師也在做大量工作，也想要個假期的修整。這樣的話教育部是給出了自己的建議，也是可以理解的。而教育部只是建議，並沒有說一定怎樣，所以我覺得有些地方也會適當在假期的補些課的。只不過我們最擔心著急的是學生家長，因為上網課時間久了，很多孩子真的是不學習呀，好習慣和有自律性的孩子還是很少的，這樣的話一開學兩極分化會更加嚴重，這也苦惱了很多家長和老師。所以這段時間的學習生活也可能是孩子以後學習生活的一個分水嶺，著名教育家葉聖陶先生曾經說過一句話：教是為了不教。叫孩子自己會學習很好重要，所以我們的教育導向也要在幼兒班和小學重視習慣教育。養成的過程是痛苦的也是艱難的，但是小學如果過於關注成績，而忽視了習慣的養成的話，到了中學階段可就難了。這需要我們社會共同努力把我們的未來培養好，因為這是希望。這也為我們的教育者和家長提了一個很好的機會去想在孩子小的時候習慣的養成和規範是何等的重要呀！

教育部發文:不建議佔用假期來補課，你怎麼看？

個人對教育部的觀點持贊同態度！雖然本學期目前為止大部分學生都沒有開學，但是已經上了好幾個月的網課，雖然網課的效率不會比在校上課的效率高，其並不會有太大的影響。

最重要的是，如果利用假期補課，並且是官方的建議的話，就會對本年度後續的安排有所影響。

特事特辦，要適應當下的特殊情況，並且儘量不影響往常的安排(雖然肯定已經有所影響)，逐步恢復到往常的水平，才是持久發展之計！

聽課不停學，自學網課搞起來！[呲牙][呲牙][加油][加油]

對教育部下發的這個檔案，舉雙手支援。

以我孩子為例，2月10號正常開課，4月20號他們學校正式開了網課。2月10號-4月20號之間，孩子在家裡一直停課不停學，老師每天都會佈置學習任務，線上答疑。孩子每天早上8點進入學習狀態，中午吃飯休息一個小時，下午學習到5:30,晚上從7點進入學習，一直到10:30。

也就是說，孩子停課不停學期間，學習任務量一點都沒減，強度不比學校學習低。

4月20號以後，孩子學校正式開始網課。每天上午8點-12:00，各科老師都要安排線上課程。下午晚上就是孩子的作業時間。

目前，孩子學習進度是：這學期各門主科副科學完了2/3的內容。

從學習進度而言，疫情並沒有影響到孩子。

從學習效果而言，根據線上線下測評，學習模式的改變對孩子影響也比較有限，這是基於孩子在家自律學習的基礎之上。

當然，我們也需要承認，這種學習模式對某些家長監督不到位、自律性不強的孩子而言，可能的確學習效果不彰。

但我們卻不能因為第二類孩子採取一刀切的方式。尤其是如果補課只是“回頭看”的話，這種補課對於優等生孩子可能就是一種無意義的時間浪費。優等生完全可以拿這些時間作更有意義更具有針對性效率更高的學習。

另外，疫情很多孩子停課不停學，正常開學後如果連假期都沒有了，這樣疫情不僅沒有減輕孩子們的學習負擔，反而是加重了。

當然，最好的方式是考試摸底評估，如果有一部分孩子的確落下來課程，然後自己又有意願補課，那麼，把這些有需求的孩子集中起來，針對性補課，這是比一刀切式管理更好的方法。

以上，供參考。

小編也支援不佔用暑假來補課；（1）暑假太熱了，孩子們受不了，也沒啥效果。並且（2）也要給輔導班留下市場，有利於學生針對性補課。

隨著中國疫情得到持續的改善，全國除湖北省外，都發布了開學時間，並且在5月份迎來中小學集中開學季！

這次教育部發布資訊，給出了指導意見，無疑是給大家吃了一顆定心丸，明確指出: 不建議佔用暑假的時間來補課。

在疫情之初，教育部就釋出了停課不停學的要求，在網路上進行線上授課，所以學生的授課進度計劃並沒有耽擱，而影響比較多的是: 學生對知識的掌握情況。

其實，這個可以透過以下方式解決:

在開學之後，首先對學生在家疫情期間的線上學習情況，進行摸底排查。

如果線上學習情況較好，可以不進行補課，直接繼續上新課；如果線上學習情況較差，可以根據實際情況制定相映的補課計劃，利用平時的上課或週六時間就可以了。

再者，中小學的知識都比較簡單，即便是本學期稍有落下也不要緊，在下個學期的學習過程中自然地就會補回來，而不會產生長尾效應。

目前，大部分中小學的教室裡沒有安置空調，如果在假期進行補課，不但容易讓孩子們中暑，並且孩子們學習效果也比較差。

其實，在暑假的時候，很多中小學生將進入輔導機構學習，輔導機構的學習環境應該是比較好的，並且家長也願意出費用！

並且，把暑假留給學生家長和學生，學生家長可以根據學生偏科情況，而報相映的輔導班。這樣既有利於學生學習，又拯救了輔導班。

所以，無論從學生角度出發，還是從教育市場出發都不易在暑假補課。

全國各地復學在即，各地紛紛出臺了復學時刻表。在疫情初期，教育部發出停課不停學的號召，全國各地的教師紛紛開展線上教學。不論是城區還是農村，為了不影響學生的學習，老師們八仙過海各顯神通。不知不覺時間過去了兩個月，開學後各地教育主管部門由發出了週末單休，暑假延期的檔案。東方老師覺得這是對老師在疫情期間所做的停課不停學工作極度的不認可，希望地方部門認真做好調研，做出正確的指導。別讓老師們兩個月的付出化成泡影，也為老師們打造一個舒適的教學環境。別做出違反教育部檔案的行為

生命至上，要求不佔用假期補課是以生為本的具體行動。二月以來，停課不停學、停課不停教，師同在網路課堂，教師教得認真，學生學得辛苦，跟線下教學相比，效果是差一些，但教學活動、教學活動依然有序開展，在保證教學進度上下了功夫。但受網路、家長監管等多方面原因，學習狀態和狀況難免參差不齊。開學復課後，如果再佔用節假日，對老師對學生都不太公平。畢竟這兩月來，多數教師還是處於高度忙碌狀態，統計各類資料備課批改作業等工作量應該是平時的N多倍。復學後依然沒有假期，勢必會影響學生的學習動力，更重要的是影響了學生的健康。我以為復課前做好四個檢測，從四個層面加強線上線下銜接，重視教法的選擇，並非一定會影響教學質量。

首先，停課不停學已經把孩子和老師搞得疲憊不堪了，很多學校都按課表開設了網課，該上的內容也都上了，即使落下一點內容沒上，老師們透過合理安排教學內容，調整教學進度，也是可以補上的，完全沒必要佔用週末和暑假來補課。

其次，犧牲休息時間和假期補課會讓學生和老師都牴觸，學習效果並不好。原本的雙休日，突然變單休，原本2個月的暑假，突然變1一個月，這種感覺真的不好，很容易引起學生和老師的牴觸情緒。特別是對老師來說，疫情期要求搞網上教學，停課不停學，結果還讓週末和假期加班，那停課不停學不是完全白費了嗎？這週末和假期的加班給加班費嗎？否則，憑什麼要強制要求加班？其實，對學生來說也是一樣的，補課也學不好，效果達不到預期，反而浪費時間。

最後，希望教育部能夠以正式檔案形式，下達不允許佔用週末和假期進行補課的行政命令，否則，有些地方補課，有些地方不補課，導致一些學生心裡不平衡，造成教育不公平現象。只要全國所有學校所有地方都統一不補課，大家都正常雙休，正常放暑假，這樣才能讓大家都輕輕鬆鬆的度過雙休和暑假，否則，自己不補，別人卻在使勁補課，心理也是很著急啊。

大家覺得這個建議怎麼樣？

要不要佔用暑假來補足居家上網課耽誤的時間，各地有些舉棋不定，除了初三、高三推遲中考、高考外，其它年級並沒公佈挪用暑期方案。教育部的這個檔案還真是及時雨，相信各地已經心中有數了。

教育部的檔案簡要概括為三點：

1、鼓勵利用週一到週五的有效教學時間進行補課。

2、可將教學內容調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年。

3、做好線上線下教學銜接。

我非常贊同教育部的建議！以一個從教多年老師的眼光來看，佔用暑假補課其實真沒必要。

有挪用暑期想法的家長，大多以前段時間耽誤了學生課程為由。其實這只是外行人想當然的看法——聽了我下面的分析，相信你會茅塞頓開。

一、做過老師都知道，在正常學期，教學內容大多會提前一個月左右完成，後面的時間基本上是複習和摸底考試。再加上期中複習、考試，其實每學期真正用來上新課的時間也就是兩個月左右。所以，平時學期將近一半的時間，在非常時期是完全可以擠壓掉的。

打個簡單的比方，平時學期好比是含有水分的海綿，而這個非常學期只需要把水分擠幹就行了。

二、有個時間段完全可以好好利用。不少中小學生下午放學時間很早，開學後每天下午增加一兩個小時上課時間根本沒啥問題。

三、開學後，老師可以合理提煉教學內容，提高課堂效率，真正向課堂要質量。

根據個人教學經驗，一個教學內容，我可以用兩課時，也可以用一課時，這裡面確實是有一定彈性的，怎麼講，老師完全可以把控。

開學後，應該來說對老師的要求更高了，如何保證課堂快節奏大容量效果好，是要思考的主要問題。

四、學生在家上網課期間，儘管教育主管部門要求不上新課，據我所知，絕大多數學校其實都上了本學期新內容了。這種當時違規的做法，現在看來“歪打正著”，他們的課程進度實際上並沒有受多大影響。開學後，再做針對性的複習鞏固，問題就解決了。

就拿深圳七八年級語文學科來說吧，在上網課期間，學生已經學完所有文言文古詩詞了，開學後還有近兩個月，學完剩餘課文不在話下，並不存在什麼緊張感。

透過上述分析，家長們心裡的石頭可以放下了。

其實，教育部下發檔案中措詞非常講究。“不建議佔用暑期補課”，“不建議”意味著它只是針對這一問題表明態度，並不是強制性行政命令。言外之意，各地自己看著辦，只要合情合理不出問題就行。

可以想象，在應試教育大背景下，肯定會有學校主張暑期補課，肯定也會有家長支援。

但補不補課，個別學校說了不算，應當由當地教育主管部門統一安排。如果當地並不允許暑期補課，相信沒有哪個學校敢擅自行事。暑期時候安全隱患較大，違規補課如果出了問題誰來背鍋？

可以預測，除了初三和高三，其它年級都不會佔用暑期補課。

家長們現在完全可以規劃暑期的親子時光了。

如果說單純的高校或者說小學不補課是可以理解的，也很支援，但是對於高三，初三這些畢業班的同學來說適當的補課也是應該的，畢竟今年開學比較晚，雖然高考中考都延期了，但是很多學生心思可能還沒收回來，很多功課的確還是需要實際情況來決定是否進行補課！

為完成2020年春季學期教學任務，是否會佔用雙休日、公眾假期進行補課？

教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰表示：

如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是“來日方長”。

王主任的意見，是對各省開學後，如何安排教學時間一個很好的指導綱要。現在各省對學生復學後如何安排教學，意見各不相同，確實需要主管部門統一協調，統一部署。我們認為，王主任的意見非常符合目前我國教育的現狀。

首先，各學校已經開展了線上教學，教學進度和在校基本一致。 事實上，2020年春季學期從寒假結束的那一天已經開始，基礎教育的線上學習平臺和高校線上學習平臺就正式開課了。各地教育主管部門，各學校都對線上教學做了充分的安排。老師們也按照學校的統一部署，當起了主播，開始了本學期的教學任務。

其次，開學後，做好線上線下銜接工作。網課雖然大家都在上，各地因為情況不同，可能開展的質量不同。 因此這個學期的任務能否完成、完成到什麼程度，要統籌線上和線下教學情況。學生到校後，各學校要對學生的線上學習情況摸底，根據學生學習情況，作出各自的教學安排。

第三，科學安排教學時間。王主任表示，開學以後，我們還是鼓勵各地充分利用週一到週五的有效教學時間。如果覺得這個學期的課程落下了一點，可以透過調整一下週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時，就可以補回很多內容。這是既不會太增加學生學習負擔，也會有效解決課時不足問題。我們希望，透過學段、學期、學年的調整，透過充分利用有效教學時間，儘可能減少佔用孩子們休息的時間學習。

總之，希望我們的決策者，要站在孩子們老師們的角度出發，科學謀劃，謹慎決策。

疫情期間，孩子們一直在家網課學習，個人覺得功課也沒有拉下多少，學校正常上課，如果老師抓緊一點，應該不存在問題的，沒必要週末或節假日補課。推遲放假一兩週到是可以的☺️