這得看你的學校是否能在五月份中旬左右開學，如果開學，則肯定是恢復原來程序，在學校正常上課；但如果這學期你的學校沒打算回校開學的話，那麼可能就是以網課的形勢上完。

當然我認為除了個別學校可能會安排學生在家過完這個學期除外，基本上應該都是會返校的。當然具體安排得看你的政府和學校的安排

本學期的網課都對所有的老師，學生和家長來說都是一場考驗，居家在線上課是所有師生頭一次經歷，其中滋味估計永遠也忘不了…

現在各地中小學都在陸續開學，這是廣大家長學生的期盼啊，對於是繼續居家網課，還是回校上課，有些孩子或者家長都說出了自己的觀點，也都有道理，從防疫的角度來說，繼續居家隔離是最安全的，從上課效果來說，課堂師生面對面教學學習是最有效的！之所以現在陸續開學了，那是因為國家防疫措施得當，人民配合成功，已經把風險控制在可控範圍裡，雖然仍有輸入性病例，但是基本能得到有效檢測和隔離，張教授不也說過，已經具備開學的條件了，想一味等到病例數為零不太可能也沒必要…疫情在未來1-2年內仍然在算數範圍內存在，所以一直不開學也不現實，好在國內控制的很好，百姓越來越確信國內大環境是安全的！

讓孩子們早日回校，恢復原先正常的校園學習吧！加油！

對於中小學來說，學生回學校上課為好，孩子們自控能力通常比較差，網課學習效果還是不如回校上課好。

對於大學來說，部分不需要做實驗的專業學生尤其是低年級學生這學期可以考慮不回學校，完全透過網路線上教學授課，以減少校園內人口密度。

有科研任務的研究生、大四畢業生、有實驗任務的學生以及需要準備考研的同學可以優先回學校。

大學校園可以完全實行封閉式管理，為避免（無症狀）感染者進入學校，造成校內師生員工大面積感染。

當然是改校課好

1是網課無法瞭解孩子真實的上課情況狀態，互動性差

2是網課牽扯了太多父母的時間，每家都得專人伺候著

3是建議網課可以作為輔助補課出現，幫助更想學的學生，省去父母鉅額的補課費最好。

網課對大多數農村孩子來說，簡直是浪費時間，大部分家庭當中父母需要打工養家，孩子沒人輔導看管，爺爺奶奶沒什麼文化，所以這半年孩子的學習全部耽誤了。

對於城裡的孩子來說，父母每天可以跟蹤孩子的學習狀態，並且有能力輔導孩子功課，相對來說網課效果總體還可以。

網課在未來的普及還需要很長時間，雖然有很多坎坎坷坷，但是未來一定是網課的天下，因材施教，因需施教。

班級授課制仍然是現階段教育教學的主要方式。網路教學不可能完全替代班級授課制所帶給孩子的學習激勵和成功愉悅感。人是社會動物，集體認可的歸屬感也是人的高階需求，單純在家上網課不能完成完整人格的養成。

網課肯定有網課的優勢，網課讓教育資源更加最佳化配置，縮小教育資源差距，那麼同等條件下能把握機會，合理利用資源，時代的變化必將出現大批黑馬，相反，也有一大部分家庭由於很多原因有限制，娃娃自覺性，習慣也不是很好，效果也可想而知了，那麼最終的結果就會導致嚴重的兩極分化。

而半截改校課從長遠來看是有必要的，畢竟我們不能放棄一部分人，國家發展，人類進步，那麼人民素質一定是整體提高，而非強更強，弱更弱。線下統一教學在很大程度上能縮小差距，對家庭教育缺陷，學生自覺性，習慣差的起到了緩解和加強作用。

如果條件許可了，對大部分人來說還是到校上課好。本學期網課已過半，我是一名初中教師，目前教初二年級的學生，透過這段時間的網上授課，網上批閱作業，發現了很多問題。1.有得孩子作業應付，本來佈置兩項作業，他就交一項。一次可能是沒注意，經常這樣就能說明問題了。2.有得孩子直接不交或者用其他人的作業上交，或者其他學科的作業上交。3.需要訂正的作業不訂正。如果是在校上課，以上情況會少很多，如果出現問題也方便找學生及時溝通。現在隔著螢幕，溝通起來就慢多了，效果也不理想。作業落實不好，鞏固不及時，長期下來，成績也就可想而知了。這是可作業反映出來的問題。至於聽課狀態和效果，隔著螢幕就不得而知了。另外，在家上網課時間長了，孩子也容易有情緒上的問題，容易急躁，自己想好好學習，但是又控制不住自己。最後，大部分家長復工，家裡只有孩子一個人，有網路，有手機和電腦，有些孩子的自制力差，很容易就放飛自我了。 當然，對於自制力強，自覺的孩子來說，這是一個很好的學習機會，趕超別人的好機會，他會感覺現在有更多的時間可供自己支配，不受外界因素的影響，可以有更多的時間自主學習。對這部分孩子來說，可能網課比到校學習更好。

網課是特殊時期的特殊舉措，能肯定的是教育系統老師們的努力，想辦法做到最好，老師付出大量時間和精力，這點一定要感謝老師們。當然也有想趁虛而入的培訓機構，他們想法也很多，我們的行政主管部門也及時發現調整政策制止了。再說說效果，網課的確沒有在教室裡的效果好，當然很大原因也是因為孩子本身，本人認為，網課更適合提優補缺的學生需求，但是不可以否定老師們的付出和努力。疫情期間的網課不可以用對錯和好壞來評價，相反，看到的是教育系統老師們在努力。

個人認為基礎好，自制力強的孩子學習網課效果是不錯的。但是對於大部分孩子來說，其實自制力是相對較差的。網課缺乏互動，學生上課很容易疲乏，走神，而且沒有針對性，老師也沒辦法實時監控。所以我覺得只能是網課為輔，還是校課更實在。

首先明確一點，網課的學習質量肯定不如校課

我也有孩子，我的孩子現在的學習模式就是早上8點半學一個小時，然後就是玩玩玩，沒有任何其他的東西，除了玩就是玩，效率很低，主要原因首先是我們家長的沒有及時監督，但是話說我們也要工作。時間實在是不多，但是如果改到校課就完全不一樣了

其次，也不能一刀全部打死，例如中小學其實壓力不是特別大，但是高中肯定是希望校課的吧，畢竟有了什麼問題可以及時跟老師溝通，我當初在衡中的時候下課時間就全部是在老師的辦公室度過的，不停地問問題，將問題

大規模的網課主要是疫情的產物。我希望疫情過後，學生回校園上課比上網課好。因為：一.學生上網課時間觀念不強，有時在床上就可以簽到。二.教師難以把控學生上課時間一定在認真聽課，他們可以掛上直播做它事。三.教師對學生作業難以把控。很多學生可以複製其他學生已上交到平臺的作業。四.教師對考試難以把控。學生可以藉助搜尋平臺搜尋相應的答案。綜上所述，網課教學效果不如傳統的教室上課。！

當然是改成校課好，這是毫不疑問的。在本月的15號，在遼寧省葫蘆島市有位年輕的媽媽，因為10歲的女兒在家不認真上網課，將女兒拖拽到海邊準備帶她“跳海輕生”，用這種極端的方式迫使女兒好好的學習，好在接到報警後民警們及時趕到現場，下水將她們母女拉回了岸邊，進行勸導和安撫，不然後果真的不堪設想。

在過去的幾個月裡由於疫情在各個省份都有擴散，存在潛在的傳染風險，學生安全得不到有效保障不具體開展校課的條件，所以政府部門為了最大程度的減少疫情對學生們的影響，採取了網課的方式使他們能夠“停課不停學”，如今隨著各地疫情形勢的趨於穩定，錯時開學逐步有序展開，真可謂來之不易，理應更加珍惜！

我家孩子目前是小學四年級，在疫情期間週一至週五透過電視上網課，上午兩節課，下午兩節課，每節課20分鐘，一天共計四節課。由於其本身自控能力不強，網課結束之後他便會情不自禁的調到動畫片的頻道，形成無縫對接看的是不亦樂乎。

作為家長因為要上班很容易造成監管缺失，礙於上網課你又不能將電視遙控器藏起來，所以每當下班到家時看到此場景免不了又要大發雷霆，自然是身心疲憊，那時真心期待可惡的疫情趕緊消失，再不開學簡直要“瘋”了。跟同事們交流之後，發現孩子們在家上網課都頗有相似之處，就是看別的節目時長普遍要高於看網課的時長。

然而看電視節目時間太久，都會對孩子們的視力造成很大的衝擊，如此下去極有可能演變成近視，除此之外孩子們還會看電視成“癮”，每天不上網課可以，不看電視就會覺得難受，這豈不是本末倒置，所以網課雖然方便，但是對於那些自控能力不強的學生來說，自然是弊大於利。

（1）網課時間短，授課內容多。學生們通常上的網課每個課時只有20分鐘，但是在這有限的時間內老師還要趕一些課程進度，如果稍不留神可能整節課就結束了，但往往學生們還聽的渾渾噩噩，遇到理解不了的知識點也得不到及時的指點，常常是這個章節的內容還沒完全消化下個章節又開始了。

（2）網課得不到老師的監管。如果在教室裡上課，哪些學生認真聽，哪些學生有小動作，老師看的是一目瞭然。孩子們心裡也會警覺，提醒自己要認真聽講，但是在家裡上網課那就不一樣，家長不在家的情況下幾乎就處於沒有任何監管的狀態，甚至上沒上網課你都不一定知道。

（3）學生上網課狀態不佳。在教室裡上課老師基本都會要求學生坐的四平八穩，但是有的學生在家上網課吃著零食，更有甚者躺在沙發上，這樣的狀態上網課能有多大的學習效果，家長們自然也是疑慮重重。

（4）網課缺乏互動交流。目前採取的線上授課基本都是老師在教室裡上課，孩子在家裡聽課，根本沒有任何的交流，老師不能提問學生不能回答，難以形成有效互動，盡而可能也調動不了孩子學習的積極性和主動性。

隨著各個省份疫情形勢的趨於穩定，經相關專家科學研判之後，陸陸續續一些學校公告了開學的日期，學生們也迎來了久違的開學。雖然本學期時間已經過半，但是改成校課之後能夠讓學生們及時的調整學習狀態，老師也能儘快瞭解到學生前幾個月的網課學習成果，有針對性的對此進行查漏補缺，提高學生們的學習效果。

學生進入教室學習之後，直接減少每天看電視的時間，相信這也給很多的家長減負了，不用再擔心看電視給學生帶來的視力影響，可以安心的上班工作了。隨著校課的開始學生們也會把心思更多的放在學習上，從而調整好自己的狀態，積極的投入到課堂中來，如果遇到不懂的問題也可以及時的提問，恢復到如此常態真的是來之不易。

前幾個月疫情形勢嚴重存在很大的安全隱患，政府部門為了不耽誤學生們的學業，所以積極採取了線上教學，那樣只是為了最大限度的減少對學生們學業的影響。如今形勢穩定安全也得到了保障，學校也做好了開學的各種防疫準備，時機成熟了自然還是要讓學生們走進校園，走進課堂。

改校課好。有些同學，就把直播課開啟，自己改幹什麼就幹什麼，根本沒有聽，上傳的作業，都是從別的同學那裡要的圖片，字型都不是自己的，不改吧，學生就不交，改了吧，感覺都浪費時間和精力。哎。

我認為，還是校課的效果好。

誠然，網課有它自身的優勢，比如，節約時間，專家引領，等等，但是，不得不說，相比於校課，網課還是有弊端的。

首先，在校上課的時候，老師會要求學生坐的端端正正的，老師會根據學生的微表情判斷他們對所學知識的掌握情況。但是在家上課，誰知道學生的上課狀態是什麼樣子的呢？

我家孩子屬於上課比較認真的，老師說，在校上課的時候就屬於那種緊盯著老師，生怕錯過任何一個知識點的學生。但是在家上課時，有時候吃著零食，有時候靠在椅子上，絲毫沒有在校上課時的緊迫感。可想而知，大機率的孩子在家上課會怎麼樣！

其次，師生間的互動不能很好的進行。眾所周知，課堂其實是一個師生合作的過程，師生間的有效互動是一節優質課的必備條件，也是檢測學生課堂效果的一種方法。

課堂上，當面教學可以採用學生搶答，舉手回答的形式，也可以教師根據學生的表現或知識的難易程度指明學生回答，這都能增強學生的緊迫感，有助於課堂效率的提高。

但是網課呢？我們只能連麥回答問題，透過調查得知，有的學生根本就沒有聽到老師叫他，可想而知他在幹什麼；還有的聽到了，但是不想回答或者是不會回答，就會發過來一個訊息，說，老師，我用的是電腦，沒法連麥。

看不見摸不著的，我們能拿他們怎麼辦？

再次，家長普遍認為自己的孩子都很優秀。網課期間，很多家長目睹了自己孩子的上課狀態自己作業完成情況，都有種恨鐵不成鋼的感覺。

所以，有的家庭大戰由此開始，親子關係緊張，甚至出現有的孩子出走半日的現象。

上個星期，班裡一個孩子母親給我打電話，說孩子在家不學習，她不敢說，一說孩子就把自己反鎖在屋子裡不出來了。她沒辦法，只好求助老師。

看，這就是最明顯的例子。在學校時，學生的一舉一動都被老師看在眼裡。會透過自己的辦法去開導指引學生，但多數家長並沒有教師的耐心與策略，所以導致出現上述情況。

因疫情影響，全國中小學生開啟了“雲學習”模式。基礎教育的老師當起“主播”，網課教學已經開展二個多月。現疫情得到有效控制，學生陸續復學，能回到闊別已久的課堂，真是喜事，我當然贊同。

網課老師們都在教些什麼？現以“教授新課”為主要教學內容，以趕上教學進度。

網課老師們遇到了哪些問題？首先是無法與學生面對面交流，無法及時獲得反饋；網課教學時，班級秩序比平時難管理；網課、網路易出問題。

網課最大的優點是什麼？“可以回放”，“可以截圖”。對於跟不上進度、基礎稍差的科目很有幫助。可以把老師整理好的PPT或是現場寫的板書截圖，比較方便。

網課學生們想要吐槽什麼？上網課太傷眼睛；擔心視力受損；無法和老師、同學面對面交流，理解課程的難度變大了。

疫情已控，社會復工復產，家長孩子盼望復學。雖然網課有不盡人意的地方，但作為疫情期間的一個救急措施，網課能讓老師和學生跟上教學進度，起了非常重要的作用。在復課後，網課上的知識內容可以作為日常教學覆盤並加以鞏固。到學校課堂上再去回爐不是更好？

網課只是特殊疫情下，解決教學問題的權宜之計，由於網課教學時間短，缺少師生間有效的互動，師生間溝通和交流受到限制，教學實際效果有限。對於一部分自控能力差的學生，尤其中差等生來說學習影響很大的，如果不能及時復課正常教學，對相當一部分學生學習成績必然下滑。目前來看新冠狀肺炎可能與人類社會共生，像流感一樣，因此各地根據疫情的實際情況因地制宜決定復課正常教學，暑期放假時間適當延遲，把學校教學中造成的消極影響降到最低。各校應該放空疫情優先，嚴格落實防控責任制，按照要求消毒檢測，發現咳嗽，發熱症狀及時到醫院檢查確診。總之網課代替不了學校正常教學，應該以對學生和社會負責的角度儘快復課，恢復學校的正常教學。

網課是疫情期間的必然，但對於小學生來說，自制力太差，全中國的家庭都陪著孩子上網課，完成課外作業，老師累，家長累，家長還得工作，為復產復工儘自己的一份力，還得看孩子，網課學習有效果，但不如去學校學的好。對於初中生高中生大學生來說，相對好些，自制力好，不用家長過多的操心。因此，網課不適應於小學生，其他都適應。以後開學了有很好的借鑑左右。在家就可以學習，節約資源，提高效率，減少了交通堵塞。但孩子的德智體不能均衡發展，學生們之間不能夠很好的交流，需要加強其社交能力。

今年因為疫情的原因，孩子們都在家上網課。但是網課的效果如何呢？估計所有人都心裡沒底，尤其任課老師，也包括一些家長。為什麼這麼說呢？

如果是年齡小的孩子在家上網課，一般都有家長陪同。孩子的作業情況家長是非常清楚的，而老師只能根據孩子的作業和交作業的時間上來判斷孩子是學懂了，還是沒弄清楚。而家長們輔導孩子的作業，好些只是看看寫完沒有，並不會認真的給孩子講解。不是說家長們不願意，是好些家長沒有那個時間和精力。

如果是年齡大點的孩子在家上網課，好些孩子是不願意家長在身邊陪著的。他們願意在自己的小空間中去學習。這就看孩子的自律性了。自律的孩子，永遠是優秀的。他會把一切都安排好。無論是網課還是在學校上課，對他們來說在哪都一樣，但這樣的孩子畢竟是少數人家那孩子。那些自制力稍差點，管不住自己的孩子，邊學邊玩手機，過後又後悔。這些孩子如果在學校，他們不會是如此的糟糕。那些無所謂的孩子，更別說了。所以說這些孩子在家上網課，家長和老師都不清楚他們到底學會了多少。

網課改校課後，一則，老師能面對面的和孩子溝通，對孩子的上課狀態，作業情況和知識的掌握程度都瞭如指掌，能更好的給予孩子學習上的幫助。二則，學校本身就是學生學習的地方，而在家學習沒有那個氛圍和環境。這些對孩子的學習影響很大。

所以說雖然本學期網課過半，若條件允許，還是改校課好。

本學期網課已經過半，開學後，繼續網課好還是課堂教學好？

這個問題我們都沒有決定權，課程怎麼安排，以什麼方式上課，老師要聽學校的，學校要聽上級主管部門的安排。當然，各個學校還要根據本身的實際情況定奪。一校一策，因校施策是關鍵。

孩子在家持續了幾個月時間的網課，一定程度上已經適應了網課的模式。所以，一下子要完全再回歸課堂，孩子需要一定時間的重新適應了。不過，這個適應的時間不會太長。因為孩子自打入學開始就是接受的課堂教育的。

網課教育下，很多學生藉助接觸網路和電腦的時機，終日沉迷於網路遊戲。不僅耽誤了學習，還把視力給搞壞了。

指望在網課上學知識簡直是得不償失。

最好的教育在學校、在課堂。需要需要和老師面對面接觸和溝通，才能全面發展。當前，課堂教育不僅能解決孩子學習的問題，對於好喜歡的養成也很有益處。