感謝題主邀約

老教師的優點也的確不少

1.經驗豐富，老馬識途，能夠準確把握考試的準確方向，讓孩子們少走彎路，往往能夠起到事半功倍的效果

2.老教師有一定的號召力，凝聚力，可以給學校帶來鯰魚效應，這個要求學校領導們能夠慧眼識珠，因人而用，誰都有過青春歲月，年邁體弱的缺點可以用凝聚力和號召力去彌補，家有一老猶如一寶，學校也不例外！

3.老教師可以樹立年輕老師的榜樣和標杆，可以成為教育戰線的模範帶頭作用！

當然了，老年教師也有很多缺點，因為不是題主的主要話題，所以不便贅述！

年輕教師經歷比較充沛，學習新的事物比較快，由於與學生的年齡差距不大，更容易贏得學生的喜愛。因此一個肯鑽研的年輕老師是很容易贏的學生的喜愛的。老教師呢，整體來說沒有那麼有活力。由於與學生年齡差異較大，學生的興趣愛好，審美觀，老教師往往不認同。而且年齡大了之後，不少老教師相對比較囉嗦，對於教學當中看到的學生的一些問題，會嘮嘮叨叨絮絮叨叨。會讓一部分學生厭煩，但老教師應該也有自身的優勢。由於年齡較大閱歷較豐富，見到過的各種型別的學生也比較多，因此對學生的判斷以及定位相對更準確一些。對於表現特別差的學生，也會有以一種寬容的心態，不放棄。甚至往往還會對一些表現較差的學生付出的更多一些。另外老教師對教材的把握還是比較準的，在課堂上上課的效率較高，更利於學生取得優異的成績。當然也不排除個別老教師倚老賣老，沒有做到不斷學習，與時俱進。在教學上也不會有什麼優勢可言。由此可見，教師的優勢，並不在於年齡。老教師也罷，年輕教師也罷，都各有所長，只有每一個人不斷的學習，做到與時俱進不斷的掌握新的教學手段，才可能隨時享受到教學的樂趣。餘映潮六七十歲，依然奮鬥在教學的第一線，還有很多特級教師都是這樣，六七十歲，還常常在全國各地之間飛來飛去，到不同的地方上公開課。他們雖然老了，但是老的很富有智慧，老的很富有魅力。所以老並不可怕，不學習才最可怕。

教書育人，不僅教授知識，更重要的是育人。

老教師往往具有豐富的人生閱歷，更能做到心態平和。潛移默化影響孩子的成長。

1.穩重，讓家長放心

很多家長一看到老教師第一反應就是應該很穩重，不會做一些不靠譜的事，不會整天帶著孩子瘋玩，不務正業，家長很放心。

2.教學經驗豐富

老教師都是從年輕教師過來的，經歷了很多的坑，對待學生出現的一些棘手的問題時，不會像年輕教師手忙腳亂，他們處理問題老練，多年的經驗讓他們找到了很多好的方法

3.面對問題淡定

年輕教師比較容易衝動，遇到事情不能夠心平氣和，而老教師就不一樣了，他們可是身經百戰，什麼樣的家長和學生沒見過啊，老教師遇到事情了，淡定面對，從容地解決問題，很好地避免了一些問題。

4.吃苦耐勞精神

老教師那一代很多老師都是包班教學，而且還要幹很多家務農活之類的，所以他們身上能夠讓學生們更多地學到不怕苦不怕累，吃苦耐勞的精神。

5.艱苦樸素的節儉風氣

教師的工資一直都很低，尤其是老教師們年輕的時候，他們守得住清貧，衣食都比較樸素。現在的學生家裡都是小皇帝小公主，如果在老教師的這種帶領下，不會養成攀比之風，會讓學生養成勤儉節約的好習慣。

總而言之，老教師的優點還是很多的哦

老教師的優點在於:

1.老教師對知識的重難點掌握的更精確，對學生學習存在的疑問更瞭解

2.老教師經歷的多，見多識廣，有更多的方法解決各種學生的問題，在學生心目中更有權威性

3.家長對老教師更為親近，更能聽進老教師的建議

個人覺得在一個學校裡僅僅以年輕的老師和年老的老師做對比的話，那是年輕的老師較好。

因為老師的工作內容是進行教育教學活動，需要從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見，指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績，所以在如此多方面相結合的工作中，年輕的老師精力更加旺盛，且思維相對於年老的教師來說更加敏捷，學習和接受新的事物也會相對於年老的教師更加的順手。年輕的教師和學生孩子們之間更加沒有巨大的年齡代溝，而年老的教師在這方面則較為沒有優勢，較為年老的教師在身體素質方面也不如年輕的教師，所以僅以年齡來說，年輕的教師比較好。

作為從事教育行業十年的一線教師，我談談我對老教師的優點的看法。

我覺得老教師主要的優點體現在以下幾個方面：

老教師從事教育教學的時間很長了，教齡最長的可以達到四十年以上。這樣的老師可以說是一個學校的寶貝，他們一般情況下教學經驗豐富，有自己獨特的教育風格，不過這樣的教學風格可能受到學生喜愛，也可能不被新時代的學生所接受。

但是，對於教材的處理，對於教學活動的靈活安排，以及課堂突發事件的處理能力都要比年輕教師更有優勢。

現在講究的是全員德育的概念，也就是隻要你是學校的教職員工，都負有對學生進行德育的責任。

老教師由於經歷的事情較多，人生閱歷豐富，對人性的把握更加準確，掌握的德育案例也更多，因此他們更能夠利用自己的親身經歷來對學生開展德育活動。

這樣真實的現身說法也更能被學生所接受。

教師要成長，科研能力少不了。

老教師相對於新老師來說，科研能力更強，他們的科研手段也更多。主要體現在年輕的教師遇到問題之後往往不知道如何解決，可能還會抱怨，但是老教師往往會把遇到的問題當做是一個科研問題來進行深入研究，幫助自己業務能力的提升。

突發事件的處理能力就像我們開車一樣，開車大家都會，只要大家都按照正常的交通規則來參與交通，基本上都不會出現問題。

但是不排除有些人粗心大意，僥倖心理，導致一些意外的發生。真正的老司機就是對這些突發情況有一個準確的預判，而新手往往會眼睜睜的看著事情的發生。

老教師基本上職稱也到了高階，換句話說基本上沒有什麼好追求的了。他們每天就是做好自己的本質工作即可，不會再與年輕人去爭搶什麼機會，基本上都能夠淡然的面對這一切了。有的時候他們還會好心的提醒年輕人要注意的一些問題，因此作為年輕老師應該向老教師多學習，多請教，多傾聽。

1、有吃苦耐勞精神

這個老教師不好鑑定，我就舉個三十年教齡教師來說吧。90年左右，我還沒出生，現在上班，聽學校的老教師說，89年他剛參加工作。被分到一師一校的校點。自己燒火做飯，晚上點著煤油燈改作業看書，然而這些都不是重點，他分去的那個學校，原來一個老教師由於被傳作風問題，上吊自殺，並且，上吊的地方，剛好是他住的宿舍。對於一個十八九歲的年輕人來說，這得萬多大的勇氣。晚上一隻貓叫都把他嚇了半死，每晚都只能看書到很晚，實在困了再睡。以前不要說小汽車，農村摩托車都沒有，就算是本地人，走路回家也要一個小時，所以只能住校，週末走路回家。回家後還要幫助父母幹農活。這個老教師只是一個縮影，因此我覺得老教師有吃苦精神。

2、經驗豐富，善於處理問題

老教師教學經驗豐富這個不用說，教材基本熟記於心。處理問題的方式也值得我們年輕人學習。2016年我港參加工作。被分到了鄉鎮最偏遠的村小，一個老教師，說實話教學成績一般，不過很會為人處世，每次哪個班有什麼問題，作為本地人得他總是很熱心得幫忙出謀劃策解決問題。領導來檢查工作，總有一個人萬陪著說一下話敬一下地主之誼吧，他就派上了用場。

3、心裡承受能力強

教書二三十年，什麼事都見過，經歷過，所以發生事情不會像我們小年輕如熱鍋上的螞蟻，而是想辦法解決問題。帶的學生就算考倒數第一也不會說難過，而是會釋懷什麼樣的班級都會遇到。

老教師最大的優點就是經驗豐富！

相比年輕教師，老教師聽得課多，自己講得課也多，在課堂管理上遇到的情況也多，所以經驗就比較豐富了！

年輕教師不要羨慕，這是一個成長的過程，隨著工作時間的增加，你也會成為一名經驗豐富的老教師！

由於年齡較大閱歷較豐富，見到過的各種型別的學生也比較多，因此對學生的判斷以及定位相對更準確一些。對於表現特別差的學生，也會有以一種寬容的心態，不放棄。甚至往往還會對一些表現較差的學生付出的更多一些。另外老教師對教材的把握還是比較準的，在課堂上上課的效率較高，更利於學生取得優異的成績。

老教師的有優點體現在以下幾個方面:

一、對課程標準把握的較準確，文字內容理解得透徹，容易切中重難點、知識點；

二、駕馭課堂的能力強，能夠輕易處理課堂上突發的事件，做到臨陣不亂；

三、教學經驗積累較為豐富，這是多年沉澱的結果，不可能一蹴而就。

首先，我認為一個行業中，熟能生巧是規律，正如賣油翁所說：“我亦無他，惟手熟爾”。老教師，長期奮鬥在教學一線，經過反覆的課堂實踐，錘鍊了一套把握學生，把握教材的能力。他們知道每一個課題的重點在哪裡，難點如何突破，如何課堂激趣，在一定的時間內，落實知識點的傳授。

第二，在組織教學方面，他們有更多的辦法管理班集體；在對學生的思想教育方面，老教師相比年輕教師有更多的耐心，針對學生出現的問題，更能夠從心理學，教育學上分析癥結，找到突破口。

形象的亮麗，反應的快捷，創新的能力，在這些方面可能老教師稍有遜色，但對於課堂教學影響並不太多。因為，把握住了知識點，吃透了教材和學生，就能夠因材施教，比起那些流於形式，看熱鬧，搞花架子的課堂要好得多。

不過，老教師不能吃老本。要時時重新整理自己，不斷進取，與時俱進，勇於創新。希望老教師能在現代多媒體教學中，在知識視覺化的時代，借用科技的手段提升教學效果。到那時，老教師您，那便是如虎添翼了。

老教師可以說是學校的珍貴資源，主要體現在以下幾點：

一、教育教學經驗豐富。能夠很好地把我重難點和易錯點，對試卷出題預測比較準，知道如何以學生最容易接受，效果最佳的方式把知識傳授給孩子；

並且在育兒方面也有一定經驗，能夠很好地根據學生身心發展特點靈活調整教學手段，也能給家長提供很好的家庭教育理念。

二、政治覺悟和職業素養高，為人師表。常年的工作，讓老教師受到校園環境的薰陶，穿著、言語得體大方，具備較高的職業素養，是學生和新老師的榜樣！

三、熱愛教育事業，辦事沉穩，腳踏實地，心態平和。老教師一般精通自己的各項工作，全心全意工作，辦事得心應手，沉穩踏實，遇事不慌，不浮不躁。

總之，在教育事業上付出了畢生精力的老教師是值得尊重和學習的。

老教師，作為一種寶貴的教學資源，值得尊敬和關注，和年青教師相比，老教師具有以下幾個優點：

一是知識儲備的系統性。由於長期從事教學工作，老教師在自己的專業領域積累了非常豐富的知識，他們能夠把諸多細碎、多樣化的知識點系統地集合起來，形成一個完備的知識體系，知道是什麼、為什麼、怎麼樣，而這恰恰是教材、講義無法提供，也是年青教師亟待完善的弱項。

二是教學方式的多樣性。在長期的教學活動中，隨著教學理念的不斷更新和教育技術的不斷髮展，老教師接觸、應用、掌握的教學方法方式比較多樣，也深知不同方式的優點、缺點，從而在具體的施教過程中，就能做到靈活應用、取長補短，真正把教與學雙方主體作用無縫連結起來，切實提高效率。

三是教學物件的差異性。面對不同的教學個體，老教師能夠及時發現不同個體的學習態度、興趣愛好、短板弱項，從而有針對性的做到去除癥結、調動興趣、因人施教，最大可能的避免一刀切、一鍋煮，把要我學轉變為個體的我要學，真正讓內因起到積極的、決定性的作用。

老教師的優點是:知識豐富，教育教學能力強，方法多;處理同事，師生，校群等的關係比較恰當;熱愛學校，任勞任怨，以校為家，成為學校的生招牌。

莫道桑榆晚，老教師有著不一樣的精彩

人們習慣認為從事中醫的醫生越老越吃香，誤以為教師年齡大了，精力不再旺盛，激情或許不在，其實這是對老教師一種誤解，老教師身上有著寶貴的精神財富：

一是老教師有豐富的生活經歷

俗話說經歷是一種財富，這話不假。老教師經歷了更多的生活的酸甜苦辣，生活的磨礪讓他們更能克服生活中的挫折與困難，更珍惜眼前來之不易的幸福，更懂得感恩與自身應承擔的責任。

二是老教師有豐富的教學經驗

老教師經歷了不同時期的教育教學變革，見證了變革帶來的各方面得失，會有意識地汲取其中有益經驗指導自己的教學，也會不斷學習完善自我，他們不會盲目跟風，他們少了教學的浮躁和急功近利，多了更多的理性，他們的課堂很實，有章法，教學基本功紮實！

三是老教師有豐富的育人經驗

我也是一名老教師，自己也經歷了從方法簡單粗暴到經驗豐富的過程。在幾十年的教學生涯中，有著同不同時期、不同的社會環境、不同家長和不同個性特徵學生打交道的經歷，因此“治病臨床經驗”更豐富，會更理性的看待成長中的學生存在的問題。他會盡量選擇更優更有效的育人方法，實現育人效果更最佳化。他更明白藉助學生、科任教師、家長的合力來培養教育學生，也更有耐心和愛心善待學生。

四是老教師有良好的合作和人際溝通

老教師也有曾經的年少輕狂，不諳世事，為人處事經驗不足。今天的老教師更能明白單打獨鬥沒有市場，集體力量的重要，和諧的有共同願景的團隊重要，這樣的環境才是自身成長的最好土壤，工作在這樣的環境才會有家的幸福與溫馨！

此外，老教師更會淡化個人得失，把幹好本職工作作為自己的追求，不因短短几年時間的得過且過損了幾十年奮鬥進取的名聲！

當然，我也相信不一定每位教師都會有以上優點；也會有少數老教師躺在過去功勞簿享受溫馨，但也請相信，教師承擔著“立德樹人”重任，不論年輕還是年長，都應積極進取，用一種對教育事業虔誠的情懷，抒寫自己無悔的教育人生！

人們一提到老教師就會聯想到教學經驗豐富、桃李滿天下、受人尊敬、甘於清貧等等譽詞。

縱觀現實，實際能做到這樣的教師少之又少，大多數老教師在日常教學中常常力不從心、老眼昏花、缺少活力、學生不喜歡。能被學生接受且喜歡的老師大多是那些幽默風趣、思維敏捷、年富力強的中青年教師，他們才是教學活動中的主力軍。

老教師是寶，學校離不了，指的是老教師經驗豐富、奉獻精神可嘉，要與青年教師結對幫扶，互相借鑑，才能共同進步，教育教學中那個層面的教師都不能少，都需要互相取長補短。針對老教師精力不足的問題，學校必須不斷補充年青教師充實隊伍，做到老中青結合，學校才能健康發展。

我看了前面有不少朋友回答的內容，不外乎經驗豐富，人品好之類的，但是我覺得如果真的去了解一下老教師的話，會發現，其實老教師和年輕的老師有一個非常大的區別。

現在的教師行業是職業化很高的行業，對老師有很多硬性的要求，但是在老教師當老師的那個年代，教師本身來講是純憑良心的。

很多老教師其實是把這項工作當成一種事業，年齡在50歲左右的老師，大家可以去打聽一下，他們的家裡肯定還有人當老師，也就意味著是教師世家，教師世家的這種傳承對他們的思想上是有很大的影響的。

“把教師當做一個事業而不是一種職業”，這是我的老師教給我的。

現在老師對學生的負責和關愛是出於職業道德：我是老師，我一定要對孩子好。

對於老教師來說，他們是出於一種事業心：搞好國家的教育事業。

雖然結果一樣，但是出發點有很大的不同，過程和手段就有不同。

老教師說話有時候會很尖銳，手段可能很粗暴，態度可能很強硬，對待家長可能很強勢。老教師批評家長就像批評孩子一樣，當然年齡是他們的優勢，究其原因還是他們本身並不在乎家長願不願意和開不開心—我這是教育事業，我要對孩子好，我要培養孩子，家長不配合，我就要批評你。

這種理直氣壯的強勢，反而讓家長心服口服，甚至心悅誠服，因為這裡麵包含的是一種熱忱。

我們這樣透過考錄的老師，有時候和家長的交流，可能更顧及家長本人的心理感受和接受程度。因為如果他們不高興了，一封投訴信投訴到教育局，會很麻煩。我們會更講究語言的藝術，方法會更多樣。

我沒有說這兩種方式誰優誰劣，但是我可以說有時候家長確實對老教師是尊敬甚至是崇拜，對年輕教師，可能就是普通的老師和家長的關係。

這也解釋了，為什麼老教師對家長提出意見和建議，家長會馬首是瞻，年輕教師給家長提出意見，家長甚至會和你辯論起來。

我在這裡並不是說年輕老師不負責任，老教師更負責任，只不過是這種心態的變化，真的會對孩子的教育產生影響。

當然了，以上的老教師是指優秀的老教師。

老教師的優點體現在以下幾個方面：

1.吃苦耐勞：老教師年輕時生活條件差，學校條件艱苦，他們都能一直奮戰在教育戰線上，他們能吃苦，愛勞動，現在學校的一些髒活累活，他們還是能保質保量的幹好。

2.經驗豐富：老教師教學經驗豐富。儘管高科技手段使用不好，但是，他們照樣能勝任教學任務，一些方法值得年輕人學習。在指導青年教師方面，有他們獨到的經驗。

3.踏實穩重：老教師幹工作非常踏實，交給他們的工作一般都能高質量的完成。比如教學督查，教科研指導，衛生督導，執勤保衛等。

4.起到傳幫帶的作用。70年左右的老教師，他們晉升職稱，一般都學習了電腦，他們懂電腦，有經驗，教學成績優秀，操作電腦熟練，和年輕人一樣，在學校能起到傳幫帶的作用。

總之，老教師是一種寶貴的人力資源，學校要制定政策，儘量發揮老教師的作用，不讓老教師出力的和不出力的一個樣，學校才會更好的發展。延遲退休是遲早的事，一定要發揮老教師的作用。

新教師與老教師普遍存在的差距。

第一個差距是知識問題。可能很多人沒有認識到這個問題，許多新教師認為，我剛剛大學畢業，我掌握的是最新的知識，怎麼會與老教師存在差距呢？沒錯，大學畢業生與老教師相比，掌握的知識新、知識量大（我也有這樣的想法）。但是，就教材知識而言，我們與老教師還有很大差距。這裡的知識主要指知識體系、傳授知識的方法。隨著課程改革的不斷推進，我們上學時的教材於現在相比已是大相徑庭，就生物而言，我上高中時只有兩本教材（一本必修，一本選修），而現在的教材有六本（三本必修，三本選修）。顯而易見，知識量大了，而且試題更加註重對學生能力的考查，靈活多變。這就要求教師不能單純的傳授知識，更應該教給學生分析問題解決問題的方法。而剛畢業的大學生，由於對教材不熟悉、知識不繫統，在教學過程中不能前後聯絡，不能幫助學生建立一個完整的知識體系。另外，由於新教師做題少，對試題考查的角度、難度、以及學生可能存在的問題不能預知，所以在教學中，只是單一的傳授知識，而不能把知識和習題相結合，以習題鞏固知識。由於做題少。不會分析問題，學生出現了只會課本知識而不會做題的尷尬現象。

第二個差距體現在對課堂的控制力上。一般情況下，老教師經驗豐富，能夠引導學生按照自己的思路進行學習，而新教師往往不能很好的控制課堂、控制學生。不能控制學生分為兩種情況：一是學生違反課堂紀律，不認真聽課;二是學生上課雖然不違紀，但是學習積極性差。我屬於後一種情況，我對學生要求嚴格，在我的課堂上，沒有學生亂說話、傳紙條的現象，但課堂效果並不好。我的學生曲晶給我說：“孔老師，我們的課堂氣氛太死了，聽著您講課我就想睡覺。”為此，我專門拿出一節課的時間跟學生討論了這一問題，同學們積極參與，他們普遍認為我應該活躍課堂氣氛，把課本知識與實際生活聯絡起來。隨後我又向曲老師請教這個問題，她也這麼說。之後，我改變了教學策略，盡最大可能的把課本知識和生產實際聯絡起來，也經常給學生講笑話聽，活躍課堂氣氛。從此，課堂上經常能聽到學生爽朗的笑聲，課堂效率也高了許多。當然，活躍課堂氣氛，必須在學生聽從教師指導的前提下，如果學生無視老師的存在，這樣的老師也缺乏控制力，新教師一般犯這樣的毛病。和我一塊畢業的幾個女教師就存在這樣的問題，她們為了贏得學生的歡迎，和學生打打鬧鬧，不分老師學生。她們控制不住課堂，課堂上學生不分場合，大聲說話、和老師頂嘴，課堂效率非常低。