小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者瞭解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(有難度)

小學語文作文培訓這要求教師尊重學生生理學的心理特徵和認知規律,盡一切可能從小學生的實際構成出發,引導他們擺脫對作文的誤解,樹立作文信心,引導他們體驗真實生活,積累認知經驗幫助他們寫好作文.只有這樣,小學生的欣賞價值才能得到大家的認可,小學生才能享受成功寫作的樂趣,從而激發他們的寫作慾望.當然,小學生要走這一步並不容易.

教師必須給予正確的指導,教他們科學的論文方法,培養他們良好的寫作習慣,鼓勵他們散文展示交流;讓他們分享他們的優秀作品;引導他們分析散文的原因並消除他們糟糕的構成因素.從這個角度來看,教師可以正確地指導小學生的構成,並能給學生指明方向,使他們的散文能夠得到陽光的照射,為他們的成功寫作奠定基礎.

另一方面,如果老師不尊重小學生的個人差異,並沒有引導小學生積累從論文生活中獲得的經驗,他們總是擔心自己不能寫好,甚至幫助他們寫好文章.這種教學方法不利於小學生的構成發展,使其構成不能"百花齊放".在實際的小學作文教學中,個別教師有時會從各個方面全面設計作文教學,如檢查文章結構、寫作材料,以便給小學生一個充滿吸引力作文,其實大多數小學生無法接受.隨著時間的推移,小學生獨立寫作的能力將逐漸下降,其構成越來越缺乏真正的品味.

(自主學習)

小學語文作文培訓該如何培養孩子寫作興趣,如果教師用他的"規範"來衡量小學生作文,並因為小學生表現不好而責備他們,他們會增加寫作的心理負擔,使他們逐漸失去他們的文章信心,甚至討厭作文.所以小學生寫作文最重要的一點就是興趣,提高他們的興趣.

語文興趣的培養只有一個途徑——閱讀！

最簡單的方法就是親子閱讀，在閱讀中去找到對語言的樂趣。

那麼，如何選擇讀物，可以關注孩子的興趣點，怎麼都能找到符合他的適合的讀物。

語文不是單調的應試為目的的看拼音，寫漢字，背課文，考試，作業……

如果只停留在這裡，是個正常孩子就不會喜歡語文！！！

雖然你沒有過多介紹自己的家庭情況和孩子的情況，但我想問題還是出在家長的身上——父母是否有讀書習慣，孩子成長到現在是否有閱讀習慣

語文是學習知識的基本手段，它也是培養人的邏輯思維的基本手段，是人與人交流必不可少的工具，透過學習語文，我們可以接受審美，文化等各方面的教育，可以說學習語文是非常的重要的。

如果學生不喜歡學習語文，就要培養學生對語文學習的興趣。

首先，要從小養成閱讀習慣，習慣成自然，讀書越多越喜歡讀，讀的多了就有想法，有了想法就有寫文章的慾望。同時透過多讀書對文字的積累也會越來越多，詞彙量就會越來越大，這也是提高語文成績的一個基礎，多讀與提高語文成績也是相輔相成的。

其次，可以走出課本，走出課堂，在生活中找到學習語文的樂趣，引導學生多觀察生活中的點點滴滴，把生活中的點點滴滴，用文字的方式記錄下來，比如寫日記，寫心得，寫日記需要堅持，長期的堅持，形成一個好的習慣，每個人都有惰性，成人如此，學生更是如此，那麼就需要老師和家長督促著他，給他一個力量，帶領著他，但是要掌握一個度，不能讓他產生逆反的心理，產生逆反的心理，那就反而起了反作用，只需要指引他，帶動他。讓他感到你是再幫助他。

再次，要教給學生寫作的一些技巧和常識，有了積累還是不夠的，一定要多練習寫作，不斷修改提升，加上好的寫作技巧才能寫出好的文章來。

這可是兩個大問題，說清楚能寫半本書。培養學習語文的興趣，先要從閱讀開始，多讀美文和名著，培養文學情懷。寫作能力的提高也是很複雜的事情，我有一本專著，專門講怎樣寫作文，這就說明作文能力的提高也是很複雜的，總起來一句話，多寫是法寶。

只要在小學打好識拼音、字、詞及釋義，上課都能聽懂老師所教學的書本知識，而老師適當的引導及鼓勵，會吸引學生對老師產生共鳴和興趣，而讓學生堅持寫生活日記，從家務勞動到社會見聞，從內心體驗生活樂趣，與同學交流等，讓學生與生活緊密聯絡中寫作日記，更能培養孩子寫作個性，一旦到五六年都可以寫出屬於自已獨立的文章，當然具有寫作天賦的孩子或更好，小學生提倡讀名著、作文書，不但無法提高寫作能力，而是適得其反。

這是我回答另一個提問寫的，同樣也適合在這裡。很多家長都會對自己孩子在閱讀與寫作方面很不放心，我在這裡就不給大家造成恐慌心理了。就從源頭談談為什麼孩子們都會覺得閱讀與寫作難。

首先是學生對生活與社會的認知不夠，為什麼呢？每一篇文章都有他的中心思想，那這個中心思想孩子們能不能理解呢？不同的孩子經歷不同就會認知不同，那麼理解的程度就會造就學生答題的完整度了。就要靠平時孩子對生活的理解，所以家長在這方面要對孩子進行引導。另外一方面就是要讓孩子去看課外書，從課外書中進行積累。平時在生活中遇到合適的事件，就要引導孩子進行評論。久而久之孩子的閱讀與理解能力會大幅的提高了。

孩子的閱讀理解能力的提高就促進了寫作能力的提高。有時我會問學生，你們知道為什麼要寫作文嗎？結果好多同學都答不上來，可想而知會怎麼樣了。所以我們一定要讓孩子知道為什麼要去寫作文。第一，會使我們的語言組織能力加強。也就是說我們的話使別人更容易聽得懂、更能理解我們所說的意思，說的話更容易讓人接受，使別人更愛聽我們所說的話。第二，能鍛練我們的思維。使我們的思維更敏捷、思路更清晰，想說明一件什麼事的時候能清清楚楚明明白白的講清楚，讓人好理解更願意聽你的。第三，使我們更能抓住事物的重點。因為作文講究立意，講究抓住中心，把握事情的主題。第四，作文寫得好，能使我們的談吐更有氣質更加具有藝術感。明白了這些道理再加上老師教的一些寫作方法與技巧，作文就會慢慢上路了，不會拿起筆就不知道寫哪，寫了就像湊字數。

概述：小學生普遍存在一個偏科的問題，大多數孩子數學都強於語文。因此讓學生喜歡語文，是一個值得思考的話題。

人生不同的階段會有不同的特點，針對不同的階段，我們應該制定不同的培養方案。這樣才算是因材施教。

小學生時期，人正處於對這個陌生又熟悉的世界充滿著好奇的陽光階段。現在這個時候的學習都是趨於一種本能的慾望的滿足感！在學習階段，如何培養學生對語文的愛好和寫作能力呢？這個階段是最好教育的階段，可塑性非常強。只要方法得當小孩子的未來，幾乎可以說是光明一片了。

在這個時候我們一定不要裝清高了，一定要想辦法用一些獎品或者精神獎勵去誘使小朋友對語文，對寫作感興趣。比如可以做一些小朋友的遊戲透過參與遊戲，然後對遊戲進行回顧，讓他發言遊戲當中自己做得好的，做得不好。自己對這遊戲有什麼好的建議等等？讓孩子們有一個主人翁的感覺，感受到這種看不見摸不著精神財富。他就會慢慢的喜歡這種感覺，內心裡特別期待這節課的到來。接下來就是如何把這些畫面描述出來，讓他們用自己能想到的一切詞彙把那個快樂的瞬間描寫出來。

寫得好的，可以讓他或者其他同學在課堂上讀出來。自己在合適的時候，評價其中讓你眼光一亮的地方。不可能每個人都寫得都很好，總不能只鼓勵那些學得好的，而那些努力在改變自我的也要被發現出來。這樣我們在平時對於每個同學的情況做一個記錄，對於有進步的同學都在課堂上說出來。特別是那種努力學習的孩子，在講課的時候，時不時的就拿出來說。就像在數自己手心裡的寶貝一樣！我們透過這種表揚的方式，讓孩子們感覺，他被關注了。他的進步得到老師的認可了！然後對於不同的同學，分成時間段去輔導。並且告訴他們你要分階段，一個一個都讓他們寫作文，寫得漂漂亮亮的。然後鼓勵他們互相借鑑對方寫得不錯的。可以嘗試去模仿那些目前覺得寫得不錯的同學。在後面的教學過程中，發現誰有認真去執行的小朋友，都及時地表揚。

接下來在班裡分成幾個小組，每半個月搞一次朗讀比賽，獲獎的組，就會獲得一本筆記本。或者每人獎勵一顆糖果！記得老王有一次在課堂上，說誰提出問題了，都會獎勵一顆糖。雖然糖不是那種名貴的。但是同學們很享受這個過程，後面上課的時候。同學們配合得也不錯。所以這種方法是可行的，只要你的課堂變得有趣了，小朋友就會很喜歡。慢慢的也會變得很聽話！

想帶好一個班級，其實不難就看你有沒有那個心思去鑽研。只要肯鑽研，一切問題都可以解決，永遠記住方法總比問題多。

我做為一名從事多年語文教學的老師，也是一個孩子的媽媽，講一點個人的體會:

一.要想培養對語文的愛好，從閱讀興趣入手，培養孩子良好的閱讀習慣，感受閱讀的快樂才是根本。

俗話說:興趣是最好的老師,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”;有了興趣,學生在學習的過程中一定會積極參與,充滿愉悅和快樂。所以在學生學習語文的過程中,培養學生興趣、激發學生學習熱情,尤為重要。

二.講一段親身經歷:

記得兒子剛到澳大利亞求學時，放學回家書包裡裝了幾本書。我很吃驚，書從哪裡來的呢？兒子快樂地告訴我老師領他們到圖書館裡，選擇自己最喜愛的圖書帶回家閱讀，幾本都可以，兩天後在班級裡交流討論。討論什麼呢？我很疑惑，老師也沒告訴孩子。兒子自由自在地讀書，不會的單詞要麼查字典，要麼問問我，彷彿又回到小時候的狀態，沒有壓力，輕鬆愉快。

兩天後放學，我作為老師的職業病犯了，想弄明白課堂上交流討論了什麼。原來他們課堂上天馬行空，交流什麼都可以，只要是你想與大家分享的，都可以說。而且每個孩子分享後老師都熱情地帶頭鼓掌，真誠地對孩子道謝，感謝孩子們把閱讀的快樂帶給大家。每個孩子都要動起來，不留死角。然後讓孩子們對感興趣的的書籍型別歸一下類，讓孩子們自由組合，再到圖書館選擇圖書，下節課按團隊彙報。我發現兒子讀書的熱情空前高漲，儘管英語不是很好，他也盡力去讀。

從這個例子中我感受頗深。要提倡快樂閱讀，不要破壞學生閱讀的感覺，要將閱讀的自由還給學生，培養閱讀習慣。教師是熱愛閱讀的人，他以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養終身受益的閱讀習慣。

三.寫作能力的提高是建立在有大量語言素材的基礎上，沒有豐富的語言文字的積累，就像戰士揹著沒有子彈的槍上戰場，怎麼能打勝仗呢？

所以讓孩子多積累，多背誦一些好的句子，好的段略，好的文章是一個途徑。把平時自己看到的一些好的句子，好的段落記錄下來，嘗試背誦。這些看似當初沒什麼作用，但時間久了，穿過平臺期寫作時語言就會流暢，落筆語言生動。我清楚地記得，在我上初中和高中時，大量背誦，許多充滿魅力的篇章我現在依然能背得上來。

問題，如何培養學生對語文的愛好？怎樣教學生寫作文？答，從幼兒時期，媽媽就應知道許多童話故事，睡覺前，都給孩子講童話故事。上幼兒園‘，就要教幼兒唱歌，跳舞，朗誦唐詩，背唐詩。使孩子變成性格開朗外向的孩子。從上小學起，給孩子買些童話故事看，逐步培養讀書的習慣。有了讀書習慣就好了，大量給孩子買有益的兒童讀物，讓他讀，繼續擴大讀書的習慣。並要求：孩子給大人講兒童故事聽，大人要認真聽。不僅培養了話言能力，而且培養了編故事的能力。到了小學高年級，可以讓孩子看兒童小說和故事，甚至小說，同樣讓孩子講給大人聽，大人認真聽，孩子就極為高興，慢慢就愛上了語文。自然也就會寫作文了。大人一定要做好愛讀書的好榜樣，因為孩子是以父母為榜樣長大的。少看電視中的故事片，多讀書。父母必須作愛讀書的好榜樣。

我的孩子今年上小學五年級了，對閱讀有著濃厚的興趣，語文成績也還不錯。在生活中我是這樣做的：

在孩子上二年級的時候開始讀童話或者寓言類的書籍（按理說起步還是比較晚的），當然必須是那種帶拼音的，字號稍大一下的，還必須要有插圖的那種。這樣的目的是鞏固孩子在一年級學的漢語拼音和識字方面的基礎，而插圖就是引起孩子興趣的東西。在閱讀時，文字總是枯燥的，插圖更容易引起孩子的興趣。並且還有助於結合插圖理解文章的內容。但是小孩子的專注力有限，不可能長時間堅持。那接下來就要說一說閱讀方式的問題。剛開始，我讓孩子指著文字朗讀那種幾分鐘就能讀完的小故事。他讀的時候，我聽。讀完一篇之後，我來讀，他聽。這樣即可以緩解閱讀的疲勞，又像在比賽，每天堅持半個小時左右。三兩個月之後孩子就可以把手指頭拿開自主閱讀了。然後隨著時間的推移，文章可以選擇稍微長一點的了，例如十幾分鍾能讀完的那種。

到了三年級，孩子基本可以自主閱讀了，我就不需要再和他交替朗讀了。畢竟大人都有自己的事情，我就讓他開始完全自主閱讀。讀完之後把他覺得最有意思的方面講給我聽。這時候對於他來說，把讀到的故事分享給別人，能獲得別人的讚許的確是一件很開心的事情。而且，他逐漸學會關注故事的完整度和最有意思的地方。當然也學會了轉述、篩選、概括、體會、分享。當然，我們千萬不要說是為了檢查他閱讀的效果，那樣會讓他顯得很被動，容易應付。

孩子上四年級了，閱讀習慣已經建立。此時就需要我們對他的興趣加以規範引導，這個必須尊重孩子的選擇。喜歡天文地理，就讀天文地理。喜歡昆蟲動物，就讀昆蟲動物等。我麼孩子就比較喜歡生物一類的書籍，如恐龍、老虎、鯨、鯊魚、章魚等。這樣就可以逐漸建立他的興趣王國。在同學面前聊起這些也是他的強項。他也會感受到閱讀帶給他的那種成就感。

孩子上五年級了，我想讓他讀一些長篇小說。當然內容太長，的確需要毅力。為了讓他對《水滸傳》感興趣，我首先下載了單田芳老師的評書《水滸傳》的音訊，放在車上聽。當然，既是自己喜歡也是為了引導孩子。每次開車的時候我都會開啟，剛開始他沒什麼興趣。慢慢的時間長了覺得挺有意思，然後每次開車就不說話了，聽《水滸傳》。聽完之後，我告訴他讀原著更有意思，於是他就結合知道的人物，進入了《水滸傳》整本書的閱讀。還特別喜歡和別人討論裡邊的人物以及情節。現在孩子正在讀當年明月的《明朝那些事兒》，興趣一直很濃。經常說：哎呀，這幾天作業太多，我實在是想朱棣了。

除了閱讀以外，我今年幫孩子註冊了喜馬拉雅FM的賬號堅持朗讀，開始也是幾分鐘的小故事，慢慢的已經進入整本書的朗讀了。截止現在讀完了《小王子》，正在讀《魯濱遜漂流記》，人家還準備把那麼長的《明朝那些事兒》給讀了。但是我想的是讓他學習開直播，鍛鍊語言表達能力，畢竟書是死的，人是活的。我們只有吧死書讀活了，那才有用。

以上就是我家孩子讀書的過程，希望對你有一點幫助。您說的第二個問題：關於寫作？只要孩子閱讀的問題解決了，寫作素材的問題就解決了，不怕沒有東西寫了。我們只需要在寫作方法、寫作技巧上稍加點撥。孩子自然能夠將閱讀中的知識遷移到寫作中去。去年兒子寫了個小女孩的故事，一共寫了30多章，可能在我們眼裡質量不是多高，最起碼激發起了他寫作的慾望。我相信，只要他繼續堅持，語文成績應該沒問題。

（兒子的手抄報）

如何培養學生對語文愛好，真是一個值得深入思考的問題。

我們現在的社會發展特別快，對科技很重視，也很依賴，這可能也是造成了現在很多孩子重理輕文的原因。

我比較喜歡語文和寫作，我談一談，我的老師是如何培養我的。

在談我的老師之前，要說的一位啟蒙老師就是我的媽媽。

在我記憶深處，可能就是三歲左右，記得在許多個陽光明媚的下午，我的媽媽總是坐在院子裡的石桌上邊，拿著一支筆，拿著一個小本本，寫些什麼。

那時的我其實一個字也不認識，也還沒有上學。我也知道，我的媽媽文化水平不高，但是她拿著筆和本坐在院子裡寫字的那個場景，真的很美很美。

等我再大一些的時候，我就非常渴望認字，也渴望能去寫字。

很慶幸在我上小學的時候，碰到了一位非常好的語文老師，雖然她年紀大了一些，但是教課教得非常好。

每到春暖花開的時候，他都會帶我們到教學樓的後邊花園那裡去觀察每一種花，觀察完以後就帶我們回到教室，立刻去描寫下來。在觀察的時候，老師會跟我們在一起，在給我們講解的時候，她就會用上一些比喻句，或者是擬人句。老師會引導我們去觀察，從上到下或者是從整體到部分抑或是其他的描寫方法。

慢慢的我們就不害怕寫植物了。

後來老師又帶著我們寫靜物，把鬧鐘等靜物帶到班級上，一點點的指導我們去寫。

每一個月都會帶著我們去公園，我是80後，那個時候能去一次公園是多麼激動啊！

我們背上小書包，在書包裡裝上吃的，跟著老師在公園裡邊走啊走，看啊看，真的非常佩服老師的耐心，跟我們在公園裡邊慢慢細細的走上半天，然後找一個草坪坐下來跟我們探討，如果要是描寫公園該怎麼寫。

我覺得不論多麼難寫的題材，或者多麼難寫的題目，有了她的引導或指導，都變得非常簡單。

老師還帶我們去春遊，秋遊，踏青，放風箏，航模比賽，每一次集體活動，每一次遊玩回來以後，我們都能寫一篇非常好的作文。

除此之外，老師還花費了很大的心思，在班裡邊組織了一個圖書借閱角，老師讓班裡面的同學們每人捐出來幾本書，放在教室前面的櫃子裡，這樣我們的櫃子裡邊就擺了一二百本課外書，在每週讀書的時候，老師會把這些書發放給同學們閱讀，我們讀著沒有讀過的書，真的是開心極了，一週有兩三次這樣的課，每到閱讀課時，我們都盼望著，希望趕快拿到一本沒有看的書，能好好讀一讀。

我的小學，雖然我是物質比較匱乏的80後，但是我覺得當時我們的語文老師也就是班主任給了我們非常充實的課外生活，都是她一手組織，一手帶我們去，現在想來滿滿都是回憶，滿滿都是感恩，是他教我們去感知這個世界，去觀察這個世界，也去愛這個世界。

我也就是這樣，慢慢愛上了寫作。

不管你是家長還是老師，上面的這些方法都非常值得借鑑，多陪伴，多引導，多練筆，不要為了去玩而玩，不要為了吃而吃，感受過的生活，馬上把它寫下來，不管寫的好不好，都是體驗，都是感受，也是財富。

多實踐，多思考，多觀察，多寫多練，慢慢的就會愛上語文和作文。

第一個方法推薦名著閱讀，名家名著從內容到文采，從思想到精神，從情節到風格，總會有一處或多處打動學生，讓學生喜歡，動心。第二個方法，充分利用文字資源，在課堂上和課餘生活中有意識地結合學生生活穿插詩意的文句、詩詞，讓學生感到語文的美感，從而熱愛語文。第二個方法仿寫，無論是句子，段落還是篇章，先模仿後創新，或者先創新後比較，讓學生主動學習語文使用語文，語文就是一個絕妙的工具。

學生的學習離不開40分鐘的課堂，學生一天的時間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學是我們學校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專家深思熟慮、精挑細選出來的。每一篇課文都是文質兼美的上乘之作。每一節語文課都要書聲琅琅，每一節語文課都要紮實落實語言文字的訓練，每一節語文課都要緊扣單元訓練重點，讀寫結合有效指導單元習作。在閱讀教學中，藉助課文這些經典之作，積累語言，培養語感，學習寫作方法，是提高語文能力的一個重要途徑。在低年級教學中，主要以培養學生在閱讀中認識字詞，理解字詞、積累字詞的為教學重點。教學時儘量做到字不離詞，詞不離句，訓練學生聽詞、寫詞、說句、造句的語言基本功。隨著學生進入中年級的學習，除了關注學生在詞句上的積累外，還讓學生掌握“讀書三法”：初讀、細讀、精讀。要求初讀知意，細讀悟情，精讀品文。讓學生在這樣環環相扣、步步深入的學習中，理解課文，積累語言，學習寫法。

我來回答這個問題！

問渠那得清如許？

——讓活動走進作文課堂

活動是兒童生命的本性，是兒童存在和發展的根本方式，它順應了兒童的發展規律，兒童活潑好動，好奇，愛探究，愛表現的天性，使兒童在靈活，開放，自主，趣味的活動中認識世界，瞭解社會，掌握技術，滿足其多種興趣和愛好，所以讓活動引入作文課堂，讓學生動起來，在活動中痛痛快快寫作文，能夠培養學生對語文的愛好，從而提高寫作能力！

怎麼做呢？我認為有以下策略：

一.挖掘教科書資源，讓作文課堂動起來。

我們的語文課本蘊含著豐富的活動資源，可根據教材內容進行課本劇表演，課堂小製作，講故事，演講比賽，辯論賽等。比如在學習《晏子使楚》這篇課文時就可以讓學生在學習課文的基礎上讓學生去演一演。還有現在強調資源的融合，在學習科學課時，有一課是收集秋葉製作藝術品，學生在學完這一個之後，我讓學生寫了一篇作文，學生寫了《秋之韻》。在學習口語交際：科技發展是利大於弊，還是弊大於利？我讓學生進行演講比賽，趁其興味正濃，寫了一篇作文《利大於弊，還是弊大於利？》等等。這些活動能把沉寂的課堂活躍起來，能放飛學生的心靈，激發他們的興趣，引發他們去思考，燃起他們的寫作慾望。

二.讓社會生活引入課堂，讓作文課堂動起來。

依靠挖掘教材中的活動素材遠遠不夠，要善於把社會生活引入課堂。比如已故的小學語文教學專家於永正，他在作文課堂上讓學生表演《四毛的故事》，師生共演一個只考了66分的孩子回家欺騙媽媽，考99分被媽媽拆穿的故事，演的惟妙惟肖，學生寫的激情澎湃。比如國慶節，清明節，五一勞動節等重大節日，讓孩子寫寫，孩子感受頗深。比如剛過去的清明節，我讓學生寫了《家鄉習俗》，寫出了一篇篇精彩紛呈的作文！

三.把活動引入生活。

帶學生到大自然春遊，秋遊等，把活動引入大自然，體驗風光的美好，激發他們的寫作興趣。把活動引入家庭，比如疫情期間我讓學生寫了近70篇文章，我讓他們在家裡製作作文集，出書，讓後讓他們寫作，你想知道是什麼樣的嗎？做的是興味濃郁，成品是那麼精美，文章是那麼精彩！再比如我們家鄉有過清明節包青團的習俗，我會提前告訴家長過節時帶著學生包青團，拍照片發班級群，看看誰包的好，誰包的有創意，學生興味盎然，讓他們寫作文已經不在是巧婦難為無米之炊。

讓學生在活動中動起來，燃起他們的激情，讓他們不再為寫什麼而發愁，有了豐富的寫作資源，學生就不再為難，興趣有了，寫作能力慢慢就提高了！

問渠那得清如許，為有“活動”中來！所以讓學生動起來，激情燃起來，學生興趣自然而來，能力就能慢慢地提高！

寫作能力的培養，個人覺得多提煉文章中心思想，頭腦裡就會有貨了，和閱讀量關係不大，拿小學來說，課本上的課文就夠了，本人參加公務員申論考試得了高分，感覺就是小學作文功底打下的基本功

第一，家長與孩子的互動。和孩子溝通多注意體現語文的美，讓孩子骨子裡帶著文思，家長有意識地在對話當中加入成語，詩詞，讓孩子感覺到新鮮有趣，並且習慣這種思維。這個要注意適度，不可變得文鄒鄒。

第二，先講再讀。平時給孩子講一典故，歷史故事，並且告知孩子他的出處——某本書。這樣孩子會發現原來這麼多有意思的東西在書裡可以找到，讓他對讀書產生濃厚興趣。

第三，書香家庭營造。父母多讀書才能讓孩子習慣讀書，平時少看電視手機，多讀書，多藏書，孩子才有更多的機會接觸書。

第四，從簡單的開始。給孩子選擇書籍的時候要注意層次，先給孩子看繪本之類的簡單的書，再慢慢地進入文學名著的學習。

第五，多去書店。經常帶孩子去附近的書店之類的文化場所，讓孩子發覺生活中的語文，結交一些愛讀書的夥伴。

從這幾個方面著手，相信孩子一定喜歡上語文。

如何培養學生對語文的愛好和寫作能力

答：只一點——營造讀書的環境！

在長期觀察中發現，孩子特點是並不十分清楚自己愛好什麼！通常看身邊的人跟著學！

在孩子群裡——別的孩子有的東西他也想擁有，其他孩子做的遊戲他想參與，這些都驗證這點。

在家裡——父母一人抱著個手機刷影片，不時大笑，這種吸引力孩子怎麼能抗拒得了？種下了愛好手機的種子！

人是環境的產物，環境造就人。重點來了，培養孩子對語文的愛好，先為他營造一個氛圍。讀書，讀好書，讀讓人愛不釋手的經典書！

在家裡創造環境，父母手中捧本好書，分享書中的精彩觀點，分享有所收穫的悅樂。孩子潛移默化對讀書嚮往，愛上讀書。每個孩子初始思維必定來源於原生家庭！

語文學的是母語，寫作是表達自己的想！在母語環境中，語文不好？寫作不好？原因是——讀的書不夠！

兜裡沒有糖，你讓他能掏出來什麼呢？腦子裡沒有，所以寫不出來，不讀書，或讀書少。印象裡沒有參照物，心裡有卻找不到合適的詞形容。因為周圍環境，耳朵裡每天聽到都是大白話，這個白話語言又書寫不了。這時候是難為孩子了。

讀書是語文的基礎，看的多，讀的多，就燻出來了！可以開書單，制定讀書計劃。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

提到的這個問題很重要，值得我們認真思考，語文、數學都是小學生必需學習的基礎課程，一定要學會學好，語文是咱們的國語母語，是重要的基礎學科，培養學生對語文的愛好和寫作能力，必須從小學生重視，常抓不懈，以下幾點請參考

第一，從小養成一個良好的閱讀習慣，這需要家長跟老師共同培養引導，首先說說家庭方面，關心小學生各個方面的生活學習，有的家庭偏重於生活的關心，買衣服、買食品和玩具等等，買的很多，也捨得花錢，買的上述東西物品並不是說不需要，而是做一些提醒，一定要重視精神食糧的提供，平日裡根據需要多購買一些適合小學生閱讀的健康書籍，具體選擇的書籍可以看看孩子的興趣愛好，家長也要聽一聽老師的建議與參考。隨著新媒體的發展，電腦、智慧手機等等閱讀的渠道非常多，都是很好的學習選擇。自覺自願閱讀的小學生最好。不認真閱讀的這就需要家長用心引導，可以督導，可以陪讀，引起孩子閱讀的興趣。再加上老師在學校裡對語文課的教導跟練習，應該說小學生對語文課的愛好會越來越得到提升，會變得對語文課的學習更加用心了。

第二，要培養小學生好的寫作能力，也要從小做起，平日裡的觀察能力，動手能力，綜合能力很重要。一方面，一定要不斷的叮囑學生，不論做什麼事情都要養成一個仔細觀察的良好習慣，比如說清晨起來看到路邊一顆小草，翠綠色的葉子，一層一層的緊密聯絡著，上面凝固著晶瑩剔透的露水珠，在陽光的照射下，發出璀璨奪目的點滴光亮，這一點就是要求養成觀察人和事物的良好習慣。二方面養成好的勤動手的習慣，既然你仔細的觀察了，就要認真的做好記錄加工整理，不斷的積累素材，以備後用。三方面，就是在老師的指導下，不斷的反覆練習，具體的作文指導則根據教學大綱的要求進一步學習，結合平日裡的知識儲備，正常的寫作能力會一步一步的提高的。

總之，要小學生養成一個良好的習慣，不是一蹴而就的，而是要學生家庭和老師的共同重視和精心的培養，才能讓小學生愛好語文，並且提高寫作能力。

語文是一門基礎學科，是教育的基礎，俗話說：“得語文者得天下”，足以表明學好語文的重要性。

如何培養孩子對語文的愛好和寫作能力，是家長和老師們非常關心的問題，下面我就來談談用什麼方法來解決這個問題。

一、培養閱讀的興趣和能力

有調查顯示，現在語文成績好的學生，課外都非常喜歡閱讀。閱讀對於提高學生的文學修養和寫作能力都有重要的意義，前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“如果學生除了教科書以外什麼都不閱讀，那他連教科書也讀不好。”可見課外閱讀對學生語文學習的重要性。

培養孩子課外閱讀興趣可以提高對語文學習的興趣。“興趣是最好的老師”，課外閱讀內容更豐富，容易激發孩子閱讀的興趣，家長和老師透過正確引導孩子閱讀，激發孩子閱讀興趣，為語文學習奠定良好的基礎。

此外，課外閱讀能夠給學生積累豐富的寫作素材，同時可以提升學生寫作創新能力。大量的課外閱讀讓學生形成良好的閱讀習慣，透過閱讀，開拓了孩子的知識面，思維方式也得到了訓練和創新，從而寫作能力進一步得到提升。

二、培養良好的學習習慣

培養良好的學習習慣是學好一切文化課的前提，尤其是語文。

現在的孩子活潑活動，接受新事物能力強，同時他們學習、做事又缺乏永續性，因此，家長和老師要注意培養孩子良好的學習習慣。課前課後要注意預複習，上課要勤于思考，多動腦筋，積極舉手發言，敢於表達自己的想法。語文學習非常注重平時的學習積累，課外要多讀、多寫、多動腦，來提高學生對語文的興趣和寫作。

三、培養學生觀察能力和語言表達能力

語文和寫作都來源於生活，家長們在生活中要注意培養孩子觀察能力和語言表達能力，遇景說景，遇事說事，並把看到的、聽到的、想到的都寫下來，家長用心傾聽的同時，要勇於給孩子們掌聲，有了鼓勵，孩子就會越來越自信，學習語文的興趣和寫作能力自然就提高了。

總之，在培養學生對語文的愛好和寫作能力方面，我們家長和老師都要做個有心人，一步一個腳印，這樣一定會取得滿意的效果。

先識材，確認他的優劣勢，然後看看他對文學閱讀的接收和反饋的積極性，當然他是否願意寫作這是關鍵，如果各項指數很低，果斷放棄所謂培養，但告訴他如何應對這門科目就可以，再挖掘他的其他興趣點，例如手工能力，社交，體能，計算，音樂等等。

科目範疇主要都是應試思維就可以了。

培養興趣和語文是不搭乾的，應該是培養對文學興趣和提高文學素養。兩者概念不一樣，教育手法也截然不同。

除非，他/她從你身上發現對語文的實用性，從而重視這門學科帶來的能力，這才是正道。

引路人的角色始終是家長，老師和媒介都是次要的。

還有，孩子實在不喜歡就別培養了，浪費時間折磨自己。