我的回答是，肯定會。

網課的優勢和劣勢都很明顯，因此針對的學生層次也並不一樣，對於培優，網課非常適合，今後在自己的教學中，還會進一步加強這方面的研究。

同時，在網課時代，對老師資訊科技水平也是一次極大的提升，其中對於網路教學中的教與學，有了更深入的理解，這些寶貴的經驗，絕對不可能因為疫情結束而拋之腦後，而應該進一步深入。

我看到也有回答不會用這種方式的老師，只想說一句，難為你們了，忍受了這麼久網課。還想說一句，難怪你們的網課效果這麼差，心不甘情不願的事，能做得好麼？

幾個月的網課經驗，就此放棄，相當於這段時間白白浪費了，沒有在自身教學專業上有所長進，作為教師來講，其學習能力是不合格的。

網課並不能取代線下教學，但作為一種補充，進行分層教學，的確可以解決很多問題，也希望有更多老師繼續研究如何讓網課效率更高。

經過此次疫情，全國大中小學師生經歷了前所未有的網路教學。因為時代的特殊性，不評價他的好壞，網課在一定階段確實很好的解決了教學問題。今後我個人不會讓自己孩子上網課了！原因如下：

1.網課系統不穩定，經常掉線。手機、電腦聲音放到最大，可是聲音依然很小。

2.上課師生之間互動較少，受條件限制，老師不可能像課堂上一樣觀察到每個孩子的授課表現。透過提問、課堂活動等形式瞭解孩子知識點掌握情況，及時調整授課進度與方法。

3.學生網課吃東西或做小動作等不能及時發現。孩子學習全靠自覺。網課時間長了，孩子就不太專注聽講了。

4.網課後老師對學生作業的監管力度不大。孩子作業留於形式。

在疫情這個非常時期，透過網課教學，作為家長我們是可以理解的，老師辛苦！

不會絕對。

但是對學校教育來說，網課不會考慮了。孩子們學習成長階段，課堂是必須的和唯一的形式，學校學習，不僅僅是知識，還有交際，運動，圈子等的共融，學校，也是一個小社會，這個是網課絕對無法替代的，希望疫情快點結束，希望孩子們全面發展。不僅僅，是知識。

有需要好的做法好的平臺，可以在平時有機會繼續使用，問題是沒有機會，沒有時間，學生不能光明正大，堂而皇之接觸網路，接觸電腦和手機，怎麼辦呢，自己作為老師可以利用好的平臺，收集備考資料，上傳優質資源，以備不時之需。

疫情沒發生之前，去年我校就一直在開展釘釘。取得了很好的體驗。有時候，學生有不明白的疑點難點。或者預習作業。可以提前給學生錄幾分鐘課。讓他們先學。老師後教，效果不錯