現在網上上課的學生會自覺在家聽課嗎？關於這個問題，答案是非常明顯的，肯定有一部分學生會自覺聽課，有一部分學生不能自覺聽課。

關於自覺聽課的學生分為2種情況。一種情況是，這些學生自律性很高，跟平時在學校裡聽課那樣，主動、積極發言、思維敏捷、上進心強，在線上課堂中力爭上游。另一種情況是，被動地自覺學習。換句話說，雖然內心有點不情願，但自己已經在親朋戚友中樹立了良好的形象，加上老師的獎勵機制，形成了這類學生的內驅力，他們也會自覺學習。這類學生的家長普遍都比較重視教育。

關於不自覺的學生也可以分為2種情況。一種情況是，他們很不自覺，常常向家長提出條件，滿足條件就“自覺”，不滿足條件就耍懶。這類學生經常還要老師電話溝通多次，反正老師看不見摸不著，想賴多久就多久。這時可以看出家庭教育出問題，不配合學校，家長“有病”不想治療，拖延下去，發展成“慢性病”。另一種情況是，人家根本就沒自覺，家長也沒在家監管，老師又監管不到，處於完全失控狀態。這類家長雖不多，但極力支援返校，一切交給學校就萬事大吉了，估計學校是孩子的親爹親媽。這類家長談不上有教育理念，純粹就是完成養活一個娃的任務。

孟子教誨：天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。不同的學習態度決定著不同的人生，不同的家庭理念決定孩子的人生高度。願每一個家庭都能竭盡所能，以培養社會公民的心，培養自己的孩子。

學生在學校那種有學習氣氛有老師面對面的環境下學習狀況如何呢？

在家從客觀環境上大部分學生都不可能比學校學習更有效率吧。

所以會不會自覺聽課取決於學生本身。

當前，除了畢業班和少數地方，大部分學生都沒有復學，這些“神獸”還都困在家中，教職員工大多也都在家中上網課，當前很多學校的教學計劃，也都是暫時網上授課，復學時間仍不能完全確定，雖然師生員工都非常努力的授課、聽課，可是網課的效果到底如何，仍是一個不可預知的問題。

在家上網課的孩子，聽課狀態也是不一樣的。大致分為認真聽講、偶爾溜號和不怎麼聽課三種狀態，針對這三種狀態，筆者在文章最後提出一些建議。

1.認真聽講，可以說還是有很多孩子能夠做到在家上網課和在學校上課一個狀態，能夠認真聽老師講的每一堂課，並認真完成老師佈置的作業。這些孩子平時自律性比較強、熱愛學習，所以能夠認真聽講；還有一部分孩子雖然自律性比較差，但是家長看的嚴，一直陪在身邊，也實現了和線下授課一樣的效果。

2.偶爾溜號，這些孩子平時線上下授課時，也注意力很難集中，經常出現思維“雲遊四海”的情況，所以在家上網課時，由於沒有了課堂上那種學習氛圍，注意力更難集中。這些孩子的成績有可能是疫情期間變化最大的，有的孩子如果自律性強一點、家長管的嚴一點、教師授課吸引人一點，那麼這些孩子的成績不會被落下；但是如果自制力差，家長管的再松，成績很容易落下，到時候復學後，成績有可能大幅滑坡。

3.不怎麼聽課，這些“神獸”，大多在平時課堂上就是調皮搗蛋的學生，學習成績一般，不認真聽講，網課期間，更是學不進去，如果家長再不管，那白天在家上網課期間，這些“神獸”很有可能一點課都不聽，自己玩自己的遊戲。可以說，網課對這些孩子基本沒有什麼效果，不像在課堂上，有老師管束，他們多少能學一些，現在網課有可能完全不學。

1.教師進一步加強備課，主動適應當前網課新形勢。教師進一步提升網課授課質量，以更加生動形象的授課形式，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師不應該像以往課堂授課那樣，以一成不變的語速、語調，來講授內容，只有提升了自身的綜合表達授課能立，才能更好的服務於學生。

2.學生進一步提高認識，增強學習的自覺性自律性。網課學習的效果如何，最終還是依靠學生自己的選擇，如果學生能夠正確認識當前學習的重要性，加強自覺、自律，那麼合理利用網課，不但不會因為當前情況，把學習落下，甚至能夠提升自己的學習成績，在復學後，有可能學習成績排名會提升一大截。

3.家長進一步履職盡責，當好學生的監督者管理者。在當前形勢下，網上授課學生的學習效果，更體現在家長的重視程度上，畢竟很多學生年齡相對較小，需要家長的嚴格監督管理。家長不能完全依賴教師和學生自己，而是要儘可能的抽時間陪孩子一起學習，經常與老師溝通孩子學習情況，引導孩子樂觀面對當前學習形式，使孩子在快樂中，提高網上學習效率與成效。