很高興回答這個問題，我是一個寶媽同時也是一個小學老師。現在託班的出現解決了很多父母輔導孩子作業的難題，大部分的父母因為上班沒有時間輔導孩子作業，把孩子送至託班，這個可以理解。但是如果父母明明是有時間也有能力輔導孩子，還把孩子送去託班，我是不能理解和認同的。下面談談我的一些個人看法。

一，託班的利弊

託班有一個很大的好處就是很多孩子都在一起寫作業，相對在家裡有學習的氛圍，而且有老師監督，幫忙檢查，有不會的老師還可以提供指導，大大提高了孩子的寫作業的效率 ，但是晚託班的弊端也很明顯，晚託班裡有一些學習較差的孩子，孩子長期和他們在一起會受影響，孩子寫完作業就去玩了，難以有額外的提高。而且老師的教學質量良莠不齊，很甚至沒有資格證，而且一些孩子長期在老師輔導下系作業，很容易養成依賴的心理，遇到問題就等著老師講解，不去自己思考。

二，家長輔導孩子作業的好處

1、有利於瞭解孩子的學習狀況。

一般幫孩子批改作業都是針對低年級學生的，孩子小，自學能力不夠，批作業的過程中可以檢視孩子字有沒有寫認真，算數有沒有準確，態度是不是端正，這樣對孩子的學習瞭解得更全面。

2、有利於親子交流。

批作業的過程也是關心孩子成長的過程，很多家長總是覺得孩子寫作業很認真啊，為什麼考試成績不好呢？因為你從未過多關注他的學習，所以才會有那麼多疑問。家長監督孩子的作業完成情況，會讓孩子更積極主動的完成作業，而且讓孩子感受到來自爸爸媽媽的愛，在互動交流的過程有益於孩子的成長。

三，家長輔導孩子存在的問題

1.心中有很多個“應該”。比如孩子應該讀好書，我講了這麼多孩子應該懂，孩子應該儘自己的責任好好讀書不讓我操心，我應該對孩子負責等等。人一旦認為應該的事沒做好，就會發脾氣，而事實上很多時候沒有那麼多的應該，不如己願，與意願不符，與我們所想的大有出入的有很多。

2.因放大了孩子不足，擔心孩子未來導致失控。很多家長都會認為孩子這個不懂就意味著其他的也不會懂，現在學不好就將來讀不了好學校，讀不了好學校將來就沒有好發展，結論是這點學不好，孩子的人生就完了。於是焦慮就上來了，生了個孩子，其的結局竟是如此不好，還生來有什麼用，倒不如現在就怎麼樣怎麼樣，想著想著就脾氣就上來了。事實上，某方面不足或許與將來有某方面的聯絡，但不會影響整個人生。再有，人的發展是曲線的，有時甚至是遷回的，有的螺旋式的。

3.人往往只對弱小者發火。你敢對老虎發火嗎?應該不敢，人見著老虎都要跑，還敢主動找老虎發火，豈不是自尋死路？為什麼敢對孩子發火？因為孩子小，對孩子發火了不會有什麼損失，再有，那是我生的孩子，我發火也沒誰說什麼。

總之，任何事情都具有兩面性，如果選擇託班，家長要綜合考量託班的師資等，如果自己輔導孩子一定要注意方式方法，注意孩子良好的學習習慣的培養。

想必我們都聽過一句話——不談作業，母慈子孝，一寫作業，雞飛狗跳。反映的就是家長給孩子輔導作業的目前現狀。所以很多人就想，乾脆把孩子送到託管班，家長孩子都輕鬆，家長不必為孩子的作業大發雷霆，孩子也不必戰戰兢兢的面對父母了，遇到不會的還可以問輔導老師。但真實情況會如我們所想的那般美好嗎？

首先，我們試著問下自己，僅僅因為給孩子輔導作業怕麻煩就把孩子送去託管班，這樣做是不是太簡單粗暴了？表面上看，好像是為了孩子考慮。畢竟父母文化不高，沒時間、脾氣不好等等，但說白了這些都是找藉口、怕麻煩、甚至是迴避親子衝突等問題。

輔導孩子作業，多多少少的會遇到各種各樣的問題以及大大小小的情緒衝突。我也經常因為孩子學習和作業而生氣，甚至對孩子大呼小叫，但是親子關係不就是在這種日常的相處和衝突中建立起來的嗎？有衝突有溝通，我們才可能知道孩子在想什麼，做什麼，遇到什麼問題，需要什麼幫助。

其次、託管班資質和教育水平良莠不齊，你所想的輔導作業可能變成了應付和抄作業。長期下來，不但不能提高孩子的學習成績，還不利於培養好的學習習慣。很多家長都以為把孩子送進去，學習成績會大大提高，畢竟有老師監督，不會的還可以隨時請教老師。但真實的情況並非如此，

我大女兒小學一年級的時候因為婆婆生病在老家，我上班沒人接送，就把孩子送進了託管班。那段時間，女兒作業完成速度特別快，每次我下班去接她，她都在和同學一起玩。直到有一天，我去接她，聽到一個小女孩問老師這道題怎麼做？老師直接問我女兒，這道題你會嗎？我女兒說會。老師轉頭跟那個小女生說，那你照著她的答案抄一下。我在旁邊目瞪口呆，回家問女兒，平常不會的題目老師都是這樣說的嗎？女兒說是啊，老師說有些題目她也不會，問她還不如看同學的呢。真是讓人汗顏。

最後，在我看來，輔導作業不是要家長一定要擁有多高的文化知識去幫助孩子解決作業問題，而是讓我們給孩子一個良好的親子陪伴氛圍，幫助孩子養成良好的學習習慣。

有個笑話說，為什麼小學時候父母輔導孩子作業總是大呼小叫，到了初中就變少了，到了高中父母就基本沉默了，答案是因為父母只會做小學題目啊。雖然是個笑話，但是教我們明白一個道理，授人以魚不如授人以漁。

老師們經常會說，不建議父母幫孩子講題目，因為家長的思維方式和孩子不同，又不太瞭解現在的教育情況，幫不上孩子還有可能幫了倒忙。我們發現，很多高考狀元、學業有成的人，他們的父母文化水平並不高，重要的是父母的榜樣力量和好的家庭氛圍。所以，真正的陪伴不是讓父母去指導孩子學習，而是放下手機多去關心孩子的心理，陪伴和溝通。

孩子天生就是向善向上的，而在好的家庭氛圍和親子關係下成長的孩子，必然會對自我有較高的自我要求。所以，在我看來，與其因為擔心作業問題把孩子放入托管班，不如用心去陪伴。在我看來，最好的輔導班託管班，就是父母打造的溫馨家庭，有愛有陪伴。

最好還是自己陪吧！託管班老師屬於一對多輔導，如果孩子自理能力比較好可以送。如果孩子寫作業自理能力差不建議。如果是自己輔導也可以實時瞭解孩子的學習情況！

講一個我身邊的孩子小豆的故事。

小豆是一個二年級的小女孩，媽媽和爸爸都是公務員，除了偶爾的單位值班，其實還是有時間輔導孩子的，但是小豆從生下來起，除了餵奶，其餘的都是奶奶帶的，爺爺忙著在外做工程生意，爸爸媽媽自己還是個寶寶型，孩子的大小事情都是奶奶來做。

上小學後，三點多就放學了，奶奶文化水平不高，媽媽於是找了朋友開的晚託班，讓奶奶放學後就把孩子送晚託班寫字做作業，晚託時間一直到七點，然後回家吃飯，然後洗澡睡覺。

或許是一年級考試還比較容易，小豆子又屬於聰明的，所以成績還是可以的。到了二年級，連續幾次的考試，小豆子都考了倒數幾名，老師說小豆子很多都是不細心，做題也很馬虎。

之前每次奶奶都是把孩子送到晚託班就回家準備晚飯，等到點了才去接回家，屬於孩子在晚託班具體什麼情況是不清楚了。特別又是熟人開的，能有什麼問題。

被學校老師說了之後，奶奶不放心了，有次特意在晚託班外面等著，終於發現了問題所在，很多個孩子在一起，一個教師裡就一個老師，孩子們邊寫作業邊玩，嘻嘻哈哈，寫完了拿給老師檢查，然後再修改就好了，全場氣氛融洽，孩子們有說有笑，幾個小時的晚託，在孩子們愉快交談的氛圍裡，也就不顯得時間很久。

奶奶愁得睡不著覺了，這樣子的怎麼可能會是認真細心的寫每一個字，審所做的題目呢，雖然大人是省心了，但孩子做作業的習慣就完全帶歪了，注意力也不可能集中的。

最後，奶奶開了個家庭會議，讓小豆子爸媽負擔起復核的責任，並請家教老師上門來輔導，培養孩子專心寫作業的習慣，同時控制她的時間，規定的時間完成學校老師佈置的作業。

晚託班雖然有好的一方面，但它側重的還是託管而已，培養孩子專心的學習習慣，學會把握時間分配，這些還是必須依靠家長的努力。自己的孩子還是自己才會更加上心去培養。

沒錯，您說的是對的，家長輔導作業確實會很煩惱。

事實證明，輔導作業這件事不適合家長來做的。因為家長的身份首先是父母，其次才是“老師”，可能還是不專業的老師。

有些方法可能而不是一道題目一道題目教到孩子會為止。否則大多數家長都會得“恐輔症”，而事實也是這樣。

不輔導作業不代表不關心作業，下面有所啟發。

1、監督孩子完成作業。

監督不是坐在旁邊陪著寫，而是時不時看一下孩子做作業的情況，有沒有不好的習慣？有沒有敷衍了事？寫的字有沒有明顯的問題？

2、培養孩子自我管理能力

從計劃怎麼做作業開始，到做作業如何分配時間，再到做完作業收拾書包……都是鍛鍊孩子的機會，家長千萬不要代勞。逐漸要完全放手讓孩子自己完成自己的任務，不需要監督。

但實現這個過程因人而異，就好比學走路的小孩，有的快有的慢，學得慢的我們就只能付出更多的時間和精力，放手更慢一些。

3、積極與老師溝通

有些老師要求家長要檢查作業，這時就有必要委婉跟老師表明自己的看法，商量出一致的解決辦法。否則老師容易誤會家長不關心孩子學習，沒有盡到責任。

4、多跟孩子玩遊戲

習題是現象，能力才是本質。能力好的孩子，學習一定不會差。家長更應該把時間放在陪孩子玩一些有助於提升學習能力的遊戲。比如比賽算數，比賽背詩，用課文表演舞臺劇等等。

最後，想讓孩子變得怎樣，你自己就先成為一個怎樣的人。

不想孩子拖拉，你自己的工作是不是又快又好地完成？

想讓孩子養成良好的閱讀習慣，自己今年看了多少本書？

孩子不在乎你說什麼，他只看你做什麼。所以不要抱怨你的孩子怎麼樣，有句話講得很對，孩子是家長的影印件。影印件有問題，要從原件上面找原因。

至於是否要找託班，根據自己當地的託班水平和經濟水平來衡量吧。