提升幸福感來源於很多方面。我們家三代務農，只有我一個人拿工資。家人們都感覺我出息，可是隻有我自己知道我的生活仍舊捉襟見肘。透過這次疫情提升了我的幸福感，在家上老師如果了不多的話健健身，也是一種良好的投資。多去和自己和解，心態放好，幸福感就自然而然的提升啦

幸福一詞儼然成為當下的高頻詞彙，如：“幸福指數”、“幸福女人”、“幸福城市”、“幸福清單”等等。平日，人們彼此也會互問一聲：你幸福嗎？幸福是每個人的人生追求，人人都渴望幸福。幸福不僅是衡量一個人生活質量的指標，同時也是衡量一個人工作質量的重要指標。而作為一名幼教管理者，不禁也要追問：從事幼兒教育的老師們，你們幸福嗎？中國學前教育研究會理事長、南京師範大學虞永平教授說：“童年幸福，國家不輸。”關注幼兒教師的職業幸福感，不僅有利於幼兒教師自身發展和生命質量的提高，更關係到孩子的身心健康和諧成長，關係到祖國的未來。培育陽光心態，提升教師幸福感受力 　　幸福感受力是指人們對於幸福的認知和體念能力。人們常說：幸福自定義。在同樣的環境中，做同樣的工作，有的人感覺是幸福的，有的人卻感覺不幸福，這與個人的心態相關。因此，在工作中需要透過多渠道、多途徑培養教師積極、樂觀的心態，不斷提升教師職業幸福感。 所以需要營造和諧氛圍感受職業的幸福 。可以從這幾方面入手。　

　1.關心、愛護教師，讓教師感受集體的溫暖 在幼兒園的管理中，增強教師的職業幸福感，必須堅持“以人為本”的管理理念，奉行“教師第一，孩子至上”的原則。耍想讓孩子快樂，就必須要先有快樂的教師。 　

2.信任、尊重教師，強化教師幸福體驗 。　在許多關於幸福感的調查中，人們發現：一個人的幸福感和金錢的多少並不成正比，而“朋友、信任、尊重”卻成為幸福的關鍵詞。我園在管理中，注重營造一種和諧、民主、平等、信任、尊重、互助的工作氛圍，讓教師感受作為團隊一員的幸福。首先，在幼兒園建立一種教師間和諧互助又競爭有序、輕鬆愉快的工作環境，增強教師工作的凝聚力。如每次外出公開課，每個教師都暢所欲言，積極發表意見，使每位教師的專業水平在切磋交流中不斷提高，大家互相分享幸福。其次，園長注意信任、支援、尊重教師，工作中認真分析每位員工的特點和所長，委職放權，充分信任、支援她們。同時，精心維護教師的自尊，不隨意指責教師的弱點和失誤，善待每一位員工，讓教師獲得最大的尊重，促使教師以飽滿的熱情，全身心的投入工作，從而獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感。 　

3.愛心故事交流分享幸福體驗 　　幼兒教師從事的是繁忙而瑣碎的工作，我們定期舉行“用愛心守護童心，讓幸福伴我成長”的愛心故事交流會，讓教師在加強教師責任感的同時，共享教師職業的幸福。

總之從這三方面營造和諧氛圍，感受職業的幸福讓教師感受職業的幸福感。

什麼是教師的職業幸福感？教師在從事教育教學活動中，物資生話和精神生話得到應有的滿足，潛能得到有效的發揮，能力得到極大的提高，那教師就會感到幸福。如何自我提升教師的職業幸福感呢？我認為教師需從下列方面作出努力。

第一、讓自己的工資不斷提高。教師也是人，也有家庭，各個方面的開支不會少，有的教師的家庭負擔相當重，所以教師要儘量讓自已的收入多一些，那些違規補課的事不能幹，但你可透過自己的努力，力爭先比別人評上高階職稱，讓工資高一些。如果你的收入完全可以滿足家庭開支，那你就可以毫無後顧之憂地投入教育工作中，那你就會感到幸福。

第二、社會地位得到提升。現在，黨和政府非常重視教育事業的發展，反覆強調教師工資不能低於當地公務員水平，並要求全社會都要尊重教師、尊重知識，尊重人才。教師的社會地位除了靠黨和人民來提升外，教師自已的表現也很重要，教師要嚴於律已，寬以待人，樹立自已正能量的光輝形象，讓別人尊重你，你的教師地位就會無形中得到提高。

第三、培養出優秀的學生。我們很多教師教了一輩子書，真正是桃李滿天下，那些讀一流大學、讀研究生、讀博士和博士後的人才，那些現在已從政當官、從商當大老闆、從事科學研究成高階人才的社會精英，昔日都曾是他的學生。一到教師節，微信、電話叫過不停，各種祝福不斷，有時節假日，有些學生登門看望，這時老師會感到驕傲，收穫的是滿滿的幸福感。

第四、在教研工作中大顯身手。教師除了完成教育教學工作外，教學研究工作可使自已的能力得到提升，教師要努力成為研究型的教師，你要多讀書，人有詩書氣自華，你要多上研討課，多寫教學論文，讓自已在教育戰線有點名氣，這樣你的職業幸福感就會得到自我提升！

教師的職業幸福感不能用理性去解讀，但能由感性去體驗。老師們，我們幹著太陽底下最光輝的事業，讓我們為提升自己的職業幸福感而奮鬥吧！