據統計，有以下諸多收穫和煩惱。

1、作業很多。上午下午好多時間都是在電腦前度過。每一科都留作業,然後老師們可能覺得發電子版習題很方便,就不停的發,每一科都要做,作業多了很多,每天都要列印很多東西,估計印表機現在成搶手貨了，每天都寫不完,在欠債,一點自己複習的時間都沒有。

2.作業很亂。各科老師都往群裡發作業,家長也往群裡發東西,很容易漏掉了資訊。每次想看作業,都要不停的往前翻,仔細看有時候老師要求把答案輸到電腦裡,很麻煩。

3.網路卡頓。全國都在上網課,難免網路會卡頓,但是現在好了很多,但有時候還是會有一點點問題,整體感覺不順暢。落下的課還要在晚上重聽,浪費了時間。

4.對電子產品的依賴。上網課時候,我們家的電子產品幾乎全上陣了。電腦,兩個平板電腦,手機,輪番使用。一般情況,我讓孩子在臺式機上看網課,螢幕大,不累眼睛。我這邊還要上手機QQ,看大傢什麼反應,是不是都卡住了,如果沒人說話,就是我們自己網線不問題,就得開機關機。

5需要專人服務。孩子上網課,要有專人服務。

當然收穫也不少，比如學會了很多網路知識、享受了更多教育資源、隨時上網查知識提高了學習效率等等。

網路是把雙刃劍，用好很重要！

意外的收穫1.我走進教室的時候，教數學的孫老師怒氣衝衝地對我說：“那個張辰，上課時竟把前面兩個女生的辮子結在一起，還在上面別了一枝筆！”2.我頓時火冒三丈，這個張辰，從進了我們班開始，就沒有讓我省心過，遲到、曠課、作業不做、上課做小動作、搞惡作劇、課間打架……讓我頭痛不已。3.同學們陸續回家了。張辰坐在座位上，隔著晃動的人影和我對峙，一臉的倔強和漫不經心。我耐心地等著同學們走光，想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來一場雷霆之怒的爆發。4.我乾硬地咳了咳嗓子，為怒吼做充分準備。就在這時，有個學生氣喘吁吁地跑來告訴我說，我班有個學生的腳踏車鑰匙不見了，讓我幫忙把車鎖撬開。於是，我趕緊跑去為他們排憂解難去了。5.那個車鎖很難撬，費了我九牛二虎之力，等到大功告成時已是暮色四合。我長長吁了口氣，囑咐那個學生路上小心，然後自己也想騎車回家。就在開車鎖的時刻，我忽然想起張辰來，我想他大概早就跑得沒影了。不過我還是走向教室，向那邊望了望。6.出乎意料的是，在暗暗的暮色裡，那個小小的影子還站在那兒。我的心動了動，怒氣隨之煙消雲散了。我想，教育也不是萬能的，點石成金總有失敗的可能，算了，讓他走吧。就在我想草草打發他走掉的時候，我看到他在冷風裡打了個寒戰，那一刻，我心裡突然升起了一股溫情。7.我摸著他的頭，俯下身子和氣地說：“張辰，謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家吧，好嗎？”他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯淡下來，支支吾吾地說：“不……不用了，我媽媽沒有下班。”我笑著說：“我只是想送你回家而已。”他沒有說話，跟在我身後，坐上了我的腳踏車。8.路燈已經亮了，遠遠看過去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車，怕夜風凍著他，他的衣服穿得很少。按照他的指點，我送他到離家不遠的地方停下，“謝謝老師！”他一邊大聲說著，一邊飛快地跑了。9.很快我有了新發現：張辰再沒出現在沒做作業的名單中；任課老師表揚張辰上課聽講很認真；課間做廣播體操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位……我想，再調皮的學生也有反常的時候，恐怕時間長不了。但在課堂上，我還是及時表揚了他。從此張辰像換了個人一樣，期中考試的成績竟然前進了十多名。10.開家長會那天，我見到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過……11.“老師，謝謝你，那天晚上你把張辰送回家，孩子告訴我說，第一次有老師專門送他回家……”12.我轉過身，忍住奪眶欲出的淚，不為自己意外的收穫，是為自己曾經的冷漠而慚愧……13.我蹲下來，把張辰摟在懷裡，拍拍他的後背。他矮矮的個子，只比蹲著的我高一點點，但我知道，他會健康地成長，長得比我更高……1.從記敘的順序看，本文材料安排的順序是（ ）A.順敘 B.倒敘 C.插敘2.本文主要敘述了“我”關愛學生的兩件事，請概括這兩件事的主要內容。（1）--------------（2）--------------3.根據你的理解，第7段中，“他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下”的原因是，--------------------（用原文語句回答）4.你認為文中的“我”是一位什麼樣的老師？

有幾點：

一是嘗另一種教學方式，也是一種方法，即時互通，隨著科技新異，這種嘗試會給以後正式網教帶來經驗，應對以後更多突發事件。

二是在備課方面要求提高更多，由於時間與單方面操作，這要求老師須濃縮與課室不一樣的例範，把繁雜提煉至簡便，讓另一端缺乏氛圍單個學生一點即會，不能與課室重複講述。

三是效果方面，由於臨急成形，肯定不會與成熟的面對面課堂好，一方面老師經驗不足，一方面學出約束力不集中。

但總體還可，以後多開展，效果會更強。

分享一下網課感受：

首先學會了網課技巧，學會編輯，覺得自己要不斷學習才行。

第二，網課是講臺，也是演臺，老師要住重形象，措辭，要關注到每個學生，及時連麥。

第三，網課上培養師生感情，是很重要的，要及時地鼓勵，及時穿插對某些學生的呼喚，有助於培養感情，以便增加學習興趣。

以上就是點滴感受，你認為呢？

叮鈴鈴，鬧鐘響，早上6:30，老師起床了。做好所有的準備工作，開啟電腦，一天的工作開始啦！

疫情讓老師也變成了學生，這就是老師最大的收穫吧。以前咱在校園裡，做好教學工作，管理好小神獸們就好，要完成的學習任務可沒疫情期間這麼多。全民轉網課，咱除了要學會使用直播軟體，還要學會使用各種學習類的軟體、小程式和app，有上課用的、佈置作業用的、提交作業用的、批改作業用的、彙總統計用的，真的是五花八門，形形色色，讓人目不暇接。

新鮮感還沒維持多久，各種苦惱就找上了門。別說孩子們好多功能不會用，咱們直播上課的時候好多按鍵也沒明白究竟是幹嘛用的。平時在課堂上維持紀律覺得煩，有些孩子不聽課。這一上網課，不聽課的孩子就更多了，一個一個把他們拽回來這精力費的好多呀。這還沒完，咱用網路的時候還多了去了。

家長和孩子覺得只有在上網課的時候咱才需要用網路，其實完全不是那麼回事兒。咱除了上課的時候用，備課時、教研時、跟其他的老師開會時都得用網路。說到這兒，當網紅的一絲絲幸福感就蕩然無存了。

要說困擾，莫過於網課期間三大催：催起床、催上課、催作業。

每天都叮囑孩子們早點休息，早上按時起床準時上課。可是就有那麼一小部分孩子，上課時你總看不見他，打個電話過去才知道他還沒起床，你們是把老師當成人肉鬧鐘了嗎？

說起催作業就更多眼淚了。從早到晚，各科輪流催，總是有些孩子就是交不上作業。交不上倒也罷了，還跑去投訴咱說咱打擾他們休息。有時候自己想想何必呢，何必嘗試去叫醒那些裝睡的人呢？有這點兒時間乾點兒什麼不好呢？

學生年齡小，自律能力沒那麼強。貪玩兒不喜歡寫作業。家長們家長是成年人，他們的他們做事應該更加靠譜吧？

做老師做了這麼多年眼睛有點兒毛病是正常的。以前批改紙質作業的時候還沒什麼感覺，現在改成線上提交作業，頭暈眼花沒商量，甚至批了半天也還沒對上哪份兒卷子是誰的作業？

如果一次做對了也就罷了，有做不對的就得打回去重做。咱得把電子版的作業畫上圈兒標上字，再給孩子們發回去。可是好多孩子做了一遍，改了一遍還是做不對，來回折騰三五趟，老師表示：眼睛有點兒扛不住。

春天已經來啦，夢想還會遠嗎？校園已經收拾得整整齊齊，乾乾淨淨等待著你們的歸來了。經過了好幾個月的網課，有的同學自律能力強，翻身做了黑馬，有的同學管不住自己，一瞬間退步驚人。疫情就像照妖鏡，你究竟是什麼樣的學習狀態，等回到校園裡咱們見真章。

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