回答這個問題之前，我想先對非名校的老師們送上我的誠摯的敬意！你們沒有名校教師的光環，卻有著一樣的奉獻，甚至可能更多。

在這個世界，有一種評價和事實無關，和名氣有關。於是就有了“品牌”、“運作”、“廣告”這些詞彙和事物。不碰到事，很難看到這些詞彙背後的真實。我們經常跟從著不知何何因而起的評價，不敢掉隊，隨從趨勢。然而，現實是骨感且深刻的，偏離了客觀現實的主觀判斷經常讓人難以做出正確的選擇。

中國名校的產生與其生源和師資都有密不可分的關係。其實各國名校都非常注重選擇學生，北大清華高考後也是爭相招募狀元的。總體而言，高等院校的名校一般都有悠久的歷史，專業領域的名人成為學校的招牌，優秀學生趨之若鶩，水漲船高，擇優錄取，進入優秀人才層出不窮的良性迴圈。中學的名校往往是從抓生源開始的，令人矚目的升學率是中學名校的奠基石。而小學的所謂名校通常和學區有密切的關係。 當然，學校的管理影響著教師的工作熱情和學生的日常學習，始終起到著內在的潛移默化的作用。

所以，我們看到，當一個學校能吸引到更多優秀的生源報考的時候，便是一個名校產生的開始。

我也關注到這樣的現象，很多學校為了吸引學生打了很多的名師牌，但該校生源情況卻久久得不到改變，對於名師而言結果有兩個，要麼走人，到有優秀生源的學校去；要麼留下繼續耕耘，但他們必須面對的是：由於學習習慣和抽象思維能力巨大差異而形成的生源差異，會使自己的耕耘結果出現很大心理落差。

從教育角度講，有句話叫：因材施教。在生源良好的名校裡，老師們教學中注重的是拓展和延伸；而在普通學校裡，老師們通常會更多的夯實基礎、引導理解。這是因為教學時間相同的情況下，老師必然會根據大多數學生的掌握情況進行取捨。所以，名校的教師教學往往在基礎性知識的夯實和引導理解方面所花的時間大大縮短，這些很大程度上依靠學生本人去解決，所以名校的很多學生容易產生基礎知識不牢靠的問題。普通學校的教師教學容易拓展和延伸不夠，學生的知識面和應用有可能受限。由此可見，教師擅長的教學技能依然是由學生決定的。

當一個名校教師真的去了普通學校教書，如果不做出改變，很有可能是曲高和寡。 一個真正優秀的教師是會面對不同的教授物件靈活轉變教法的老師。這樣的老師沒有名校和非名校的差別，他們有的是面對學生，因材施教的差別。所以，這世界沒有一成不變的事情，變化是永恆的定律。瞭解這一點，就不會被一個“名”字蠱惑或所累。

曾經聽說一句匪夷所思的話：“這世界上沒有學不好的學生，只有不會教的老師。”這話我個人判斷不會出自一個非名校老師的口，而是一位為“名“字所蠱惑而膨脹的名校老師之口。我不贊成。學生的學習能力和學習習慣的差異是客觀存在的。正因為如此，同一個老師教授同一批學生，成績永遠不可能是一樣的。但從個體學生而言，一個好老師可以根據學生情況做出適合的變化，讓他可能比原來有提升。但這是相對好的，而非絕對。

最後，我想說名校裡的老師未必適應普通學校的學生，到了普通學校的名校老師會體驗到更多的辛苦和苦惱。普通學校的老師到了名校會慢慢展開手腳，從基礎夯實走向拓展和延伸教學。因為教學物件的變化必然會帶來教學方法的變化。

以上只是我的個人觀點，如有不當，請批評指正。

既然這道題假設了一下，那我的回答也是假設了兩個情況。情況一：是名校的一個學生和普通學校的一個學生互換。

名校是有可能把普通的學生教的比這個學生之前更出色的。因為到了大學裡，更多不是依靠老師教導，所謂“師傅領進門，修行在個人”。在學校裡，對一個學生起決定性作用的不應該是老師，而是環境是他自己。一個普通的學生到了名校裡，周邊高手如雲，他自然會奮發圖強的。因為人是一種群體性動物，我們都說“誒，那誰不合群”，我們對“不合群”這件事感到奇怪。名校裡的學生群體就是學霸，都是出色的人，這個時候普通的學生身上的缺陷就會被放大，我覺得這多多少少會給一個學生的心理帶來一些羞愧感，從而奮發向上。可以說，不是名校教好了普通學生，是環境教好了學生，也可以說是學生自己為了適應環境，努力的教好了自己。

在這個假設裡，我覺得還有一個角色，也值得考慮，就是名校的那個學生。那麼，名校的學生會不會在普通的學校裡，逐漸的泯然眾人了呢？我覺得是可能會的，也可能不會，這要視這個學生的性格而定。到了普通的學校，面對身邊的學生大部分都不如自己，甚至部分老師自己覺得也不是很厲害的情況下。他會怎麼想呢？他會是覺得飄飄然了，還是覺得既來之，則安之，我可以和同學成為朋友。聚焦的目光會不會迷失了他的心智？又或者，別人在討論為什麼這個名校學生來了我們這裡，他是不是有什麼問題的時候，他能不能抵擋得了這種竊竊私語。又或者，當他的室友沉浸在遊戲裡面的時候，他會不會繼續學習，如果他繼續學習，別人會不會說“不愧是名校的學生，就是用功”的嘲諷，如果別人嘲諷了，他會不會泰然若之。而如果他不繼續學習，融入他們打了幾把遊戲，他會不會好像是發現了新世界的大門？而又如果他對這些普通的學生嗤之以鼻，他會不會有些埋怨學校為什麼讓自己來到這裡？他會不會以更加努力的學習，來穩定自己的學習狀況？

我覺得這些都有太大的可能性，我也承認不是說名校學生就一心學習，不懂得娛樂，也不是普通學校就甘於墮落。我說的只是一些有可能發生的可能性，我覺得這些可能都值得考慮。

我知道這幾乎不可能實現，但是，在這道題裡，我覺得是值得思考一下的。

我覺得這一次名校是不大可能將普通的學生培養的出色太多。因為他們身邊的人群沒有改變，“物以類聚，人以群分”還是因為環境沒有改變。儘管有了更加出色的學界大牛，有了更加先進的教學設施，可是客觀條件並不能扭轉人的主觀能動性。老師的確可以佈置更高水平的作業，可是學生糊弄過去呢？老師的確是可以更加賣力的備課，可是學生就是不聽或者就是聽不懂呢？我覺得這只不是他們換了一個地方繼續重複之前的生活，可能有開始那麼一兩天，他們也奮發向上，決心要抓住這個機會，改變自己。可是外部環境不改變，他們就接收不到刺激，就不會有太大改變。有多大的刺激，就有多大的改變。甚至，到了最後，可能就連名校老師也灰了心、喪了氣。除非，名校從一開始，就決定徹底改變學校的規章制度，親自，給他們這個“刺激”。

那到了普通學校的名校學生呢？這次，我覺得他們可能會有一些意想不到的收穫，比如，原先在名校中，他們敬重教授，教授器重他們。到了普通的學校，也許會變成學生與導師相互尊敬，導師驚訝於學生的優秀，告訴學生自己的經驗。學生因為導師的坦誠而感激。我覺得這是一種比較奇妙的狀態。而他們身邊還是那些人，該怎麼樣還是怎麼樣。在這個普通的學校，他們甚至可以暫時放鬆放鬆自己繃緊的弦，學業壓力沒有那麼大了，自己放鬆一下，可能很多原先來不及想得，就想出來了，很多靈感就來了。

這篇問答多多少少有一些“刻板印象”的存在，是因為如果把這些群體太過於多樣化，那這個問題幾乎沒有辦法回答。如有冒犯，請見諒。當然，這些都是我的設想，具體怎麼樣，我也不知道。

不論是棲息於泥水，還是棲息於清水，只要不斷向前遊，終會成長於美麗的魚！

學校，頭銜什麼的無關，無論出於清流中還是汙泥中，只要激流勇進，魚就能堅強美麗地成長。

這是對學生們說的話！

學生們要有自己的目標，向著自己的目標奮勇前進，奮發圖強！學生們的未來是自己的，他們需要鍛造屬於自己的刀刃！以便他們在社會的道路上所向披靡

而作為老師：教育是培育，並不是扼殺！

我想盡自己的全力，為你們奉上最棒的成長。

身為教師，最欣慰的一刻，就是自己雖在猶豫之中給予教誨，但學生們卻給出明確答案的那一刻。

一個好老師，會為了學生而拼盡全力！

如果名校和普通學校的師生互換的話，我認為普通學校的學生也有大部分會提高，一個強大的老師可以自己引導學生走向正規的道路！

當然這是要看每個學生的品格