存在的問題主要有：

1.教學時間有限。

應教育部和學校對線上教學的要求，每節課不得超過半小時，半小時線上教學可能就只能講幾個習題或者一個知識點，按照這個時間進度，課程教學任務難以完成，需要學生自學，而在家自學是難以想象的。

2.學習效果不可控。

線上教學對學生自覺性要求極高，預習，課中學習或課後複習這些環節都需要學生自覺學習，學生在不線上教師明知，但學生是否線上聽課，有沒有認真聽課，教師是無法真正把控。

3.影片課和教師講解結合度不易把握。

已有錄製的影片課在一定程度上緩解了直播的壓力，但如何將影片和教師線上講解有機結合，確保教學效果，這個難度較大。

1.老師們也要把線上教學和平常的學校教學區別開來，不能夠完全照搬學校教學的方式。

3.同時儘可能減少作業甚至零作業，增加當堂作業或者提交當堂筆記。

雖然突發的疫情，讓老師們從熟悉的教室轉戰家裡的小型“直播間”，從在三尺講臺上侃侃而談，到對著攝像頭和麥克風手舞足蹈。這種突然的轉變對很多老師來說是個不小的挑戰，尤其是年齡大的教師，更是感覺無從適應。我從下面幾個方面來談談我的看法。

在我家孩子上網課期間，我們除了QQ群裡的交流，還要下載一起作業網，還要下載各種app來保證學習的順利進行，說實話，有些頭大。在老師方面，有時候上著課網路不好，孩子就聽不清老師講的是啥，或者因為不熟悉操作，不能很好地進行講解，都是存在的情況。我也是在家為孩子們上課中的一員，記得第一次上網課的時候，到了最後10幾分鐘，app突然不行了，我們只好又轉戰QQ，又是因為第一次到QQ影片上，很多孩子不懂操作，景象亂的很。

最後再吐槽一下我們的網路，什麼千兆進戶，什麼高大上的廣告詞，基本上都是擺設，和有些孩子連麥都連不起來，何談互動呢。

這裡說的是整體效果哦，在網課的過程中，我們不難發現仍有一部分孩子掌握的很好，這就是在課堂上也最快掌握的那30%，為什麼他們能夠這麼快，因為他們會聽，能聽到，會記，能記住。但是我們不難發現，另外的大部分孩子效果就要大打折扣，在平時測試95分左右的孩子，網課時測試只能得80多分，這種差距不能說是孩子變笨了，只能說是沒學到。

為什麼線上課效果不理想？

首先因為教學中有一條很重要的原則，就是直觀性的原則，不管是師生之間的面對面，還是學生對教學過程的直接觀察都有很重要的促進作用，而且會有種情感上的感召力。

其次因為線上課很難實現和學生多方面的互動，雖然有些平臺可以讓老師看到孩子的情況，可以讓孩子回答問題，但是這其中的操作和等待，就讓整個課堂沒那麼熱烈和直接。

最後要根據孩子認知特點來看。一個孩子在接受外物影響的時候，會有很多通道在起作用。有的孩子是視覺型，有的孩子是聽覺型，有的孩子是動覺型。讓一個動覺型和視覺型的孩子安安靜靜的坐在那裡聽網課，是不太現實的，即便他能坐住，也會發生“身在曹營心在漢”的情況。

課程結束後，練習要家長列印或者抄寫，然後由家長拍照上傳，老師要時刻盯著，嚴厲而不失禮貌的進行花式催交作業。另外線上課期間，老師們也變成了表格小達人，誰來上課了，誰出現什麼情況了，這個作業誰沒交，這個作業誰錯了，都要記下來，表格做了一大堆，有著操不完心。

比如老師們隨著這次網課的深入學習了更多的線上課程的操作方式，理念有所提升。再比如家長透過對孩子的陪伴，終於徹底的瞭解了自己的孩子，一方面會想辦法來幫助自己的孩子改善習慣，另一方面也會對老師更加的體諒。

【結束語】線上課程是我們疫情期間的無奈之選，當然有些培訓機構的線上課程也是各地分享優質教育資源的一種辦法。不管怎麼說，個人還是認為線上課無法取代實際課堂。

1.學生的可控性.線上教育，對於學生的控制性大大減弱，不利於自覺性差的學生，上課效果自然會大打折扣，結果可想而知！

2.學生和教師的互動性差：以班課教學來說，由於無法進行良好的互動，導致教學輸出和學生輸入不成正比！

3.對學生的眼睛傷害更大一些，長時間觀看電子螢幕，對視力影響非常嚴重！

4.網路和裝置問題，網路和裝置對線上教學的要求很高，如果硬體不擔心，效果也不會好！

1.教學效果受到網路的影響

為了保證課堂的流暢，訊號差的老師和學生都升級了寬頻，即便這樣，高峰期還是會卡頓，有時候直接卡退，有時候出現畫面延遲，聲音不連續，但是我們都在積極地想辦法應對，以下就是幾個不錯的方法，可以參考。

(1)如果卡的不是很厲害，就可以關閉一部分攝像頭，但是不要全部關閉，否則不清楚學生的狀況，講起來心裡沒底。

(2)如果特別卡，就重新建立新的會議室，而且要找家裡網路好的同學新建，主持人的網路狀況會直接影響到課堂的流暢度。

(3)如果老師的訊號不穩定就不要被設定為主持人，否則一旦卡退班級就直接解散了，所以可以把老師設定為聯席主持人。

沒有了老師的監督，沒有了班級集體學習的氛圍，孩子們難免會走神、開小差，甚至干與課堂無關的事情，孩子畢竟是未成年人，自制力有限，為此我採取了以下的措施。

(1)所有的同學都修改備註，標上幾組幾號，課前由組長查考勤，彙報在聊天框，老師會關注參會人數，如果有人掉線或偷偷離開，按組號可以很快速的查出來。

(2)所有同學開啟攝像頭，調整到合適的位置，露出全部的臉，老師能夠看清楚他的表情，做好可以把攝像頭放的遠一點，可以觀察到他的一舉一動，保證不幹與課堂無關的事情。

(3)課堂隨時點名，積極互動，我基本上一節課能點到20-30名同學，我還要求他們利用聊天框回答我提的每一個問題，我下課後會複製聊天框檢視孩子們的參與度，基本上95％的同學都能和我互動，這樣雖然增加了自己的工作量，但是效果非常好。

線上教學很明顯的一個問題就是沒有辦法給學生批改作業，在卷面上留下痕跡，只能看個大概，為此我採取了以下的措施。

(1)我採用了班級小管家，每天釋出作業，學生拍照打卡上傳，直接統計出作業完成情況，而且點開圖片可以用筆圈畫，標出有錯誤的地方，不合格的可以打回重新修改上傳。

(2)我會要求學生先獨立完成，再紅筆改錯，寫出錯題的反思，可能是我一直這樣要求，作業孩子們的作業還是很不錯的，多數同學都能按老師的要求完成。

(3)每天課前或者課後我都會點評前一天作業完成情況，展示優秀作業，這樣堅持著，學生也就不敢懈怠了。

線上學習也是無奈之舉，既來之則安之，我們不要去抱怨，而是應該積極地想辦法面對，爭取在自己的能力範圍內做到最好，各位同仁們，加油，有問題我們可以一起想辦法解決！