素質教育提倡的是，學生德智體美勞的全面發展。鼓勵孩子在學好文化課的同時，培養多種興趣愛好。從短期來看，雖然這些興趣不能對孩子的學習與高考產生助力，但它們往往是孩子真正喜歡和熱愛的，是孩子枯燥學習生活中的調味劑，能讓孩子在忙碌的學習乃至以後工作中享受到生活的樂趣。

如果孩子的興趣恰好是特長類興趣，如鋼琴、美術等，並且從小就在培養，可以關注相關政策，讓孩子加油透過中招乃至之後高考的藝術體育特長生考試，就可以享受相應的加分政策，培養了興趣又有助於考試，何樂而不為？

對於任何一種興趣，我們一般都是由剛開始的好奇而產生，然後進行時間、精力方面的投入，之後如果我們再能取得一定的成果，證明自己在這方面是擅長的，就會有動機繼續投入，並最終成為穩定的興趣。

而中學階段養成的興趣，往往是孩子喜歡並擅長的，這其實對他們未來職業規劃和職業選擇有很大的幫助，比如有的孩子喜歡汽車，大學可能選擇汽車工程專業，有的孩子喜歡漫畫，以後可能會找設計、美術老師等方面的工作。所以，對於這類興趣一定不能打壓，要給予支援並鼓勵孩子繼續保持。

我們都知道大腦是有左右腦兩部分組成，左腦主要負責邏輯理解、記憶等，右腦主要負責空間形象記憶、身體協調、美術、音樂等。

我們在學習時主要運用的是左腦，而運動、音樂、美術等興趣既可以幫助開發右腦，又可以緩解左腦疲勞。

所以，興趣的合理發展對中學生的學業還是很有促進作用的。家長朋友們可以適當的培養孩子的興趣。

我認為需要具體分析一下，父母與孩子商議，要根據實際情況作決策，以未來發展方向的為主，

如果已到了15歲以後，孩子對文化課既沒興趣，成績也不好，如題主所述，孩子對音樂非常有興趣，那麼可以報考藝術系。藝術系對文化課的要求不高，反而對藝術類專業技能要求較高，這時應調整重心 ，以藝術為主

如果文化課也不錯，家庭一般，那麼要儘量偏文化課，未來選擇餘地大，把架子鼓作為個人興趣愛好保留，在學習疲勞時調節一下，如果家裡有礦，那請隨意選擇。

如果孩子才小學，我以為，二者兼顧一下，

因為太小，不好判斷，觀察一段時間再說。

對孩子來說會一門藝術，其實也不錯，尤其他只有藝術細胞時，更不能輕言放棄，

根據常識，一個人的職業與興趣相同，會幸福感增強

但考慮到藝術系一些專業目前就業狀況，並不理想，所以作為家長需通盤考慮

興趣課為主，文化課為輔，(文化課不好興趣課就不專業，這樣告訴他。只有孩子有一個興趣家長需要不斷引導，創造條件。如彈鋼琴的朗朗，打檯球的丁俊暉)

我們的孩子的確很辛苦，從小就在競爭的環境裡成長，這是一件無可奈何的事情，我們做家長的要保持好良好的心態，不然把孩子壓垮了，反倒適得其反。

文化課是體制內規定的課程，出了課堂之外，還有大量的社會教育機構在做針對性的輔導，這就不需要多說了，注意孩子的長處與薄弱之處，做好加強訓練即可。

至於興趣課，可以有兩種說法，家長可以根據孩子和家庭的實際情況來選擇。

一，根據下一學段目標學校的課外特長進行專項補習，這樣的選擇雖然很功利，但是相對會有效實惠。也可以透過興趣班的學習，培養孩子的興趣愛好，然後用最終的成績，換取實效的錄取通知，最不濟也幫孩子樹立了一定的興趣技藝。

二，根據孩子的興趣意願來進行培訓，這樣是以孩子的興趣愛好為主體目標，能更好的和孩子一起來制定文化課和興趣課之間的投入配比，並用課外的興趣愛好來調動課堂內的學習，一舉兩得。

作為一名一線教師，我覺得文化課和興趣並不矛盾，尤其是在小學初中階段，學業相對輕鬆一些，可以兼顧一下自己的興趣愛好。有時候，兩者不僅不衝突，還可以相得益彰，互為補充，興趣促進學習，學習激發興趣。比如從小培養孩子的寫字興趣，練練書法，可以促進語文課的學習，一手好字相伴，也是一種資本，對語文成績的提高是不言而喻的；同時，語文成績高了，也會促進書法的訓練。總之，家長應根據孩子的具體情況來選擇適合孩子學習的興趣特長。將來孩子不一定走特長這條路，但有一技之長，孩子將來的生活也會更加豐富多彩。在兼顧文化課學習的前提下，學習發展特長，是一種雙贏！