這裡的好應該是“德智體美勞”全面發展、具有良好的社會適應能力、有正確價值觀和行為。最基本最基礎的是道德上的“好”。

曾幾何時，有句話風靡校園，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，教師會上，教學講座上，更有的直接成了學校標語出現在校園圍牆上，作為老師，家長，學生看到，聽到這句話會有何感想。

作為老師，對於這就話的理解我想應該是，家長把孩子交給了我們，不管孩子基礎如何，性格怎樣，我們都應該把孩子培養成人，如若不然，就是老師的失職，老師的無能。而對於不同個體的每個孩子，因其家庭環境，父母文化水平，對於社會影響的自我控制力的差異，會出現極其個別學生違反學校紀律現象，更有甚者，出現違法行為，這些都是老師能夠控制的嗎？

好問題！

沒有教不好的學，只有不會教的老師。這裡好的涵義是什麼？

何為“好”？

是按照培養三好學生的標準“思想好，學習好，身體好”？

還是遵循“師者，傳道授業解惑也”的標準呢？

子慧從教21年，有一位曾經認為“教不好”的學生，也因為該生時刻鞭策自己，時時自省，不忘須臾。

該生，天資聰穎，活潑可愛，涉獵知識面廣（課本知識除外），課下彬彬有禮，課上怪狀百出。在公開課，評優課中，幾乎包攬所有評價鑑賞、推斷理解類的問題，且能舉一反三，甚為出彩！三年級前，一句話，只要不交作業，堪稱“三好學生”。但，這樣的孩子從四年級開始走下神壇，各科成績不斷下滑，如“仲永”般隕落。這便是沒有教“好”的孩子！

從此，一直在如何教“好”每一個學生的道路上探究。

在三好之中，單單從學習內容的傳授來講，做一個好教師很容易。如果把這個好定義為“主動學習探究”，便很難。

這個好字，如千鈞重擔，讓子慧如履薄冰。學習好，心理脆弱的玻璃娃娃，怎麼教好？品行良善，為自己資質平庸，奮鬥無果後，漸漸喪失希望，對習得性無助的孩子，如何教好？

是啊，如何教好？何為好？

好，是在孩子心中撒下一粒思想的種子，不同的孩子開出不同的花。這粒種子，是力量，是信念！教師、家長是讓這粒種子，生根發芽，茁壯成長的陽光、雨露、養分。

這粒種子，讓學生有面對未知探究的好奇；面對挫折勇往直前的堅毅；面對失敗痛苦重新爬起的勇氣。

甚為教師，子慧從不敢說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。這個好，太重，需要用一生來堅守。

好，是一個見仁見智的主觀評價。任何事情都是相對而言說的，所以在評價之前，一定努力學著換位思考。

教學，是一個雙向溝通的過程。結果的好與不好，只是一個特定階段的標準而已。我以為，小學生的好，是需要耐心與愛心作為出發點的澆灌與陪伴才會萌芽的。在掌握了基本基礎性文化知識之後，還要有憐憫之心和責任感，做到三好：1學習努力，2樂於助人，3熱愛勞動。在這個過程中，老師的引導很重要，有上進心，有愛心，有吃苦耐勞的品格，這就足矣。因材施教是關鍵，教育是影響，是拋磚引玉，是靜待花開，不是灌輸，不是流水線，更不是拔苗助長，急於求成的大躍進哈。

另外，如果希望學生三好五好，為師者必須言傳身教，所謂教學相長是之。

教育，關乎未來。一起加油吧[祈禱]

這個問題從其他學科來分析的話，會比較複雜和抽象。而體育這門課程正好可以，具象的呈現給你。

眾所周知，愛迪生的那句名言，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。但是！是的，但是才是重點，但是百分之一的靈感比百分之九十九的汗水更重要。意思是什麼？天分真的非常重要。

迴歸原題，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

我們來舉例說明：籃球課：第一組：教師，我；學生，姚明。第二組：教師，喬丹；學生，潘長江。請問：半個小時後，誰能在學生對抗賽中取勝？

顯而易見，我對於籃球的理解遠遠不及喬丹，但是我的學生絕大機會能夠完勝對方。為什麼？天分。即使你潘長江再努力，也達不到姚明的成就。

當然，我的例子有些極端，但是也能從一個方面看出天分的重要性。

除了天分之外，學生的學習態度，也會與結果成正比。

足球精靈羅納爾迪尼奧，足球界的傳奇人物。出生於巴西的貧民窟，由於天分出眾，經過努力之後，跨入足球天王巨星的行列。但是，天賦再好，不努力訓練，態度不端正，留戀女人和酒精，漸漸地遠離頂級聯賽，至今，在監獄裡踢球。

同是足球天王巨星的梅西和C羅，卻因為對自身嚴格要求，態度良好，訓練刻苦，目前還處於巔峰期。

態度決定高度。

當然，教師也是影響學生成績的一大因素。或許有不足之處，但是為什麼一個班，同一名教師上課，有的考九十一百，有的二三十呢？

至於“好”的意思，適合自己的才是最好的。什麼是適合自己的？有某一方面天賦，教師能夠發現，家長同意培養，應該就是好吧。因材施教，沒有哪個教師有這個能力把本班所有的學生都因材施教的。不符合目前的現狀。

俗話說，鞋合不合適，只有腳知道。希望每名學生和教師都能做最好的自己。