凡事都要辯證分析，一定這個詞就不對了，雖然很多人說網課不好，但是也不排除有些同學自覺性很強，反而上網課效率很高的！我有個朋友的兒子就反正很喜歡網課，說比學校上課好

一、 網上教學有以下優點：

1.創新教學形式

傳統的課堂教學，教師與學生面對面交流。實施“線上教學”後，教師用手機、電腦等裝置，透過影片形式給學生上課。

2.有免費學習資源

中國教育頻道提供了免費的中小學課程資源。學生可以收看名師講課，獲取更多知識。

3.降低病毒感染風險

網上授課，師生不用返校，學生在家就能學習。減少了人員聚集，能有效遏制新冠肺炎疫情。

4.網上課程資源豐富

網上有各種免費線上課程，優質課程資源可以共亨。

5.可重重觀看影片

如果學生遇到困惑，或者複習舊知，都可以觀看回放影片，比較自由和方便。

二、網上教學的缺點：

1.教學質量可能難以保證

課堂上課的效率可能達到80%，網課效率可能最多50%，不是老師上課的態度問題，是學生在家裡是否認真學習的問題。

2.不利於教學管理

課堂教學，老師可以和學生面對面，老師可以及時掌握學生的動態，及時提醒促進學生的學習。而網課，學生玩手機等學生看不到。

3.學生自覺性差，難以保證學習質量。

中國大部分學生要老師督促才認真學習，自覺學習性不高。網課時由於沒有老師的督促，學生的惰性就會暴露出來，學生質量難以保證。

三、如何保證網課的教學質量呢？

1.教師方面：建議對所教知識點多出習題、多考核，考核後收集學生的考卷及時批略，把學生考核情況反饋給家長和學生。

2.家長方面：家長要轉變觀念，特殊情況下，再不能像以前那樣把孩子扔在學校就不管了，全是老師的事了。家長要幫助孩子提高自己孩子學習的自覺性，而不是一味的依賴老師的管教，因為自覺是孩子搞好學業的立命之本，如果孩子學習自覺性不高，上大學了也是問題，以後也會影響孩子的工作。所以家長關鍵是要採取一些措施來促進孩子學習自覺性的提高。另外，家長要配合好老師，促進孩子完成相關作業及考核等。

3.學生方面：轉變學習方式觀念。中國很多學生在有人督促的情況下就認真學，沒人管了，自己就懶散了。其實學習是自己的事，老師只是起引導作用，所謂師傅引進門，修行靠個人。以後網上教育的課程會越來越多，學生要學會如何利用網上來學習，而不是打遊戲，如果你以後準備靠網路遊戲賺錢的話，可以玩，如果不是請剋制自己玩遊戲的毛病。以後在社會上生存靠的是真才實學，不是遊手好閒！機會總是給有準備的人，如果想很好的立足社會就要自覺的去學習，而不是靠別人督促學習。

首先，結論可以肯定是“弊大於利”。無論是誰，都沒有預料到這個寒假會有這樣的疫情。沒有這次疫情，哪有什麼全國在職老師網路直播講課這事。這次疫情把老師們硬生生的逼成了主播。

其次，先說“弊端”。毫無疑問，學生在家進行網課學習的效果大打折扣。已經有學校開學測試，平時學校排名靠前的學生，一測試退步很快甚至倒數。這就是效果極差的例子。

學習效果差的根本原因在於網路學習沒有在學校那種學習的氛圍。在家學習，要是家長不全程陪同，基本等於散養。學生們還是孩子，自控力很差。指望他們自己對著螢幕認真學習，無異於天方夜譚。網路授課已經快把學生、家長和老師都給逼瘋了。

最後，有弊也有利。拋開避免感染這利好不說，網路授課也能讓一部分自控力略強的孩子們在這段時間內慢慢培養自學的能力。也許他們會慢慢習慣從網路上學習新鮮的知識。遠端學習也是一種能力。透過網路學習知識的能力，以後會陪伴他們一生。

在這個特殊的時期，學生們不得不在家裡上網課。如果用“利”與“弊”來權衡的話，實際上是沒有什麼意義的。

突如其來的一場疫情，讓所有的人都沒有準備。我們的抗疫的指導思想就是：讓人民群眾的生命安全放在第一位！ 得益於國家和政府的英明決策，也得益於呆在家裡，遵守紀律，把病毒悶死的“自己”，才讓我們目前的生活漸漸迴歸到正常。

學生在家裡上網課，就是呆在家裡這項紀律中的一部分。如果沒有疫情，誰又能會想到，學生們會有上網課這件事情呢？在這個特殊時期，為了不把孩子的學業荒廢掉，上網課是唯一可行的一種措施，這個是無法和平時正常上學相提並論。

未成年的學生其實普遍自覺性都不高，不要說是孩子，就是大人，在不上班，有沒有特別的事情要做的時候，也是很放鬆的，時間點也不會卡的那麼緊。如果家裡有人指導，孩子家裡上網課，學習成績也不會下降的。如果家裡沒有人指導，單憑孩子自覺地自學，的確是一件很不容易的事。

不一定的，這分兩種情況，第一種自控力比較差的學生，上網課沒有人管，還是在家裡沒有人監督，基本上不聽課，甚至在玩，肯定成績一落千丈。第二種情況，孩子懂事自控力強，知道自己想要什麼。所以這個問題唯一的答案。就是仁者見仁智者見智。

我覺得利弊各有。關鍵看孩子的自控能力和學習主動性。只要孩子願意學，那麼不管在學校還是在家，都能學好。但如果孩子自制力差，就是在學校，他也學不好。

自律性和學習能力強的孩子更喜歡網課，據我的學生反映，以上情況的孩子認為直播課和麵授課一樣效果！時間更靈活！

至於自律性和學習能力差的孩子，相對來說效果比較差，如果沒有家長看管或輔導，那......

網課，對於大多數未成年人來說是弊大於利，只有對少數同學是利大於弊。為什麼會是這樣呢？究其原因，有以下幾點:

第一、大部分學生自控能力比較差，這不是說孩子們不好，而是他們的年齡特徵決定了他們的行為；

第二、獨自居家學習，缺乏學習氣氛，學習動力自然少了不少；

第三、家裡學習，免不了有家人的影響，比如家長噓寒問暖、一會吃一會喝、時不時嘮叨一句怎不好好聽課，這都是家長們無意識的影響，導致學生心不靜，情緒差，無心學習；

第四、獨自居家學習，跟老師溝通交流必然沒學校多，學習任務雖然能完成，但跟在校與老師面對面教學效果卻相差甚遠；

第五、學生完成作業，甚至科目測試，好多人上網查答案直接抄寫，甚至直接拿別人的編輯修改交上去，這樣的學習效果可想而知；

第六、聽網課需要使用電子產品，做作業、交作業都要使用電子產品，長時間使用電子產品，這本身對孩子們的眼睛會有很大傷害；

第七、不少孩子借聽課寫作業偷著玩兒遊戲，甚至有的孩子從早到晚電子產品不離手，視力受影響程度可想而知。

第八、少數自律性強的同學，能作息規律，自覺主動學習，這部分同學天生好學上進，沒有其他同學與學校其它事情的影響，學習更專心了，加上網路上鋪天蓋地的優質教學資源，他們學習條件變的得天獨厚。這部分同學，不管在哪裡都能很好的學習，在家上網課肯定越來越優秀。

總而言之，對大部分未成年人來說是弊大於利，只有少數是利大於弊。

未成年人，自制能力差，對於手機電腦網上的各種誘惑難以明確分辨出來。如果孩子自律性很強，自然可以從網上學到很多知識，利大於弊。如果孩子不自律，家長不能陪伴，必然沉迷網路。弊大於利。

學習的好壞先不說，疫情期間學校停課，網課替代，最起碼讓孩子的生活習慣還算規律，讓孩子每天知道自己還是個學生。要是暫停網課，讓孩子在家半年，有幾個家長能保證孩子會每天學習，大部分孩子會是每天刷抖音，打遊戲，看電視，晚上不睡，早上不起的生活狀態，你可以想象一下這種生活狀態半年後會有什麼後果。所以這樣看，肯定是利大於弊。

但是，如果是社會環境在正常狀態下，學生可以正常上學，網課肯定是不如學校課堂的。在學生與老師的情感交流及課堂互動方面，網課目前是差的太多了，根本不可能替代傳統教學，所以網課只能起到教學的輔助作用，比如留作業，作業答疑，釋出通知等教學的輔助任務。

從多個角度來考慮，未成年人在家裡上網課，一定是弊大於利的[思考]

第一，學校不只是孩子學習文化課的地方，也是適應社會交流的一個跨度場所，也是釋放孩子天性的一個舞臺，而在家裡上網課，都會影響到以上三點

第二，影響一個家庭的正常運轉，每個家長為了能讓孩子能專心聽課，大部分都會有人陪同孩子一塊上網課，在這個過程中只要孩子不專心，非打即罵，影響孩子，畢竟他們不是專業的老師，另外也會影響一個家庭的收入

第三，就是孩子不專心，一人在家上課沒有學校的氛圍，人都是氛圍的產物，這是也學校所在的意義之一

第四，網課不利於學生德智體美勞全面發展

第五，沒有社會實踐活動，只會讓孩子越來越自我

等等吧，原因太多

有沒有好處呢？有，就是大部分小孩玩手機比大人都厲害了，但是玩的方向不對

不管好壞利弊，其實都在於家長對孩子們的影響及引導

社會上是支援成年人在家裡面學習網課的，但是卻不支援未成年人在家裡面透過網課來進行學習。這是由於未成年和成年人在心智慧力有本質的區別。由於未成年的心智慧力還在發育期，這個時期自控力或者說是自律能力是很差。在沒有專業人士的指導的情況下，他們很難控制自己的行為和學習習慣。同樣也就是說，如果成年人沒有相應的自控力的話，也無法透過網路學習提升自己。假如，未成年人需要透過網路來學習知識，那麼，邀請專業人士進行指導或者陪伴是必要的。這也是國外或者一些很關心自己子女學業的人邀請家庭教師來給自己的小孩進行專業指導的原因。在西方也有這種傳統，就是在家學習的小孩是必須要請家庭教師的。

未成年人在家裡上網課既有好處也有弊端。還是應該理性看待。

一方面，現在未成年人在家裡上網課是一種現實的需要。因為在家裡上網課更加安全一些，同時也可以避免課程的耽誤。保證課程的推進，從而不影響學習進度。也屬於學校課堂教育的一種延伸形態。同時網路教學也是一種新型的教學方式，可以提起一部分同學的學習興趣，提高聽課效率。

另一方面，在家上網課對於學生的自制力有很大的要求，如果是一些自覺的孩子，那麼可能在家上網課也並沒有多大的影響。但是如果孩子不自覺，很可能在聽課的時候就會做一些其他的事情，而且老師也不能很好的管理到。所以說會影響教學質量，很難保證聽課的效果。另外就是長時間盯著電腦或者手機聽課，對於學生的視力也是有很大影響的。可能會造成一些學生的近視眼。

綜上所述，在家上網課既有好處也有弊端。我們要做的就是趨利避害。

一、學習效果。網課的學習效果與線下教學的學習效果對比，我感覺您認為的最重要的肯能也就這個方面，網課有網課的靈活性，可以隨時呼叫，線下的學習效果肯定要比網課好，但侷限性太大，這也是這次疫情下網課能火起來的原因。

二、孩子的身心健康。在網課中首先對孩子不利的是視力，再者就是頸椎，還有就是在家長不監督的情況下玩遊戲都不利於孩子的健康成長，這方面肯定也算網課的一大主要弊端。但是，與第三點的利比起來就微不足道了。

三、疫情下的網課利大於弊。由於網課的靈活性，可以靈活掌握，隨時隨地學習，也避免了孩子的群體聚集，對孩子的利好關係不言而喻。

什麼事情都沒有絕對的，我覺得新興事物也是如此。線上教育雖然不是最近發展起來的，但是確實是在最近得到了普及。關於弊和利也是如此。

利：①疫情期間，不開學還能不停學，對孩子知識的連貫性和規矩的持續約束性都有好處 ②由於地域等問題，農村和城市教育資源有差異，透過網課的開播，有利於教育資源的平等，農村孩子在家也可以享受到先進的知識所帶來的福利，更加明白自己和別人的差距，從而促進一部分人的努力 ③隨著社會的發展，線上教育和線下教育以後也會共存，只不過疫情將這個時間提前了而已，大型的培訓機構早就有線上的課程，並不是因為疫情而產生的。④各地區的教師的水平也不一樣，透過線上的學習，可以提升自己的教學水平

事物存在都有其存在的必然規律，好壞利弊也不是短時間內可以看出來的，時代在進步，教育也在進步，我們應該一分為二地看待問題，引領祖國的花朵

這個不能一概而論。

今年因新冠肺炎疫情影響，寒假結束時間到了，學生卻不能正常開學。為因應這種情況，教育部一聲令下：停課不停學，讓不太受人關注的網課教育迅速竄紅備受矚目。但自大規模開展“停課不停學”的網課教育以來，支援與反對之聲就從未停息過。

反對者對網課教育多持負面評價。認為中小學生多數都是未成年人相對年齡小且自控力較差等原因，上課不認真聽、樂此不疲玩手機遊戲、不認真書寫作業、師生缺少互動、造成視力下降等現象，造成網課教育備受詬病。很明顯，這些現象是存在的也是實情。

支持者卻認為網課便捷，不受時空限制，學習自由。能接受和整合最優質的資源學習和專業指導，有利於學業提升等。

從以上爭論，我們可以感知到網課教育的優缺點。那麼，對未成年人到底是利多還是弊多呢？各自支援人群觀點肯定是不同的。但這個觀點可以統一：對自控力差的未成年人來說，絕對的弊大於利；對自控力強的未成年人來說，利大於弊也不容置疑。好像仍是公說公有理、婆說婆有理。但我們從爭論中找到了利弊的焦點所在：未成年人的自控力強弱問題。面向中小學生的網課教育其生命力在於提升未成年人的自控力。而人的自控力的提升不可能一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。年齡越小，自控力相對較弱；年齡越長，自控力就越來越強。因此，判斷網課教育的利弊我們應從未成年人的自控力強弱來判斷。從個體來講，自控力強的未成年人，適合網課教育，利大於弊，反之亦反。從未成年人整體屬性來講，既為未成年人，自控力是相對較弱的，網課教育需慎重選用。

網課是個好東西，因為它可以讓你突破時間和空間的限制，在無限的網路空間裡尋找到最優質的課程。

但是，對於未成年人來說，情況卻不一樣。主要有以下幾點原因。

1. 未成年人普遍自制力比較差，你給她一個手機或者平板，他可能第一件事想到的是打遊戲看影片，喜歡娛樂化的東西。學習是痛苦的成長過程，很少會有孩子想主動去吃這個苦。

2. 未成年人嘗試在線上學習，對視力影響很大，這也是很多家長不願意給孩子上網課的原因。

3.未成年需要的社交化的成長，要有伴一起學習，有競爭。在虛擬的網路時間，很難找到一個目標競爭對手。容易確實目標。

以上三點可以說明未成年人不適合我在家裡接受網課教育，整體來看，弊大於利！

網路課程是移動網際網路時代必然的一個產物，它的優勢是明顯的。不僅能夠擴大課的容量，豐富課的內涵，還能以多種形式供講受雙方進行選擇與組合。很多人強調網路學習沒有效果，其實，關鍵不在學習形式，而在學習主體自身的專注力和意志品質！在家學習網課，無非只是在以另一種形式，選擇了學習能力更適應於移動網際網路時代的一批人而已。

總體上說因為疫情原因學生自家網課對於全民掌握知識肯定是沒在校上課收效好，但是因為特殊時期，網課也讓自控能力好孩子們在這段時間可以實現彎道超車。同時，大多數孩子也因為網課更熟悉了電腦操作及計算機簡單應用，操作。所以，特殊時期的網上教學應該正確面對，家長正確引導孩子。

利弊在於掌控

任何一件事，都存在利和弊的較量，利弊的大小在於人的掌控。

一股洪水，你把它引入河流，就利大於弊;你讓它隨意氾濫，就會造成水災。

一團火苗，你把它放入灶堂，就利大於弊;你將它扔進森林，就會釀成火災。

一場疫情，中國嚴加管控，兩個月便化危為機;同樣一場疫情，美國自由散漫，一個月便無法收拾。

同理，未成年人家中上網課的利弊也在於家長的掌控。

最怕一種家長，為了方便省力，將手機電腦扔給孩子便不再過問。孩子看起來"乖"了，但孩子身心受到的傷害，你一時無法發現，一旦發現往往悔之晚矣！

有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，有責任心的家長一定要學如來佛，既給孩子一片廣闊的天地，又讓他飛不出自己的掌心。

手機電腦可以給孩子，你也不必整日緊盯著不放，但一定要隨時瞭解孩子上課的時間和內容。上完網課後，讓孩子自覺地把手機收起來，和你聊聊網課的內容和感受。

每天除了上課，陪孩子鍛鍊鍛鍊，教他做做飯洗洗衣，閒暇時一起讀讀紙質的課外書。

管住自己是管好孩子的前提，這需要家長的耐心和自控力。

離開掌控，利弊就成為空談。學會了掌控事情發展的方向和程度，才能趨利避害。