在託班有學習氣氛，不會做的題可以問老師或者同學交流交流！在家裡沒有學習氣氛吧，除非個人養成學習習慣！個人覺得因人而異！

現在的孩子是集千萬嬌寵於一身，特別是我們父母在一起住，他知道就算你打他或者訓他最後還是要去哄他，甚至老人還在邊上護著。所以他就可以磨嘰了。老師則不然，老師底子有很多孩子，如果他惹老師生氣了怕老師不喜歡他，去喜歡別的孩子，這樣他在別的孩子面前的地位，所以就聽話多了。我認為孩子在託管效率比在家能更高一些。

我不想長篇大論，上綱上線，但我還是會忍不住，想多聊幾句。不廢話，先回答下你的直接疑問。

我的理解是，無論在託管班還是在家寫作業，無非是要督促孩子更好地完成課外作業，鞏固上課效果。

任何事情都講究個專業不專業，在教書育人這件事上，也一樣。多數家長沒有學習過教育這個專業，無非憑感覺，憑自己掌握的知識和經驗在教育孩子。另外，會根據家庭經濟收入情況、時間精力，和對教育的認知，決定給予孩子相應的教育“投資”，是否報班，報什麼班。報託管班最基本的需求是，自己沒時間管孩子，或者有些知識自己也教不了，作業又必須完成，那就“扔”託管班去，至少有人管著，還能捎帶輔導一下。如果家長（自己或父母）有足夠的時間，知識也掌握，就放家裡寫作業。

沒有對錯，客觀情況就這樣，你只能做選擇。我看了其他朋友的回答，相信你也在看，講了很多這方面的經驗。託管班參差不齊，選擇靠譜的很重要。

要選靠譜的老師，教師資質和能力要做些考察，那種直接給答案甚或不負責任的老師不在考慮的範圍，如果你察覺到了，必須要求換老師，甚至換機構。機構正規，秩序井然。安全第一，教學管理能力其二。放託管班的孩子一般是低齡童，機構設施、管理能力要到位，避免安全隱患，包括身理和心理層面的，機構執照、位置、內部空間、教學、管理能力，多做些調查。

以上兩個方面沒問題了，想報託管班，那就報吧。

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正題結束，以下純粹我個人的發揮，可以不看。

接下來，我想拓展一下這個話題，首先明確一下，我們在探討的是關於家庭教育的。

我自己的經驗。

一直到小學五年級上學期，我都在農村上學，鄉村學校學生本來就不多，一個班甚至一個年級學習成績好的就那麼幾個。天賦、興趣、環境、氛圍對學習都存在影響。彼時，學習好，是真愛學習，把學習當樂趣。加上家庭重視，注意，這個重視並非說強逼著學，而是在合理範圍內，放任我們的“自由生長”，調皮搗蛋、上樹下河的事我們都沒少幹，學習的時候就認真學，效率高，琴棋書畫能學的家長有能力也會盡量滿足。農村的家庭，並不把讀書上大學作為孩子唯一的出路，但是在教育這件事上的重視不會比城市裡差，對“仁義禮智信”這些傳統的教育理念的秉持，比城市有過之而無不及。

常常是，放學後我們會三兩個小夥伴去某一家一起寫作業，很快樂，相互較著勁，不懂的交流一下，很快就寫完了。之後就該玩玩，該樂樂。

如今，我對自己的孩子，也是這種方式，成長的很健康。

反而是，自五年級下半期，我轉學縣城一所所謂“好學校”後，感覺失去了“靈性”，整日埋頭學習，也沒啥其他可乾的，學習成績的好，並不能掩蓋我對這個世界的好奇與探索能力的下降，還有語言、社交、興趣能力的發展都受到了限制。

對待孩子，重視學習能力的培養而非分數，分數與學習能力乃至日後取得的的成就並不是一致的。此外，還有社交能力、面對挫折的能力等等方面需要培養。

多數孩子都愛玩，在學校有更多的孩子陪自己玩，上學本該是一件快樂的事，如果強求“成績”，會適得其反。

在託管班還是在家寫作業，甚至在學校寫（我孩子學校為了照顧家長因為工作沒辦法按時接孩子放學，提供了“彈性離校”服務，孩子可以在學校完成當天的家庭作業，有老師在班上看管、輔導，差不多一節課的時間，以便家長遲些來學校接孩子回家），本質上並沒有不同，只是說，在哪寫，解決的是家長是否有時間陪伴、輔導孩子寫作業的問題。但在我看來，這是問我們怎麼處理與孩子的關係？對，你沒看錯，這是處理親子關係乃至家庭教育的一環。

為什麼這麼說？給孩子最好教育的想法並沒有錯，正因如此，你才想著是否報班，報什麼班。可是，背後需要我們解決的是，能否抽出時間陪伴孩子，能否言傳身教，以及是否信任孩子——讓他透過自己的方式完成作業，是否真正關心孩子——在他/她需要快樂、需要朋友、需要發展興趣的時候，我們關照他了麼？孩子的世界觀、價值觀尚未成型，我們所做的決定至少不能誤導他，認為這世界就是這麼殘酷，沒有美好；小孩的任務就是寫作業，父母的任務就是工作……

你看哈，也許是我們沒有時間管孩子的作業，多數家庭都是上班族或者在外地打工，即便在農村務農也類似，夫妻倆都忙。也許是家長輔導課業能力不足，無論是請保姆還是爺爺奶奶、外公外婆帶孩子，一般我們認為輔導不了孩子。因此，總希望有個地方能管著孩子，把老師交代的“任務”給完成。在有些父母看來，這甚至是家庭教育的全部，你別不信，我接觸過很多這樣的父母。這就有些麻煩了。本來寫作業這事是孩子自己的事，我們給他鼓勵和引導就夠了，但是在亞洲，特別是中國，寫作業是天大的事，以為這是“放學後的第一要務”。

作業要完成，也應該完成，方法並不是唯一的，我們應該多想辦法，參考借鑑也行。我們都愛孩子，只是這份愛，千萬別給錯了。

我說的不一定對，供你參考。

在託管寫作業不會老師告訴她，但是孩子學習的問題點家長不能瞭解，沒有很好幫助孩子掌握解題要點和思路，時間長孩子問題點多了，學習成績下滑是正常的。

完成作業的氛圍不一樣，孩子做作業時的心理狀態不一樣，會更積極主動。另外，託管班有老師，再怎麼在作業檢查和輔導上要比家長強一點。還有啊，家長可以用更多的精力去做自己的事！