首先，以打罵對待學生並不是正確的教育方式，有的孩子雖然確實玩劣，說服教育難以奏效，但我們仍不提倡體罰學生。

《義務教育法》、《未成年人保護法》等均明確規定教師不得體罰或變相體罰學生，況且現在有的學生心理承受能力差，有受到挫折或打罵而離家出走的、有自殺自殘的，所以打罵解決不了問題，反而可能引起嚴重後果。那是不是就可以對學生不管不問、任其發展呢？有什麼好辦法能使浪子回頭，進入正常學習狀態呢？

首先我們要先解開他們的心結，引導他們逐步走上正軌。大部分學生都愛貪玩兒，我們只要制定合理的學習計劃，勞逸結合，再時常以英雄人物事蹟激勵他們，樹立遠大理想，學生們是會愉快接受的。對於特別不聽話、跟你對著幹的孩子，那怎麼讓他變的聽話呢？真正厲害的老師會走進學生的心裡，站在學生的角度考慮問題，與學生做朋友，讓學生喜歡上自己，自然也就喜歡聽他的話了。當然這個過程可能會長一些，老師要先與他探討一些他感興趣的話題，要從小興趣逐步培養起大興趣，先潛移默化，後脫胎換骨。愛是教育的前提，學生都是有心的，如果一個老師是愛他的，即使這個老師責罵體罰他兩下，他也是能接受的。相反，如果老師眼裡只有成績、只有自己的榮譽，沒有真心為學生付出，老師的一個微小舉動可能就會招來學生的反感。

只要能靜下心來，多與學生溝通，努力發現他們的閃光點，多表揚多鼓勵，是會把調皮搗蛋或渾身毛病的學生改變好的，人人身上都有潛能，就看能不能激發出來。

對於您所說的問題，我國《義務教育法》中也明確規定:“學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”即使沒有規定，打罵學生也不是很好的教育方式，雖然可以取得暫時的效果，但是過後還會反彈，而且會影響師生關係，得不償失。

作為老師，我有以下幾個建議共您參考:

1、建立良好的師生關係

要想建立良好的師生關係，做到六個關鍵詞:尊重、理解、欣賞、包容、提醒、等待。

尊重學生的自尊，每個人不論年齡大小，都有自尊。我們作為老師不能居高臨下，也不要因為學生太小不需要尊重，孩子同樣需要尊重。當我們尊重學生的時候就是以平等的心態對待他，這樣很容易就讓別人接受自己了。

學生有情緒、有問題的時候，其實這正是體現我們老師能力的時候，沒有智慧、沒有能力的老師才會用簡單粗暴的方式去制止。我們要學會理解學生，用同理心的方式去疏導孩子的情緒，多傾聽學生怎麼說，先走進他的內心世界，再用正確的價值觀引匯出來。而不是高高在上，去批評、指責學生。

學會欣賞孩子的優點，多發現孩子的優點。很多老師都會走入一個誤區，認為找出學生的缺點和不足才是教育。每個人都渴望被人肯定和賞識，學會欣賞，讓學生喜歡自己，才是正道。細心的家長都會知道，孩子喜歡哪個老師，回到家裡一定先寫這個老師的作業，並且這一門功課絕對不會差到哪裡去。

學會包容學生的缺點，每個人都不是十全十美的。看到學生的缺點時，要做到心疼他，更不要當眾批評、指責。其實，我們一個眼神，學生就能體會到的，當我們做到心疼學生的缺點和不足的時候，你沒有批評他，他會覺得虧欠老師，他就會帶著這個虧欠去努力改變，這種改才是發自內心的改變。

在平等的基礎上做到尊重、理解，為學生的缺點保密，讓他能夠接受的方式去提醒他，讓他看到自己的不足和差距，而不是批評、指責。

做到以上五步，就要學會等待，相信每一個學生都是好學生，每一個人都是希望往好的方向努力的，都想成為一個讓老師讓同學喜歡的學生。每個學生都像一朵花，在愛的呵護下，我們只需要靜待花開！

2、建立緊密的家校關係

學生的成長離不開家庭教育，在品德培養方面，比學校教育還重要。作為老師要保持和每一位學生家長溝通，雖然我們很忙，但是，瞭解每一個家庭的情況對一個孩子的成長幫助很重要，才能夠面對學生的問題對症下藥，從根源上化解問題。

3、不斷地學習，提升自己

面臨當今社會發展日新月異，也不能一直用老一套的教育方式，也要跟上時代的發展。其實，老師努力學習，其本身就是在向學生傳授一種學習的精神，榜樣的力量是無窮大的。正如《中庸》結尾處之詩云:“予懷明德，不大聲以色。”又如:“德輏如毛”，毛猶有倫。作為老師，有品德修養無需聲色以教化學生，品德修養可以像羽毛一樣輕，不要給到學生壓力，但是，雖然輕到像羽毛一樣，也能讓學生捉摸到它的輪廓。做到:“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

其實學生的情況很複雜，不同的學生呢要有不同的管理方式，比如說現在的學生打不得罵不得那麼最好呢，你作為老師要控制住節奏，利用班上的同學群體的力量給予壓力，或者跟他個別談話或者採取比較有效的措施，但是千萬千萬要注意，等到我們沒有辦法才是最後一步的，就是通知家長，不要一有事就通知家長，這樣學生呢是很討厭的。

在這種情況下，我們可以這樣做：

第一，制定班規。我們可以制定詳細班級制度。列出哪些可以做哪些不可做，犯錯怎麼辦？徵求學生和家長的意見，如果不贊同可以改，達到一致。然後按此班規，堅決執行，也就是醜話說在前面，不是針對某個人，而是全體學生面前一律平等。

第二，獎懲制度。有獎有罰才能對學生有激勵作用。先制定規則，可以把班級分成小組，進行積分制。獎勵有兩種形式，小組獎、個人獎。例如，個人獎有班級小能手，優秀紀律獎，優秀成績獎，進步獎等等。可以透過頒發獎狀，獎品等形式給予獎勵。所說的罰當然不能是打罵，在說服教育的基礎上，可以讓學生幹適當的活，擦黑板、倒垃圾、打水等，或者讓學生寫檢討書、保證書、反思等。

第三，恩威並重。制度只能起到約束作用，教育應以愛為基礎，學生是能感受得到的，在平常生活中多關心學生及她的家庭情況，及時幫助學生解決生活問題。讓學生感受到老師對她的愛，即使老師有時行為過激，學生也是能夠理解和接受的。在前兩種的基礎上，老師做到了，學生自然而然認識到，老師說到做到，公平公正，不怒自威。

總之，現在的學生打不得罵不得，並且打罵也不是最好的教育方式，多運用我們的智慧，快樂教學。