我覺得吧，專業知識與技能是很重要的，否則作教師起碼的標準都達不到，那還不把孩子帶到坑裡啊！

但是哄孩子的技術更重要。

為嘛呢？因為教師就是跟孩子打交道的職業，你得引導他們。連孩子都不會哄，咋讓孩子跟你走呢，是不？

教師也像馴獸師（這並不是貶低孩子們，某種程度上，他們就像小動物，就像貪玩調皮又聰明的小貓小狗[靈光一閃]），如果不瞭解小動物的心理性格，肯定沒辦法搞定。大棒加胡蘿蔔的方式，當老師的都瞭解，這其實就是哄孩子的技術。

我認為教師的專業知識重要。專業知識是教師工作中實踐的理論支撐。教師要具有較高的專業知識素養，即教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識的內在聯絡，瞭解學科的發展動向及最新研究。 具體說來，教師專業知識素養應該包括兩個方面:首先，教師的專業知識一定要有量的積累，掌握所教學科的基本概念、基本原理，對知識點理解沒有誤差；其次，教師的專業知識還應有質的飛躍，在把握基本概念、基本原理的基礎上能夠把握它們之間存在的內在聯絡。所以說，教師的專業知識重要。

目前，許多家長仍然沒有意識到幼兒園的真正作用。一些父母認為讓他們的孩子上幼兒園是為了減輕家裡老人的負擔。老人總是非常認真地看著他們的孩子，所以他們選擇讓幼兒園老師照顧他們的孩子。一些家長認為他們沒有時間教他們的孩子，而幼兒園老師可以教他們的孩子知識。因此，這些父母把孩子的照顧和教育委託給幼兒園，他們可以無憂無慮地去工作。家長們，你們真的知道幼兒園做什麼嗎？

1。幼兒園是你的助手 幼兒園只是你教育和撫養孩子的助手之一。它對所有父母都有輔助作用。雖然幼兒園教師不同於以前的幼兒園阿姨，但今天的幼兒園教師受過專業訓練，掌握兒童的生理和心理發展特點，有系統的培養計劃，能夠科學地教育和維護兒童。然而，幼兒園仍然不能取代父母和家庭對幼兒的影響。許多家長認為，只要孩子上幼兒園，孩子的教育完全是老師的問題，家長只需要滿足孩子的物質需求。這種觀點是完全錯誤的。我國幼兒愛嬰科學教育的教學模式是一種全方位、多學科、全方位、互動式的教學模式。幼兒園的片面教育是不夠的，這就是為什麼有些幼兒園特別害怕孩子們休長假。長假過後，孩子們回到了幼兒園，他們的生活能力和生活習慣都恢復到了剛進幼兒園時的水平。這是幼兒園片面教育的結果。 因此，當前學前教育必須實現全方位教學。父母們，冷靜下來，好好想想。你做了嗎？

2.幼兒園是孩子們進入的第一個“小社會”。 許多家長開始考慮如何在孩子進入幼兒園之前給予他們的孩子優惠待遇和來自幼兒園老師的保護，以便享受更多更好的資源，使孩子每天在幼兒園快樂地成長。有些父母太擔心他們孩子周圍的事情，甚至太擔心他們的孩子是吃大水果還是小水果。作為一名教育工作者，我想對所有父母說:情況不必如此。 幼兒園教育和家庭教育的區別在於幼兒園教育是一種大的集體教育。不同個性和家庭背景的兒童如何融入這種集體教育？這需要孩子們謙虛並互相關心。事實上，小孩子有他們自己一套交朋友的方法。父母不需要故意採取一些措施讓幼兒在幼兒園享受“特殊待遇”。幼兒園教育會讓一些被父母寵壞的“傲慢”的孩子意識到不是每個人都會跟隨他。如果你想要友誼，你必須知道如何給予。這也是為兒童成長和更好地融入社會奠定基礎。

3、不要用知識量來衡量幼兒園 許多父母喜歡用他們孩子的知識來衡量幼兒園的質量。事實上，這是有偏見的。邊肖認為能力比知識更重要。激發孩子的智力並開發他們的潛能比學習更有意義。因此，一個真正優秀的幼兒園更加重視孩子的未來。為了發展兒童智力，華夏愛嬰早期教育中心注重課程體系的專業化、系統化、立體化和多樣化。針對0-6歲幼兒身體發育、性格形成、語言發展和行為習慣培養的黃金時期，結合國際先進的多元智慧理論，創造了幼兒五種能力、八種智慧、三種潛能的三維發展歷程，是我國最具潛力的幼兒成長專案。這一課程體系的建立使其成為一個基於規則的體系，以激發兒童各方面的能力。

作為一名教師需要很多技能。如果只有專業知識，那是學者不適合當教師；如果只會哄孩子，那是保姆也不適合當老師。

如果問老師的專業知識重要還是哄孩子技術重要，那我只能說，當你在課堂上講課傳授知識的時候專業知識最重要；當學生遇到問題需要開導時，哄孩子技術最重要。

所以說，老師需要在各方面提高自己，才能夠引導學生更好的成長。教師的專業知識是作為老師的基礎，哄孩子技術是老師必備的技能，專業知識和哄孩子技術是不矛盾也不分輕重，缺少任何一方面都不能勝任老師這個職業。

教師的專業知識重要，還是哄孩子技術重要，其實探討的是教學能力的重要性和教育能力的重要性問題。應該說，二者是相輔相成的，離開哪一個都不是一個優秀的老師。

俗話說，要教給孩子一杯水，老師必須要有一桶水。說的就是教師的專業知識的重要性。一個優秀的教師，首先應該是一個專業知識過硬的教師。這樣教師在備課，上課時，才能遊刃有餘。教師較高的專業知識，才會讓教師站得高，看得遠；也才會引領學生到達更高的彼岸。其次教師的專業能力，也是來自於自己的學習經歷，較好的學習經歷，就會有較多的成功的學習經驗，也可以給孩子們更多的指導，讓孩子們事半功倍的學習。

同時，教師的工作，不是教師一個人的工作。教師是教育活動的組織者，引領者，而學生才是教育的主體。教師透過教育學生，才能體現教育的價值。所以，如何教育好孩子，讓孩子更好的接受老師的教育，這才是教育的目的。所以，教師在授課時，就應該以孩子為主，讓孩子能接受的教育才是最好的教育。

總之，教育是個師生共同完成的工作，所以一個優秀的教師，既要不斷學習，提升自己的業務知識，也要哄好孩子，做孩子喜歡的教育。