作為一名正在上網課的老師，對此感同身受。沒有黑板，沒有紙質課本和作業，對我們的課堂都是一個非常大的挑戰，學生也難，老師也難。

其次，網課的效率不高。老師與學生的互動相比校園會少很多，而且網課時間有限，晚上也沒有晚課，這些都極大地降低了網課效率，有時候想用作業來檢測學生的學習情況，學生卻用作業幫敷衍老師。

總而言之，疫情對各行各業都產生了不小的挑戰，我們在家要做的就是保重身體，好好學習，充實的過每一天。

我不是老師，也不是學生，不是學生家長，但我想站在旁觀者角度談一談這個問題。

疫情發生以後，全民聽從國家安排居家隔離，不給國家添麻煩，這一點大環境整體做得還是挺好。可疫情延續到開學時期，網課應運而生。於是眾多老師化身網路直播， 藉助網路平臺開始給學生上課。

我要談的就是，上網課最大的問題就是中國偏西南農村的學生上網課難的問題。主要有以下幾個原因：

1、4G網路不穩定或者沒有網路。雖說現在99%的手機都以及普及成4G手機，但地方沒有網路，學生無法連上網路，那麼對這部分學生上網課將勢必影響到孩子們的學習情況。網路上也有相應的情況報道，那未能報道出來的絕對佔大多數。農村沒有網路電視，只有“鍋蓋”衛星電視，這種電視只能搜到省級衛視和央視，學生也還是無法上網課。

2、這類情況還是農村地區比較偏多，那就是上網課程式複雜，今年又是疫情發生，好多孩子的父母都未能及時回到家中，他們就是交給爺爺奶奶帶管的孩子——留守兒童！他們的爺爺奶奶年齡普遍55以上，其中少數不會使用手機，一部分使用的老年機，一部分會用廉價的智慧機，我們排除第一個沒有網路的情況，網課的誕生，他們面對複雜的操作過程，只能素手無策！

3、以上兩種情況排除，就是農村孩子的貪玩性了！玩耍是孩子的天性！可也因為這樣，沒有校園環境和老師的關心，父母又是孩子最親近的人，很多時候孩子在上網課的時候心思都沒有惦記著學習，心裡想的都是隔壁的小夥伴兒們如何玩得開心快樂，這也在一定程度上成為上網課的困難！

！

上網課最大的困難是自控力不足。其實不上網課，在學校學習一樣是這問題。我教書多年，見過太多學生因為自制力差導致各種問題。每年的高考分析報告也能明顯看出，總分不到百分之六十的，也就是高考成績450以下的，每個省都佔三分之二以上，450分肯定都上本科了。每科能考百分之六十的分數能上二本，百分之七十的分數即525肯定能上一本，能到百分之八十即600分，能上211了。每科百分之七十的分絕大多數同學的智商都夠，差別在哪？自控力！自控力好的孩子，沒課本會自己想辦法，沒網路上網課會去蹭網，自控力不好，有課本又如何？在學校都不想學。所以我一直覺得，中小學很有必要開設一些自控力培養的課程，這絕對比學點知識更重要。

插圖：村支部蹭網學習的女孩，父親陪在一邊。

上網課最大的困難是什麼？

我是一名老師，上了這好幾個月網課了，真的特別特別難受，各種不順手，超級想吐吐苦水！

第一，裝置不行。

然後就提前把需要講的錄製影片，或者拍照，上課的時候儘量少的去寫字。反正一件事兒要分好幾步才能完成，我太難了！

第二，學生沒辦法管控。

我們用的釘釘影片會議，這樣可以看見學生，但是也不能把所有學生都看見，一不留神學生就偷著跑出去，一節課不知道要喊多少次，讓他們趕緊回來上課。

本來溫柔的一人，現在快變成河東獅吼了，各種喊各種找。感覺上一節課下來就不想再說話了，真的沒有力氣了，心力交瘁的感覺。

第三，家長的不理解。

我真的不知道家長為什麼會反對老師幫著管孩子？有哪一個老師是變態的故意找茬呢？不都是為了讓學生學習嗎？讓他交作業是為了讓他學會，讓他坐端正是為了讓他養成好習慣，讓他回答問題是在檢測他學習的情況……

老師這樣積極的去管反而會讓一些家長懟，說的還可難聽，這一點簡直委屈死，怎麼就這麼冤呢？

每次都說老師多好，什麼看管孩子的活兒都給了家長，什麼到現在還不開學，老師多會偷懶……我想說不開學是老師決定的嗎？沒開學就是偷懶嗎？孩子上網課期間沒聽到老師聲嘶力竭的去講課嗎？

我滴天呀，上網課簡直太多困難了，所有困難都折磨著老師，真的是啞巴吃黃連了，千言萬語一句話：我們太難了！

有個很簡單的辦法

自己手上列印一下資料

讓學生也列印一樣的

藉助網路的聲音和影像

但是不用看電腦

看手裡的資料就好

不傷眼睛

沒法和學生互動，是最痛苦的。首先沒有互動的課堂就很尷尬；此外，就是也不知道學生的掌握情況。

一個人的表演，真累

學生上網課最大困難是學習效率低、學習效果差的問題。疫情期間的網上教學是沒有辦法中的辦法，畢竟學生、老師的身體健康是第一位的。

“停課不停學”，雖然沒有到學校的教室裡聽老師講課，但是學習是不能停止的。在特殊時期，上網課又是非常必要的。

線上的教學效果不如線下教學效果好，這是毋庸置疑的。是什麼原因導致了學生上網課的學習效率低、學習效果差呢？

1、線上教學，學生的學習缺少家長和老師的監督。透過家訪我瞭解到大部分家長給孩子一部手機就沒有過多的關注，並且一部分家長文化程度也不高，只是過問一下孩子每天的作業是否完成。學生沒有在學校，老師也不能監督孩子到底有沒有聽講，有沒有獨立、認真完成作業。中小學學生畢竟還是未成年人，他們的自覺性不高、自控力不夠。又缺乏家長和教師的監督，所以就放鬆了對自己的要求，學習效果差。

2、網路教學，缺乏師生之間的互動，不利於老師全年瞭解學生的學習情況。老師不能夠和學生互動，只能透過網路進行詢問，這樣的瞭解是不夠全面的。一些學生在學習中遇到了問題，也不主動問老師。這樣以來，問題積壓，學校效率低，成績下滑。

3、部分學生閉門造車，還有部分學生受網路遊戲影響，無心學習。

總之，網路教學的困難很多。學生難，整天瞅著手機，老師上網課也難，學生學習效率低，老師也很著急。但是辦法總比困難多。尤其是對於快中考、高考的學生來說。一定要勞逸結合，尋找一些提高學習效率的方法，必要時跟老師溝通，徵求老師的意見。調整好自己的心態，改進學習方法等。我相信透過同學們的努力，自己的學習成績不會差到哪裡去，機會永遠留給那些有準備的人。加油！

上網課對老師的挑戰太大了！

1. 面對電腦螢幕，要絞盡腦汁去重新準備語言和ppt。為的是對電腦另一端的學生產生更多的吸引力。畢竟不是所有的課程都處於興趣開設，很多專業課程本身就是枯燥的。

2.對於有小孩的老師更慘。尤其是那種幼兒園左右，不太能自理又特別有主意的小不點兒。常常會不打招呼的闖進畫面或者發出尖叫。

3. 教學質量沒法保障。即使現在線上平臺可以顯示學生觀看影片的進度，但是你仍然不知道對面坐著的是人是貓是狗...

4. 互動效率低。面對面授課時老師會實時關注學生動向，動態調整講課的語調和案例。但是網課只能靠想象。

作為一名驗光師來說，長時間看電子產品對眼睛不好，容易加快近視，眼肌痙攣，調節緊張！還有就是沒有監督視角，學生注意力會下降，學習效率變差！

1.先談談我上網課遇到的困難

目前我認為上網課最大的困難是不能夠掌握學生們的真實學習效果。我們都知道，每個科目每天上完課都要留作業，而且學校每講完一段課程都要進行測驗或者考試，這樣做的目的就是要檢驗學生們對所學的知識掌握的怎麼樣了：是全都消化理解了？還是一知半解？只有掌握了學生們的真實成績，才能知道學生們對某個章節內容的掌握程度，才能指導教學：是可以繼續往下講新內容了？還是需要重新講解鞏固剛學完的知識？

可是現在上網課，我留的作業總有一些學生不認真對待，不能按時完成作業，要是我逼急了，甚至會抄襲作業。考試環節也同樣沒有成效，由於不能親自監督考試，網上考試全憑學生自覺，學生們的測驗成績不能完全真實地展現出來。尤其是現在網路太發達，學生手機裡面的輔助學習工具太多了，我留的作業、考題，隨便到網上一搜就馬上可以見到標準答案，唉，真挺坑人的！我現在講了快兩個月的網課了，不知道學生們到底掌握的怎麼樣？學會了多少？這就是我目前最苦惱的地方。

希望正在上網課的同學們看到我的苦惱，能夠理解老師們的用心，認真對待作業和測驗，把最真實的成績展示給老師，這樣才能指導老師們的教學，才能保證教學效果啊！

2.針對你目前的困難，送一些建議給你

這位同學說到目前上網課最苦惱的是沒有課本和紙質書，這真是挺為難這位同學的，可以看得出來，你是一個愛學習、想學習、知道上進的孩子。怎麼辦？我來幫你出幾個主意，希望可以幫助到你：

（1）向高年級的同學借（或者影印）教材

受新冠肺炎疫情的影響，現在你還沒有新教材、新課本，但你的上一屆學生肯定是有教材的，你可以透過親戚、朋友、鄰居、父母同事等關係，找到上一屆的學生，臨時借用一段時間的教材，或者是影印他們的教材，這樣在上網課的時候就會方便多了。

（2）利用手機、電腦等工具對網課截圖或錄屏

手機、電腦可以用來上網課，當然也可以幫我們擷取螢幕資訊，留作課後複習的參考資料。老師在上網課的時候，通常會發一些課件、教材的內容、典型的例題、重點的題型等，你可以根據需要，隨時截圖或者乾脆錄屏，把老師講的資訊全部錄製下來，方便課後反覆觀看。

（3）充分利用網路積極尋找電子課本

現在網路非常發達，網上有不少電子課本可供學生下載或者免費觀看的，尤其是今年疫情期間，國家教育部門已開放了好多好多原本需要付費才能觀看的慕課、國家級精品課，當然也包括各年級的電子課本。你可以讓父母幫你在網上搜一搜，應該可以找到的！雖說電子課本不像紙質教材那樣方便，但是你可以把他們打印出來，不就好了嗎？

總之，辦法總比困難多！孩子，面對困難要學會克服。現階段由於疫情的影響，對社會上的每一個人來說，都是個艱難的時期：很多行業都在艱難地維持，有的甚至倒閉，大人們也都面臨著收入變少、職位難保等壓力。面對困難我們必須堅強，只有客服了困難、闖過難關，我們才能迎來曙光！相信不久我們都會復課的，祝你學業進步！

人是充滿惰性的動物。不願意做的事情，總可以找出一千個藉口來推搪。網課本身是個好東西，透過網際網路把教育資源得以傳遞到每個人面前。它不受地域限制，它只在乎有沒有網路。#網課#

學習本就是靠自律的，如果一個學生對待網課不認真的話，能說他在學校上課會認真嗎？網課作為一個網際網路的產物，有著線下教學望塵莫及的優勢，網課上完直播課後，還可以回放，課上聽不懂課後可以再聽一遍。

這可以使一些基礎偏薄弱的同學有時間吸收課上沒完全聽懂的知識，不留遺憾

長期盯著螢幕對學生的視力傷害不小。最關鍵的是，網課的授課效果得不到保證，線下課的及時反饋可能是大型網課永遠企及不到的功能。

網課這一知識傳授的載體，把它看成形式主義也好，天降甘霖也罷。無論如何，能學到多少，關鍵還是要看學生本身，有的人連續16個小時線上學習，但效果並不如人所願，因為不是要每一分鐘都用來學習，而是要學習的每一分鐘都要有收穫！

好似生病吃藥，如果沒有對症下藥，你吃再多也只是徒增負擔。網課的出現，減少了學校的教學管理，還有合理空間的利用化，在一定層面上來說，網課是一種非常好的授課方式。可效果不顯著，難以監視，缺少互動性，是網課暫時無法解決的弊端。

有的人曾說：你們不覺得未來的趨勢就是網課嗎？你們是不是太小看它了？不錯，萬物互聯正是大勢所趨，網課較於線下教育確實更具有潛力，更具有空間。未來隨著科技的進步，說不定網課的弊端會慢慢消失。我們不能盲目崇於某件事物，也不能一口否定它的價值。畢竟，停課不停學的最好詮釋非這還處於襁褓之中的線上教育莫屬。網課的全國化普及是實現教育資源共享的第一步。

不贊成對網課的大肆稱讚，因為凡事都有美中不足；也不贊成對網課的否定扼殺，因為萬物也有普及之初。學習，是對自己的負責，任何與學習相關的行為，能收穫多少，完全取決於學生對待學習的態度。業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。這個寒假，好好對待。網課風潮，時代所造就。

本人從教已五年有餘。今年全國受疫情影響，公立學校及課外培訓機構全部轉戰線上，在這個新的教育教學場景下必然會出現一些與線下不同的問題與機遇。

線上教學或者培訓，我認為存在以下幾個問題（或者困難）：

一是線下轉線上，時間倉促，很多老師不適應線上教學。大多數老師習慣於線下教學，包括黑板板書，教學方式，還有備課，轉戰線上以後可能會出現裝置操作問題，影片與備課內容的切換，生硬的講課方式容易造成教學的不連貫，出現冷場，很是尷尬，畢竟不是每一個老師生來就具備當主播的天賦，這個需要時間去磨練，備課原來是紙質版，現在要全部變換成電子版等等，這些都會影響教學質量！

二是與學生溝通的問題。線下可以隨時保持與學生溝通，比如簡單的簽到，提問，以及整節課的知識點覆盤，同時老師也可以很清楚的觀察到每一個學生對本節課知識點的掌握情況。但是在線上，一個簡單的簽到點名可能都需要花很長時間來完成，比較浪費時間，再別說提問以及觀察學生狀態了。

三是教學質量沒保障，停課效果差。由於缺乏有效的溝通，線上教學質量強化時間成本較高，且對於學生的監督也會存在盲區，比如，一個班上有10人以上，老師上課時照顧不到每一個學生，看學生表情基本都是千篇一律，還有部分學生拿照片設定影片鏡頭，卻在一邊睡大覺，很容易上課疲勞，學生參與感差。

四是學生作業批改有難度。大多數老師習慣於線下批改作業，線上批改存在軟體不會使用，或者浪費時間的問題。

當然線上上課也有很多優點，我認為比較重要的一點是可以生成影片回放，對於自制能力比較強的孩子是很有用的，可以通關多次影片回放搞清楚沒有聽懂的題目和知識點，大大節省了教師重複講題的時間成本，但是對於自制能力比較差的孩子來講，這就是一個缺點，線上教學一般進度相對比線下快一些，如果不認真聽，又不願意回放影片，那麼學習很容易落下。

作為一名老師，網上教學確實緩解了因疫情帶來的開學延遲的問題，到在這過程之中，也暴露出了很多的問題。

1.老師方面

網課只能再手機和電腦上進行，遇到關鍵問題時，沒辦法詳細的板書，教學重難點就不那麼突出了。還有就是隔著螢幕根本沒辦法準確的掌握學生的學習情況，上課的學習狀態。不知道他是真的聽懂了，還是敷衍了事。每週的周測也是最擔心的，學生在另一端偷偷搜答案我們有時也無能為力。以前個別不太老實的孩子，在學校老師面對面督促他，還會學習一點，現在網課期間，完全的放飛自我，作業要不不交，要不就是抄襲，遲到也是一種常態了。

2.學生方面

太多的人再利用網路學習，不可避免的會造成網路的卡頓，上課效果也就大打折扣了。長時間看電腦手機，孩子的視力也直線下降。沒有課本，只能網上搜索抄課文，這也加大了學生的負擔。

3.家長方面

老師不能面對面的及時督促學生，那麼這一重擔就落在了家長的身上。督促學生按時上課，檢查學生作業，聽話的學生還好，個別調皮點的學生呢，就會引發家庭大戰了吧。也有一些不太負責任的家長，老師通知學生沒有來上網課，家長特別理直氣壯的回答，我家孩子抽空看回放不就行了。當學生做法不規範時，作為家長老師，我們應當及時制止，培養學生良好的學習習慣，還不是為自己的孩子推脫找藉口。

作為教師，我已經上了兩個多月的網課了，還好我們這裡馬上就要復學了。

要說上網課最大的困難，那就是累的要死，效果極差。

為什麼這麼說呢？

1.剛開始裝置不行，而且管控的非常嚴，哪都不讓去，古語說工欲善其事，必先利其器。只能想方設法改良工具，各種工具都準備好了，發現家裡的網路又不行。不應該呀，有網線，我一家用應該沒問題啊！

原來因為大家都宅在家，有幾戶鄰居沒有裝網線，WIFI被蹭了。想過要改密碼，讓對方無法使用又覺得這非君子所為，畢竟遠親不如近鄰。沒辦法，只能在上課的時候把路由器暫時關掉，把網線直接插到電腦上，上完課以後再恢復。

感覺不讓他們蹭上WIFI，我內心十分的慚愧呀。

2.剛開始網路直播，同學們還挺有新鮮感的，上一節課能夠收到幾萬個贊，出勤率非常高，隨著時間的推移，新鮮感慢慢的消磨掉了，上課開始遲到了，中途開始退出了，更有甚者，乾脆不上線。我把上課的資料發到微信群裡面，剛開始家長主動給我解釋，後來慢慢的家長就不搭理我了。

孩子在家裡，他實在不上線學習，我也沒辦法，因為畢竟失去了家長的幫助，有幾個孩子就像是消失了一樣，不上課，不交作業，考試的時候也不考試，如果沒有健康打卡的話，我真不知道這孩子是否還存在。可嘆可嘆！

3.參加網路學習的同學，效果如何呢？一考試就知道了。不考不要緊，一考嚇一跳。我從來沒有想到，網路授課的效果會那麼好，遠遠超過了線下教室授課。

為什麼會這樣，大家心知肚明。我也不敢揭穿呀，畢竟這些孩子還跟著教師的步伐在前進，不像那些好像消失了的孩子，完全不搭理我。成績一片輝煌，紅旗招展，估計同學們自己都沒有想到他們原來那麼厲害！

說多了都是淚呀，還好冬去春來，馬上就要復學了。當然，網路授課也有他的優點，在這裡就不說了。

最大的困難是學習效果不好

1.“網課”又叫線上課程，改變傳統的“面授課”模式，中間“看得見學生，接觸不到學生”這是老師最大的無奈，那這個上課的效果就大大折扣

2.學生在線上課上，需要操作的程式很多，分散孩子注意力，而且網路各種不應該有的資訊有時候會突然彈出來影響上課質量。

3.長時間的坐著上課，影響孩子身體發育，對孩子上課的狀態很不好，容易疲倦。

4.沒有紙質書，這是最大的困擾，有些網課只是為了上課，對有些知識點的講解沒有考慮到孩子差的學生，沒有分層教學

5.孩子不夠自覺，上課不自覺，下課不做作業，沒有約束。

改變措施：1.配合線上輔導機構列印紙質教材

2.在上課前老師和家長“約法三章”，講好上課的紀律

3.上課的時候，最好有家長陪同監督

4.上課的老師要吸引學生的注意力，講解知識點的時候要有趣

5.上課時間不易過長，以一個半小時為準

6.上課中間要休息做一下運動

對於這個問題，首先我們要排除沒網路和接聽裝置這個大的前提，不然這個話題就無從說起。個人認為網課最大的困難要從三個方面來分析：

首先是老師這塊，由於疫情耽擱正常開學，以往面對面的真實課堂授課一下子搬到了線上，總感覺網路授課沒有在講臺上那麼眼觀八方，能根據學生的動態表現的變化隨時調整自己的進度和狀態，從而能掌控整個課堂氣氛，所以造成了在線上授課起初時期很多老師不適應，這是起初時期網課的最大困難面臨的最大困難。

其次，就是學生的自控力，對於不同學段的學生，網課面臨的同一個問題就是自控力，大學生這塊我們且不詳談，就小學階段的學生而言，由於年齡小，一部手機或一臺電腦讓孩子自己看，自己聽，那無疑是自己哄自己玩，因為小孩子的耐性就那麼幾分鐘，必須要有大人陪伴學習。對於中學生，雖然學習目的自己很明確，但玩心是不減的，這就是人的惰性使然，看網課肯定沒有看娛樂影片帶勁，所以學習效果也不會很好。

最後就是要談談家長這塊了，疫情還沒結束，抗疫還在繼續，但好像家長的堡壘快要崩潰，愛學習、主動學習的孩子肯定有，估計也不少，但是估計每家多少都得有個“熊孩子”，不同家庭有不同的家長，但“熊孩子”的特點都是一樣的，折騰家長的技法都是相同的，那就是作業不催不幹，網課不催不學，網課不盯著不好好學！在家長的催促、催促、催促下，孩子雖然看似坐在那好好聽課，但思緒不一會兒就溜走了！所以網課截止到目前為止，學生已經皮了，家長也疲了，面臨著上班和陪伴學生學習，家長要瘋了。

網課起初時期確實沒有發的紙質教材或者說很少有，但但凡關注學生學習的，都在放假初就張羅下學期的教材了，透過各種渠道或買或下載後列印，所以說紙質資料這塊並不像上面談到的那麼困難，但個人感覺沒有紙質資料幹聽網課，無疑是左耳朵進右耳朵出，學而不思則罔的延伸！

大家好，疫情期間的網課成為了一道靚麗的風景線。那麼面對各種形式的網課對於孩子來說，沒有紙質的書本教材是否有些抓狂呢？網課最難的是什麼呢？

首先從孩子的角度來說，網課最大的困難就是自己沒有專注力，僅憑一個小小的螢幕就能讓孩子進入學習狀態是很難的。沒有紙質書籍的話就更難了，手裡沒有教材練習冊，光聽老師講，沒有跟老師的這個積極的互動，配合，學習效果也會差很多。然後就是一個良好的學習環境，家長能夠給孩子營造一個健康的，有利的簡單的學習環境也是非常重要的。另外，家長的正確陪伴也是網課的一個考驗點，如果家長工作比較的忙，沒有時間來監督督促孩子的學習，孩子的學習進步也會遭遇瓶頸！

那麼對於老師來說，上網課最大的困難是什麼呢？可能就是沒有辦法，面對面的去對接每個孩子不同的表現。隔著一道屏，猶如隔著一座山，老師會有心有餘力不足的感覺。另外，老師要面對孩子不同的表現，首先要找家長來溝通，如果家長的教育理念不夠的話，也會造成溝通的一個障礙。從而影響孩子的一個學習成績。沒有教材課本的話，對老師來說是需要一個適應的過程，因為黑板、教材是老師多年的一種教學需求，也是老師教學上最重要的一個武器。

我覺得最困難的是沒有互動，這樣時間長了注意力就不集中了，非常容易走神。

從我觀察我家小朋友的上網課情況來看，需要記筆記的時候就會相對認真，不需要記筆記的時候就容易溜號。

所以如果家長有時間倒是不一定要守在那裡 因為你守著他的心在不在你也不知道呀，倒是可以請他跟你分享他課程學的什麼。

比如我給兒子定了一個講如何寫作文的網課，這個課每節課都會先分享一個素材，然後根據素材的主題總結寫作方法，然後仿寫。我每次都請他聽了課教我怎麼寫，然後我也跟著寫作業。這樣既不用陪著上課，有確定了學習效果，是適合我家的網課方式。

我是一名英語老師，接下來我來談談我自己上網課遇到的困難。

第一，備課難度加大。平時上課只要認真備課，就不用擔心課堂上有突發情況，大部分環節都能夠隨機應變，但是上網課，網課的課件在正式上課前需要反覆試講，課堂上的教學環節，互動遊戲等都需要仔細挑選，確保時間合適，方式得當，學生隔著螢幕也能很好的參與。

第二，課堂效果難以保證。一方面，英語學科是需要大聲開口跟讀的，我用的網課平臺一次性可以給6位同學連麥，上課的時候我也是輪流連麥，確保每位同學都在大聲跟讀，但是總會有同學沒有連麥，這種情況下，學生是否有跟讀，發音是否準確我都是無從知曉的。另一方面，學生在課堂上出現喝水，上廁所等行為，也不能及時有效的制止，學生課堂的效率比面授課程低很多。

第三，家庭作業的質量難以保證。每次的家庭作業包括課堂筆記，課後練習和口語練習三個板塊。主要問題有3個：（1）作業難以交齊，或多或少都有學生未交某一項作業。（2）課後練習是以照片的形式傳送的，加大批改的難度，一旦書寫不工整，發過來的作業就更難以批改。（3）課堂筆記零散，亂。面授課堂老師會當面監督學生做筆記，及時給出建議，而網課老師會提醒做筆記，至於做的筆記質量如何，當時是沒辦法看到的，只能課下透過照片檢查，課堂上本身不知如何做筆記的學生只會應付性的隨便抄寫一些。

第二，上課時候注意力集中，及時做筆記，並隨時將重要知識點截圖儲存，課下透過圖片或看課程回放等方式複習完善課堂筆記。

第三，電子裝置足夠的情況下，可以用電腦上課，同時將手機上的電子教材開啟，根據老師的進度隨時檢視課本相應的知識點。

不管對於學生還是老師，網課都是有一些困難的，但是目前網課確實是最可行的學習方式，我們別無他選，因此，再難也要努力克服，堅持學習。

復學後，如何處理疫情期間拖欠作業的學生呢？求各位老師支招？

復學以後如何處理疫情期間拖欠作業的學生呢？自疫情以來學生都在家上網課，這期間孩子的作業完成問題成為了老師和家長最頭疼的問題之一，孩子在家上網課，不想完成作業，甚至有的孩子去籤個到就不在上課做其他的事，那麼疫情期間沒有按時上網課，沒有按時完成作業的孩子應該如何處理？

面對這一問題我們應該如何處理？作為老師應該主要以教育為主，教育學生按時完成作業的重要性已經相應的懲罰，面臨這樣的問題老師不能以體罰、辱罵、變相歧視等不正確的做法懲罰學生，

老師應該一視同仁，在有這樣的問題學生要多關照，關心學生為什麼有不想完成作業的想法，正確指導學生要按時完成作業及課程。而家長則要起到輔助作用，督促孩子完成作業，不能打孩子、罵孩子，這樣只會讓孩子反感和激起孩子的叛逆，用正確的方式教育孩子，給孩子多一些鼓勵。

疫情在家上網課的孩子會養成惰性，會讓孩子毅力受到打擊，一定要讓孩子做一些有意義的事，讓孩子對自己有信心，堅持做一件事很難，但是卻很有用。面臨這樣的孩子，老師和家長一定要掌握方法，不要一味的指責和置之不理。正確教育才是關鍵！