從教13年，高中學習重要的方面很多，我只想說一點體會——獨立。

這裡所說的“獨立”，包含家長和學生兩個角度。

1.家長給予孩子“獨立”：

遇過太多的高三家長，事無鉅細，恨不得把孩子的時間按“秒”規劃，進而嚴加看管，孩子稍有延遲就開始“家庭大戰”，家長希望用“山大王”的身份去掌控孩子的一切，關心則亂，掌控一切等於什麼都沒有掌控，特別容易讓趨近成年的孩子產生逆反心理，別說是高中生，就是小學生也要讓他有自己的空間，去經營、宣洩。

2.孩子要自己學會“獨立”

高中生的心智雖趨近成年，但還有很多單純幼稚的表現，很多時候還會依賴家長、老師或同學。“都行”“隨便”並不是“與世無爭”，而是希望他人拿主意，在“什麼都行”的語境下，已經不願意去獨立思考或爭取權利。生活和學習是相通的，長此以往，這種懈怠會衍生在學習中，惡性迴圈。

1、預習功課，課堂上帶著問題聽課

2、學習上多總結，多記憶

3、制定適合自己的學習計劃

4、多鍛鍊

作為一線工作多年的高中教師，根據我的工作經驗和理解，我覺得高中的學習最重要的是能力的培養！

一、適應能力

學生從初中升入高中，首先要適應新的環境，同時還要適應與班級幾十個同學和平融洽相處，而且還要適應老師，處理和老師之間的關係，適者生存，不適者淘汰，亙古不變的法則。也只有適應了環境才能堅持三年的學習生活；只有適應了老師和同學，才能沉下心來安穩的學習。這個能力是學習的基礎。

可以這麼理解，學校就好比一個小社會，班級就相當於一個公司，老師就相當公司的老闆，其他同學就好比自己的同事，如果不能快速適應公司為公司創造利潤，適應不了老闆和同事，你能會在公司裡堅持下來做好自己的工作嗎？此外，提高學生的適應能力，無形之中也是提升了學生為人處世的能力，提高了學生的情商！

二、學習知識的能力（統籌能力）

高中大部分時間要學習新的文化知識，而學知識需要預習，聽課和複習缺一不可並且每個環節都需要合理的分配時間。透過均衡的分配自己的時間，學生可以提高自己的統籌安排能力。在學校裡面，除了天分，成績好的大部分都是能高效的利用自己的時間的同學。

三、抗壓能力

都說高中生活像象牙塔，每天做著重複的工作，生活非常的枯燥。高中三年學生的壓力也是逐漸遞增的，尤其進入高三，上課，練習，考試，作業等等，每天不停的重複，即使把上廁所的時間省出來，你也會感覺時間永遠不夠用。頻繁的考試，成績的起伏也會讓學生更加的浮躁，尤其接近高考的時候，每年這個時候都會出現那麼幾個跳樓的同學，都是因為心裡脆弱，抗壓能力太差導致的！可這些壓力相比社會不知小了多少倍！

四、分析問題解決問題的能力（邏輯思維能力）

這個是我最看中的需要培養學生的能力，因為生活本質就是不斷的發現問題，分析問題，解決問題，對於學習當然也是適用的。同時，這也是學生可以主動學習的基礎。

五、培養自己良好行為習慣的能力

科學研究，一般養成一個新習慣需要一個月的時間，何況高中三年的生活。這個能力是學生最容易忽視的，比如直到高中結束，一些同學仍然早上起不來，內務不會整理，做事拖沓，不懂禮貌，不會自律等等。這些都是可以受益終身的財富！

如果學生可以具備五個能力，學習就順理成章，最後考學就變成考985和211學校的問題，而不是能否考上大學的問題！即便最後真的落榜，有了這些能力，在社會上也可以遊刃有餘。這是我工作這麼多年每天都在思考，總結而且每天都在踐行的事情，希望對你有幫助！

高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑藉小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對於難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、複習、作業、筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，高中生應當儘早養成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。 1、認真預習的習慣 很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習，有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那麼預習有什麼樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠複習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：瞭解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯絡，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。 2、專心聽課的習慣 如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那麼上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關係，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。 集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定物件的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特徵，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高階的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。 3、及時複習的習慣 及時複習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時複習。隨著記憶鞏固程度的提高，複習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之後很久才去複習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。 俗話說“溫故而知新”，就是說，複習過去的知識能得到很多新的收穫。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全域性或聯絡中去掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。最後，系統化的知識有利於記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯絡著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。 4、獨立完成作業的習慣 明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後複習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時透過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是透過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關係瞭解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高階階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛鍊”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為複習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為複習時的參考資料。 5、練後反思的習慣 在讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：1、怎樣做出來的？想解題採用的方法；2、為什麼這樣做？想解題依據的原理；3、為什麼想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。 應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查詢工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時複習、獨立完成作業、積極應考等好習慣 6、積極應考的習慣 從學生的角度講，考試的結果直接關係到對自己的評價，也關係到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果，以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統複習，提高學生自學能力，也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試複習前進行動員，考試時講考場要求，設定考場，安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。 應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查，更正錯誤。 7、閱讀自學習慣 自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，透過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯絡，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。 8、觀察的習慣 對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和開啟智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，透過大腦進行資訊加工，總結出事物的一般規律和特徵。 9、切磋琢磨的習慣 《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識蜂蜜。 10、總結歸納的習慣 每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。 以上所說的十大學習習慣並不是絕對不變的教條，在這裡只是希望拋磚引玉，讓高中的同學們借鑑更多更好的學習經驗，來改善自己的學習。

我認為，高中學習最重要的應該是態度！

有了端正的態度，學生才會確立明確的目標，有較強的進取心，在逐步克服各種學習困難的過程中，磨礪意志，鍛鍊耐受力，繼而找到適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，接受自己的學習結果，等等。

最怕就是我不想學，我不願意學，我受不了學習的苦……

家長也可以想一想，我們真的是因為孩子學的不好而生氣麼？大概更多的是覺得孩子沒有盡力然後成績不理想更生氣吧！

如果孩子每天勤勤懇懇，認認真真，即使成績沒有數一數二，我們做家長的也不會埋怨！

所以，態度最重要！