差班？多半基礎差！數學在我看來，一是計算能力，二是應用能力。程度差，但不是無藥可救，他們的進步反而看得見！計算方面可以每天設計任務，要準確還要速度。久而久之，會在計算能力上整體提升。但是一定要全民參與！應用方面，其實多做題型，見過後多練習，都說數學最好補，哪裡不會補哪裡！還有定期考試測試，一定要親自改作業，這樣會發現共性的問題，可以一起解決。最後我要說的最關鍵的問題，往往所謂的被別人貼上標籤的差生，都是非常自卑的，你首先讓他們自信，讓他們覺得自己還可以枯木逢春，強烈的自信心，加上您的認真教學，以及好的計劃，一定可以帶著這幫熊孩子突出重圍！我想說沒有人願意做差生，可能在某個時候，被人們孤立了，甚至遺忘了，差了點，但是用心去觀察，你可以發現每個人都有自己的優勢，激發潛能，讓不可能成為可能。加油！

初高中平行班路過～我覺得可以想辦法激起同學們對數學的興趣，男生往往崇拜炫酷的事物，可以講述一些數學領域的偉大應用，或者偉大事蹟，偉大人物。讓同學們建立起數學=聰明的象徵這種想法。最好是讓同學覺得數學老師=聰明又成功的人。我當年就是透過崇拜數學和數學老師到喜歡上數學。高考數學135，雖然不算高，但可以說進步巨大了～

如果真想帶好你說的差班，讓學生成績提升，你就需要先和學校溝通好，報備一下你的方案，必須得到校領導肯定才能實施，在中國你必須這樣做。

然後就是利用幾周觀察學生，瞭解幾個能帶動全班氣氛的同學的特點，和他們打成一片，先交朋友，當然你是老師在引導方面一定要主動，不能隨學生不合適的錯誤的意願走。

剩下的，只要和同學們搞好關係了，別說提升成績，就是你帶他們靠清華北大都沒問題。

新高考改革以後，基礎教育有了更多的變革可能性。其中一個重要的方向就是學科融合。

原來傳統的平行班級，如果平均分相差較大，其實很難追平超越的。我在陝西進行教育改革的時候，其中某高中的某個班級的做法值得借鑑。

總結來說，就是打破傳統授課模式，思路，課堂翻轉，把課堂還給學生，學生做課堂的主人，老師做輔助。

其做法是講學生依據學生的個性分組，有擅長思維的，有擅長組織的，有擅長講的，然後將目標授課知識點提出，學生備課，老師輔助，最後完成知識的講解。

取得的結果就是原來平均分比平行班級低9分，後來高三一模考試比平行班級高12分。這個案例已論文發表，且實驗已推向全校。

希望對題主有用！

老師好！普通班的孩子並不代表他們差。只是給貼上了這樣或那樣的標籤而已。之所以是普通班，所謂的差班。無非就是就是存在各種各樣的一些問題罷了。但能看到你到平臺問，說明兩點：一是問題較大，二是您想帶好他們。也能看出您是一個負責認真的好老師。數學提高我建議從以下幾點入手：

1.知己知彼，百戰百勝。瞭解班級每一個學生實際情況，深度調研。比方說：家庭成長環境，學習出現問題階段，是否有其它不良惡習等。調整上課方式方法，或講課方式。

2.抓基礎，緊扣課本教學。比方說：公式例題，總結。

3.總結班級學生實際問題，制定有效的改進方案。比方說：無品行不良，僅學習弱。學習弱，一方面是自己知識漏洞大，另一方面是沒有方法，還有一點就是得不到老師的關注認可，缺乏學習的興趣及信心。

4.準備學生逆襲的素材案例，與孩子敞開心扉溝通。並表達你對他們的態度及信任。課堂緊抓每個學生眼神，組建學習群，與學生隨時互動溝通，並督促作業落實完成。

推薦《羅恩老師的奇蹟教育》一書，我相信對您有幫助。

從兩方面入手，一是多學習些心理學方面的知識以及學習方法論之類的書籍，二是多用心觀察學生的日常學習生活的狀態，多和學生互動溝通（一對一）。上課時多和同學互動，調動同學學習的積極性，一旦學習的積極性被調動起來，差班生也能考出好成績。

我是從教初中數學二年級開始教起的，正好我也任教一個好班和一個差班。每天上課要備兩種課，好班的學生基礎好，課上得快，差班的學生基礎差，課上得慢。講授的內容不同，難度不同，作業也不同，要求不同。現在，我來和你分享如何提高差班的數學成績。1、管好課堂紀律不要奇怪為何我說要先管好紀律，差班的孩子往往不單是學習基礎差，很多孩子行為表現也比較差，違反紀律的現象還是很常見的。想要差班的學生成績好，管好紀律是關鍵，只有他們靜下來聽你的課，才有後面的提高成績之說。2.、抓基礎，課堂容量要少差班的學生基礎比較差，課上講的內容如果太多太難，他們不會有興趣的，久而久之課堂上就會出現講話，睡覺等違紀現象。教師要對這類學生有一個定位，不要想著他們能考高分，要想著每天能進步一點就已經成功了。我後來初三當他們班主任了，那就更好管理班上的紀律了，並且學生們天然就有點怕班主任哈哈，如果你是班主任那就更好了。我相信你很快可以提高他們的成績。上面是我前幾年的帶班經驗，現在我是帶高三學生他們不像初中生了，要高考啦壓力大加油。對了要想提高他們的數學成績也得費心選點好題去講解

作為一名教師，帶差班確實頭疼。要想提高成績很難。不過只要自己有好的教育教學理念，並且能堅持，慢慢地也會管理好班級，提高教學成績的。下面我簡單介紹幾個方法或許對你有所幫助。首先，要加強學習先進的教育教學理念，多學習優秀班主任管理班級、教育學生的典型經驗，多向有經驗的班主任請教學習。其次，教師一定放下架子，做學生的良師益友，與他們打成一片，多與學生交流溝通，及時瞭解他們的思想問題，儘量幫助他們解決實際問題，看看他們的問題根源是什麼，針對性地消除他們的後顧之憂。儘量動之以情，曉之以理。千萬不要打罵學生，更不能諷刺、挖苦他們，這種教育方式是得不償失的，也是違背教育規律的，更是犯法的。差班肯定紀律不好，成績差，用教師的高壓政策收效是不會好的。

在教學上，老師必須要耐心，孩子們的基礎都很不好，要求也別高，只要進步就行。把難度降低，大目標分解成小步目標，引導孩子們去逐一落實。這當中老師要一個一個地去輔導孩子，從基礎開始，一步步的堅持下去，才會慢慢看到成績，稍微自尊心受到點打擊，就洩氣了，哪個學生不想提高成績？實在是提高不了，基礎太差了。所以，教師的工作是很苦的，就苦在這裡。希望這位老師能堅持下去，一如既往地愛學生，幫助他們，慢慢地班風逐漸就好了，孩子們的成績也就提高了，相信你會成為一個受人歡迎的老師的。

改變一個人或者一群孩子要麼讓他愛你，要麼讓他怕你，兩個方法…1.如果你的威懾力夠強大，用你的威嚴，狠氣平亂。創造班級新世界。2.如果你不善於武力平亂，那就做個好演員或者真心人和那些亂黨打成一片，曉之以理動之以情慢慢洗腦，打造流行最時尚………你只記住：正反都是時間問題，沒有一種方法立竿見影要穩得住…

收人就要先收心。兩手抓，兩手都要硬。軟的更軟，該硬就硬。先說軟的，關愛每一個學生，特別是差生，從思想，學習，生活各方面瞭解學生，幫這些問題學生找到差的根源，再對症下藥。對學生要有寬容之心，要能將心比心，打心底希望學生變好。幫助學生克服他們她們解決不了的困難，只有這樣，學生信你服你愛你，你就能做到令行即止。作為班主任，你還要協同其他老師維持教學秩序，邀請其他任課老師共同幫助學生進步，因為偏科的孩子是不能真正樹立信心的。這一點非常重要，這也是很多年輕的班主任，沒有經驗的班主任，不負責任的班主任管班失敗的主要原因。第二點當然是嚴格管理了，俗話說別有規矩不成方圓，沒有規章制度的規範是不成體統的，管理最怕獎罰不分，學生就沒有激勵沒有畏懼，就會紀律渙散，班主任也就沒了威嚴，沒了威嚴，你說話就沒人聽。當然，在具體執行的時候一定要做到嚴慈相濟，以治病救人為出發點，而且，切記要公平。這樣，學生才能真正既愛戴你，又信服你。這樣的班級才有凝聚力，有活力，有戰鬥力，即使是差班，假以時日，也能變成讓別人刮目相看的優秀班級。

我也是一名數學老師，而且作為班主任管理著學校出名的差班，我以一個過來人的經驗說一說作為老師接到一個差班如何管理好一個班級並且如何讓學生成績提高？

班級管理是每一個老師最關心的問題，也是最頭疼的問題。接到一個好的班級管理起來很是輕鬆，但是接到一個差的班級很多老師即使用盡渾身解數也難以把班級管理好，更別說提高學生成績了。那麼作為一個老師如何才能管理好班級並且提高成績呢？我認為可以從規章制度、學生自管、老師參與三個方面來下手。

1.健全的班級規章制度是管理好一個班級的必要條件

小到一個家庭一個學校，大到一個組織一個國家都有自己的規章制度，那麼作為班級也要有自己的規章制度，只有健全的規章制度才能讓一個班級趨於制度化，才能讓班級走向一條健康積極的道路。如果一個班級毫無制度可言，那麼學生就沒有了紀律，沒有了紀律班級自然就亂了。

如何解決此類問題呢？

在我剛接班的時候，學校給我安排了一個誰都不願意接的班級，裡面學習的寥寥無幾，數學平均分只有30分左右，我所做的第一步就是健全班級管理制度，苦思冥想幾天羅列幾十條制度，例如：上課不準吃零食，上課鈴響之前必須進班，自習課時不準說話等等。但是隻有制度是不行的，一定要制定犯了班級錯誤要接受相應的懲罰，只有這樣才能讓學生逐漸改掉以前不好的習慣。例如學生上課吃零食，我會讓學生買十份零食，分給全班同學吃。這樣學生在經濟上受到懲罰，下次自然不敢再犯。再例如上課鈴響沒有進班級的，清掃班級衛生一個星期等等，在列出此類懲罰時要注意以下2點：

懲罰不宜過輕或過重：輕了學生不在意懲罰，重了會影響學生的健康發展。懲罰要有警示作用：如果懲罰沒有警示作用那麼別的學生依然會犯。

2.學生參與管理才能親身體會老師管理不易

一定要讓學生參與到管理中來，只有自己親身參與進來才能知道維護一個班級大家庭的健康成長是多麼重要，我要求每一位學生扮演班主任兩天，這兩天你就是班主任，所有的一切事物都需要你去處理，我在一旁協助，在完成兩天的班主任角色後，讓學生在班級管理手冊上寫一篇感受。記住一定要有班級管理手冊，我是用的一個筆記本充當的，這個管理手冊是每一位學生的感受以及學生在班級中遇到的問題或者任何事，都可以寫在班級管理手冊上，老師每週定期檢視並且處理。

3.老師參與是提高學生成績的不二法門

前面幾個方面其實都是需要老師參與進去的，這裡所說的老師參與其實是與學生的成績提高有關。班風班紀好了學生自然能夠安心學習，這時候是需要老師參與進來了，自習課一定要去班級輔導學生作業，學生在學習過程中一定會遇到很多問題，那麼在這時老師一定要及時去解決學生的問題，這樣學生的成績才能提高。我教的是八年級數學，每天下午自習課都會給學生複習七年級的內容，讓學生重新學習。結果肯定是很滿意的，一個學期我們班從倒數第一名上升到正數第二名，而我的教學能力也得到了同事的認可。

總結：每一個學生都有自己的思想，每一個班級都有自己的靈魂，要學會與學生溝通，走進學生的世界，才能更好的管理一個班級，提高學生的成績，教師不僅僅是教書，更是育人。

一、全面充分的瞭解學生、班級特點，才能因地制宜，對症下藥

對於一個新接手的普通班級，必須全面充分的瞭解他們的共性特點和個性特點，班級工作和教學工作才能順利開展。所以一開始我就花了較多的時間和班上的每- -個學生談話，了 解他們方方面面的情況。特別在數學學習方面原有的天賦和現在的成績狀況，學習興趣和學習習慣等，然後對學生做一個粗略的分類，以便於因勢利導。

二、注重課堂教學設計，努力適應學生,而不是讓學生適應老師

由於大多數學生理解能力不是很好、數學思維能力較差，因此我根據教材的特徵，在教法上不拘一-格，靈活多變.講課時注意淺入深出、由易到難，儘量降低學習坡度，分散難點在教學中舉- -反三加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋，但更多時候需要舉三反一來鞏固，給予模仿性練習的機會。同時講授速度適合普通班學生的接受能力，必要時做到“放慢鏡頭”.另外特別加強直觀教學，凡能利用直觀教具的儘量利用。想方設法改變傳統的師講生聽的模式，加入趣味性活動，學習也不一定要在教室裡， 有時改變一下教學環境，可能會收到意想不到的效果。

三、更改作業模式、測試模式、評價方式，促進學生進步

要想學好數學，平時的練習必不可少，但這並不意味著要進行題海戰術，做練習也要講究科學性。作為老師在選擇參考書方面可以多給學生一些意見， 數量基本在1一2本左右，不要太多。上課前把教學內容告訴學生，讓學生‘超前練習”做題(允許不會做的習題不做)，這樣上課時學生有備而來，大大提高了聽課的質量，於是提高了教學的密度和容量。做題時在這裡有幾個建議: 一是在做填空選擇題時可以在旁邊的空白處寫一些解題過程以方便以後複習;二是題目最好做兩遍以上，可以加深印象。在教學過程中，鼓勵學生自編例.題、自擬習題、自己總結，採用徵題考試等方式，激發學生獨立思考、勇於探索創新。三是每個同學都應該有錯題集和習題集，錯題集要經常看和練。

在分班後的一段時間，學生學習興趣普遍低迷，於是我採取了一種方式叫復考，就是將月考了的試卷評講糾錯後，告訴學生我將再次把這套試題做為考卷進行一次考試，並且告訴學生每一個試題我將會把哪一些數字進行改變。 在重印試題前也把選擇題的選項位置進行適當改變，儘量讓整套題和原來相似但不完全一樣，並且給學生一定的時間分析複習原卷,對復考提出一個提高的目標，但不能高，讓學生稍加努力就能實現，並輔以適當的獎勵。經過幾次月考後復考的試驗，這種方法已經較為完善有效，復考實際就是簡單的變式應用，它能促使學生積極認真地去理解試卷題目，這也讓學生充分感到努力就有回報，成績提高的直接刺激，讓學生在學習數學中找到了自信，從而也提高了學習數學的學習興趣。

四、活躍課堂氣氛，充分採用獎勵機制，調動學生學習積極性

按學習小組將全班同學分成6個小組，各組.自選出一個組長主持工作。在課堂教學、課外活動中，抓住好的時機、選擇合適的教學內容，引導學生先獨立思考，後小組討論，然後全班集思廣益，各組可派代表發表看法。可以幾個小組比賽，看哪個小組做得快，方法比較多且較好。按小組計分，優秀者給予獎勵。因集體榮譽感和同伴的鼓勵，學生髮言十分踴躍。這樣學生就會積極展開思維，參與到解題的過程當中。學生對新奇事物普遍比較感興趣，要.善於發掘出教材和新奇事物的結合處，適當發散，不能只講課內知識，只有學生被老師所說所講吸引，我們才能實現知識的潛移默化。要使一堂數學課 上得精彩，讓學生拉長脖子聽你上課，又要使數學的基本知識和基本技能得到落實，就必須注意培養學生學習興趣和落實“雙基’的有機結合，使師生在友好的、合作的、競爭的互動中掌握數學的基本知識和基本技能，做到潛移默化，潤物細無聲。

總之，教學方法多種多樣，我們要給普通班學生更多的鼓勵和幫助，應儘量從各個方面為他們提供機會，幫助他們提高學習成績。因此，我們要對教材進行更為深入的鑽研，設計好知識降落的緩衝方式，並在教學中注意課堂教學方法的設計，拉近師生之間的心理距離，相信學生的數學成績一定能夠得到很大的提高。

一、開好開學的第一次班會課

儘管我從事教育已經有十幾年了，但我每次接到新的班級，我都會認真的備好第一次的班會課。通常我都會到網上或者平時積累的經典語錄用於班會課。我的想法是，讓學生感覺這個老師很有水平，說話句句經典，讓他們在心裡上感到很佩服！有句古話說“親其師，信其道”。所以要做足班會課，甚至比我們上文化課還要重視，目的是樹立起“威”。

二、關心差生，從談話開始

開學後，第一件事，我都是找一找，那些基礎薄弱的孩子談話，並且在第一次談話時候，我會很少和他們談學習，先和他們談些他們感興趣的話題。目的是拉攏他們，讓他們感覺老師是在關心他，而不是一開學就盯上他了。接著再和他們談談學習上的目標，如果沒有，那麼我們就共同制定一個目標，這個目標一般，都是每天的目標，先不制定長期的，因為這些孩子，惰性比較大，長期的，不利於我的監督。這樣孩子在心裡上就會接受我，管理起來，我感覺會更輕鬆些。

三、讓差生參與制定班規，管理班級

一般我是，給每個學生基礎分（100分），正能量的將給予加分，成績提高的給予加分，違紀的給予扣分，當低於70分的，我們提出警告，並且每月進行一次評比，突出的給予表揚，接近警告的，我們給予善意提醒。而這些記錄，總結，我一般都是安排值日班長來整理，這些值日班長，一般都是參與制定班規的孩子。目的讓孩子成為班級管理者和被管理者，但有點我們班主任每天都必須看記錄，同時對於記錄本上出現的問題，要及時處理，好的表揚，差的批評，不可偷懶。

四、關心學生，從談話結束

一般來說，考完試，我最先談話的是一部分差生，讓他們感知我是時刻關心他的，不管是在生活，還是學習，都是最先的。因此，要求他們也必須努力做到最好，這樣的要求他們會很容易接受。由於開學最先關心他，考完試還是最先關心他，他們也無話可說，只能聽從於我。

我是從教初中數學二十七年的老師，每一輪我一般教一個好班和一個差班。每天上課要備兩種課，好班的學生基礎好，課上得快，差班的學生基礎差，課上得慢。講授的內容不同，難度不同，作業也不同，要求不同。現在，我來和你分享如何提高差班的數學成績。

既然已經接手了差班，就承認學生成績差的事實，準備各種崩盤心理準備

放下成績這一個因素，跟學生還會有對立嗎？完全沒有，很容易博取他們的信任。只要信任回來了，他們相信你說的每一句話，他們的轉變也就開始了。

曾經接手一個特差的班，才知道什麼是絕望，全班四十多個人，差不多有三十幾個連最基本的分式加減法運算都不知道。甚至有一些連正負數的的運算都能算錯，就像一個簡單一點的-8+5，他們能將結果算成13。

遇到這樣的情況，我是真的很無助，但自己選擇的班，硬著頭皮也要往下帶啊！

對學習內容，降低要求，再降低要求

差班的學生基礎比較差，課上講的內容如果太多太難，他們不會有興趣的，久而久之課堂上就會出現講話，睡覺等違紀現象。

教師要對這類學生有一個定位，不要想著他們能考高分，要想著每天能進步一點就已經成功了。

我任教的差班有十個學生乘法口訣背不全，很多學生在小學的時候沒打好基礎，兩位數的乘除法不會算，分數的運算不過關。面對這樣的數學差生，我的要求不高，每天能學會一個知識點就夠了。

讓他們做會做的作業，不會做的，統統不佈置。目的何在？找回他們學習的信心。然後稍稍加點難度，努力一下就能做，做不了也不強求。就這樣在好像沒要求的要求下，學生的信心漸漸回來。

學生對老師信任了，學生的學習信心也有了，智力上根本就沒有任何問題，學習不進步，是根本不可能的，只是進步快和慢的問題。

以我的體會，帶好差班的關鍵就在兩個“信”：找回學生對老師的信任，重塑學生學習的信心。只要有了這兩個“信”，學習上的轉變真的不是事！

差班的孩子學習習慣通常不好，佈置的作業一般都不會及時完成的，所以課堂上好不容易學會的知識很快就遺忘了。因此，老師要時不時抽時間給他們複習一下，熟能生巧，練多了也就會了，會了也就有自信了，有自信了也就樂意學了。

培養小師傅，兵教兵更有效

矮子裡總能找到高個子，把這些學生挑出來做小師傅，一個個去教其他同學。

你別小看這些小師傅，他們的能量會讓你刮目相看。平時他們要麼被老師批評要麼被老師忽略，難得有一次當小師傅的機會，他們也會很樂意的。

我上個星期教的解分式方程，找了五個小師傅，這五個小師傅分頭行動，一個小師傅負責一個小組，十分鐘下來把班上百分之九十五的孩子都教會了。

我設立了獎項，哪個小師傅教會的徒弟多，就能獲得積分卡，這些積分卡是可以用來換禮物的。

如此，課堂變得有趣多了，不愛學的也開始學了起來，長此以往成績就會慢慢提升了。

學過的知識要反覆練習

先徵詢學生的疑問，學習困難所在，把相關知識打印出來，擺放教室前面，或貼上教室牆上。

差班的孩子學習習慣通常不好，佈置的作業一般都不會及時完成的，所以課堂上好不容易學會的知識很快就遺忘了。因此，老師要時不時抽時間給他們複習一下，熟能生巧，練多了也就會了，會了也就有自信了，有自信了也就樂意學了。

給差班孩子上課的老師要多鼓勵，多和他們交流，從情感上拉進彼此的關係，這樣他們才會喜歡上這個老師的課。

我們這有一個老教師，教好班的時間長了，突然被安排教差班，不適應差班的教學，對學生缺乏耐心和包容心，於是在他眼裡這些差生哪都不好，哪都不對，每天都聽到他批評學生的聲音。久而久之學生也不喜歡他上課，總是變著法兒地違反紀律，鬧得這個老教師白頭髮都多了幾根。

後來換了一個新來的年輕教師去教那個差班，年輕老師和學生往往能相處融洽，這個老師把差班帶得風生水起，有幾次那班級的平均分差點兒就和中等班持平了。

總而言之，教差班並不容易，需要教師更多的耐心和包容心，更重要的是有愛心，否則教差班會成為我們教師的噩夢。

第一步：樹立信心。每個孩子都有希望，有志氣，就能成大事。

讓孩子們看到希望。

第二步：講方法。不逼孩子們，但，只要孩子們的勁頭起來了，一切都好辦。要引導，要落實。

第三步：學會學習，高效學習。

上個學期我也接手了一個差班，用了一個學期的時間，成績從“倒二”提到了“正二”。（共6個平行班）

成績是喜人的，但付出是艱辛的，把我的方法分享給您，希望對您有幫助。

一、摸底分層：組團隊，分小組。

接手新班後，我做的第一件事就是“摸底”。

1、透過同組老師“摸底“，瞭解這個班裡的有哪些”名人“。

所謂“名人”就是指各方面優秀的學生和在各方面都“墊底”的學生。一個班級中的“名人”往往全校老師都認識，同年級組的老師對他們的故事更是耳熟能詳。瞭解了這些孩子，你工作的重點也就明確了。

2、透過班級幹部“摸底”，瞭解不同學生的家庭情況。

不同的家庭造就不同的孩子。單親家庭、留守兒童家庭、重組家庭、職工家庭、打工子女家庭……這些都要一一摸清楚，才能“精準幫扶”。

3、透過課堂和考試“摸底”，瞭解學生成績的問題出在哪裡。

透過課堂觀察能看出學生的個性問題，透過考試找到學生的共性問題，找到每個孩子的問題才能制定不同的進階計劃。

摸底之後，我把了解到的每個孩子的情況都做了詳實的記錄，並用三天的時間準確地記住了每個孩子的名字，這一點很重要，這是迅速拉近師生關係的高效辦法。然後選拔了班級幹部和小組長，並組建了學習小組，改變學生們單打獨鬥的局面，讓每個孩子走進一榮俱榮，一損俱損的“學習共同體”。

二、養正班風：定班規，改習慣。

多年的一線教學和班主任工作使我明白：孩子之間的智力水平大部分是差不多的，真正拉開他們之間距離的是習慣。一個班級成績差往往是這個班級的班風差，學生習慣不好造成的。要想提高成績，必須養正班風。

開學第一週，我跟學生說不上課，就抓“常規”。

先從學校常規開始練習：上下樓梯不追跑、靠右行，上放學排隊安靜進校、退校，上課的坐姿、讀書姿式、寫字姿勢訓練……每一個細節都要強化到位，發現問題，及時整改。此外，還要建立專人專項管理制度，“晨誦管理員”、“午寫監督員”、“課前三分鐘主持人”、“大力士搬水員”“門窗管理員”“圖書角管理員”應運而生。

接著，就是制定班規了。這個萬不可照搬拿來別的班的，每個班情況不同，一定要花點心思打造出適合自己班的管理辦法和獎懲制度，讓它落地有聲，執行有效。

三、聯合家長：引共鳴，尋助力。

透過家長會，我們可以看出家長對待學校工作的不同態度。有的家長有心無力，苦於沒有教育孩子的辦法；有的家長既有方法又願意積極參與班級事務；還有的家長聽之任之，置身事外……但只要你是發自真心地為學生著想總能得到家長的支援。

從家長中找到懂教育、負責任的家長，組建家長委員會，助力你的教育教學。不要小看這部分家長的力量，他們在這半年裡給予了我無限的支援與信任，也在實際工作中貢獻了巨大力量。成績的提高與他們的努力是分不開的。

四、嚴慈相濟：樹權威，暖心靈。

對待學生既要有雷霆般的嚴厲，讓學生“怕”，又要有春風般的關愛，讓學生“暖”。總體原則就是：對於學生不良學習態度和違反校規班規的行為必須嚴懲不貸，對於學生生活中、學習中遇到的困難要加以關心，耐心幫扶。

五、培優補差：抓兩頭，帶中間。

我常常跟學生說的一句話是：“能飛的就去飛，能跑的就跑起來，跑不了的就走，實在走不動的爬著也行，只要往前進步，慢點也無妨。”不要拔高要求，要耐心靜待花開。讓每個個人在自己的基礎上有進步就是整體提升的一大截。

處於中間的孩子往往“隨大流”，他們習慣了被前面的帶著走、被後面的推著走。因此，要想提升班級整體成績，關鍵是抓好兩頭的這些“名人”。

培優補差的工作怎麼開展呢？

培優工程：召開小範圍家長會，讓他們明白，自己的孩子有優勢，課堂上的知識他們基本能當堂消化，課堂之外他們有更廣闊的發展空間。

補差計劃：也要召開小範圍家長會，先做通家長的工作。“一所學校教育兩代人”，這些家長就是需要被教育的上一代人了。他們往往自身生活習慣就不好，下班之後玩手機、不管孩子的多是這部分家長。所以如果期望他們能天天陪伴孩子做功課，恐怕他們也堅持不了。所以對他們就要降低要求，我只要求他們把每天晚上的家庭作業用手機拍照發給我就行，這樣就起到一個監督作用，孩子每天的家庭作業能保證完成就是進步。

改變的過程是非常辛苦的，還好結果是甜的。

大家還有什麼好的辦法也分享給我吧，期待獲得更多的好方法，讓我們的教育更上一層樓。

我是畫樓清歌，期待您的關注，與您共創共享未來教育。

一、“細心”去做好每一件事情

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

三、用“愛心”去關愛每一位學生

對於你提出的問題，我談談自己的做法。

第一，摸清底細，制定班規。差班的學生是學生興趣不濃，學習成績不好，但是首先摸清底細。弄清楚學生的家庭情況，對於單親家庭，離異家庭，貧困家庭要了解清楚。認真分析學生成績不好的原因。其次，根據自己班級的實際情況，制定切實可行的班規，必須嚴格按照要求執行，儘量做到公平，公正。

第二，培養班幹部參與班級管理。讓班幹部輪流值日，建立獎懲制度。透過加分和扣分來處理。利用小組合作模式，學生分小組管理。班幹部和小組長每天總結匯報小組得分情況。對於得分低的小組適當的進行懲罰。比如打掃衛生。

第四，培優補差，關注學生的學習成績。對於小組合作，讓組長帶領組員合作學習，小組成員之間互幫互助，爭取把學風搞好。對學生進行課間或者自習課輔導。尤其學生不懂的內容，鼓勵學生多問。逐步樹立學生的自信心。

第五，積極參與學校組織的活動。透過活動的組織，增強班級凝聚力，真正發揮學生的特長和愛好，為班集體爭光！

第六，關心學生的生活。尤其是住宿的學生，可以去宿舍瞭解學生的生活情況。對於貧困的學生，儘量多關注，多幫扶。

其實，您問是兩個相互關聯的問題，一個是班級管理問題，一個是提高班級成績問題。

班級管理是一門學問。對於新接手的一個差班，你不要恢心喪氣，要有將班級化腐朽為神奇的信心。首先你要透過調查研究搞清楚，這個班是哪方面差，是班級紀律差？還是學習習慣差？如果兩方面都差，必然會導致班級成績差。剛接手的時候，你也不可操之過急，可以不動聲色，花費一月左右的時間，跟緊、靠死，透過觀察，瞭解清楚班中有哪些學生在興風作浪，每個學生目前的家庭、性格、學習狀況如何……當然，還有其他各方面的情況，總之瞭解的越細越好。

要想提高班級學習成績，第一步就是整治班級紀律，端正全體學生的學習態度。俗話說，擒賊先擒王，透過前期的觀察，你要把班級中經常帶頭製造事端的頭頭們先拿下，透過個別談話、家長訪談等途徑，讓他們安靜下來，即使暫時還不想學習，只有不擾亂其他同學學習就好。當然，整治班級紀律還有其他途徑，比如，開好每週的主題班會，讓學生就班級中一些不良現象展開討論，倡樹正氣；舉行一次學習經驗交流會，讓學透過學習身邊的榜樣，端正全體同學的學習態度等。

班級紀律整治好了，就為第二步抓好班級成績創造了良好的外部環境。你是一位數學老師，既要下功夫提高本學科的教學成績，又要有全域性觀念，透過與班級其他任課老師的協調和溝通，提高班級整體成績。水漲船高，整體成績上來了，你教的學科也差不了。

提高成績沒有多少捷徑，主要是抓好三個影響成績的關鍵要素，即學習時間、學習效率和學習習慣。你要密切關注本班學生每天的時間運用情況，督促學生珍惜時間，把每一分種都用學習上，提高時間利用率。你可以透過跟班聽課，觀察班內每名學生在課堂上的表現，看其課堂上是否集中精力，當堂學習效果如何，找準影響每名學生學習的致命問題，對症下藥，對其進行有效轉化。最難的是學習習慣培養，你要為學生明確在學習上要培養哪些良好習慣，比如預習的習慣、聽課的習慣、作業的習慣、複習的習慣等，然後圍繞良好習慣的養成，嚴格規範地抓上幾個月，自然會取得良好效果。

另外，要想治理好差班，還要注重加強家校之間的聯絡。你可以透過家長會、家訪、個別訪談等途徑，全方位瞭解班內每名學生的家庭背景以及導致學生出現問題的原因，徵得家長的支援和理解，家校形成教育合力，會取得良好的轉化效果。

關鍵是重新喚起老師和同學的信心和激情，不同學生基礎情況不同，分別處理，調查清楚。這個很不好做到，但是不做又不行。