關愛特殊群體

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提升素質教育

綜合全面發展

補貼教師工資

休養失德教師

無論哪個行業，我個人認為弱勢群體不是哪一類人或哪一類崗位，而是不能在其崗，行其職的相關人員。

對於教書育人的老師來說，一類是：知識含量儲備不夠，不瞭解專業前沿，知識體系老化的那些人。另一類就是即使知識含量、學歷學業都很優秀，但不懂得如何傳授知識、沒有師德師風，學生不認可，同行鄙夷、社會貶低的人。

對於教育管理者而言，弱勢群體就是沒有擺正服務第一、管理第二的位置，夜郎自大，不能以自己的言行得到他人尊重的人。

這是一個不太好把我的問題，要視情況而定，其原因在於：教育界這一概念的界定有許多種。

筆者曾為教師，對教育一直牽掛於懷。

從教師角度看，幼兒園教師比高中和大學教師，相對較弱，體現在性別上幼師幾乎全是女性，加上越小的孩子自理、自立、自律能力較差，管理起來相對費勁，投入的精力也不一樣。

從學校角度看，副科老師相對於主課老師是弱勢的，在應試教育的體制下，社會、家長、學校皆以分數衡量優劣，教主科的老師就吃香，教副科的老師就吃瓜。

從辦學性質看，私立學校相較於公立學校就是弱勢的（分地區，發達和落後地區也不一樣），公立校集中了優勢資源，而私立校差很多了。

這些弱勢群體應該不少吧。如貧苦的老區人民的子女們，還有城市生活中的享受國家補助家庭的子女應該都是弱勢群體。

在教育界，作為較弱勢的老師有農村小學老師、私人學校的聘請老師，他們的工資待遇較低，工作壓力較大，在消費水平日漸提高的今天，他們微薄的收入要用來補貼家用、孝敬父母、教養子女。可以想像，這些的教師群體較尷尬的！