很好，說差的是人差

1、除了課本知識，補課也可以是網課，一對一或者大班課都有

2、目前多數學生上的是學校緊急組織的網課，用的各種工具都不是專業的上課軟體，他們用的都是開會的軟體

3、學生在家上網課可以避免所有的不法侵害，垃圾社交

4、專業的網課平臺有專業的課件、不同難度的作業

5、學生可以任意選擇教材，隨時暫停課程，老師隨時答疑

6、已經有更多學生完全在家接受教育了

7、很多有條件的學生，不但上學校的網課，下課以後還會另外加幾節一對一的網課

8、家長不自律，抱怨孩子不自律，實在可惡

9、家長有多差，學生就有多不愛學習

我簡單說下自己的一點看法。

對於網上學習我深有感觸，因為家裡有小學生一枚，目前天天在家裡上網課。

看待這個問題要從兩個方面來看，主要是根據網課物件的不同而分開來看。

大體為自律性高和自律性不高兩類物件。

針對大學生及高年級同學，相對來說自律性強，有自己的學習方法和習慣，網課這種學習方式對他們比較適用。

針對低年級及小學生而言，因為年齡小，大多比較愛玩，自律性比較差，在家裡學習網課又少了老師的監督，效果自然沒有在學校上課的好。

當然這不能代表全部，主要還是要看孩子的自律性和日常養成的學習習慣。

希望可以幫到您！

如果有選擇，那大家會自己比較來考慮。網上學習有它的優勢，比如時間上自由，比如省去了路上的時間。但現在，你沒的選擇了呢。目前的情況，都是線上學習，能選擇的是用電腦，平板，手機，還是有線電視的區別。

沒的選擇的時候，大家就會覺得自己的權利受取了限制，開始發現一些不足的地方。

有人準備網課，讓孩子們不荒廢掉時光，這就已經是很好了啊。有的學，比沒的學要強。有的看，比沒的看要好。學校為什麼不乾脆什麼都不做呢？那是對孩子們的不負責啊，所以做點什麼就比不做強。

網課考驗的是家長的教育成果，孩子的自律和自我管理能力，這樣的學習以家庭為主。我們不能再以我出錢， 給你最好的支援為理由，撒手不管了。只出錢，不出力是不行的。

那這個時候，挖掘孩子的潛力的時候到啦。一起來看看，其實孩子自主學習還是不錯的呢。其實這個時候，家長的身教更直接影響孩子的行為呢。

一個新事物的出現有利必然也一定會有弊。

第一、網路學習是一個自主學習的過程，它的授課方式方式單一，而且對學生的自控能力有著很高的要求。

如果僅憑網路去學習一些知識，有時會讓孩子們有一種摸不著頭腦的感覺，即使翻來覆去看上好幾遍依然是不理解不明白，這時沒有老師的親自指導，許多孩子可能會在學習上選擇逃避或者是僥倖心理。

第二、網路上一些負面的東西會導致一部分學生的身心健康受到很多壞的影響。

"沉迷網路"已經成了現在一部分孩子學習生活的真實寫照，如果沒有正確的指引，這樣只會毀掉孩子。

第三、網路學習並不能做到真正的"因材施教"。

他學生只是單純地聽，老師也只是單純地講，它切斷了學生與老師在課堂上的互動和交流，師生之間無法做到真正的瞭解。

所以網路是一把雙刃劍，我們在享受著網路帶給我們便利的同時，一定要引導孩子正確看待和使用網路。

我們該如何讓網路去幫助孩子更好地學習呢？

第一、引導孩子學會篩選網路資訊，分清什麼是好什麼是壞。

網路學習比傳統的學習方式更加生動有趣，只要輕輕敲擊幾下鍵盤，孩子們就可以找到自己想要的內容。與此同時，網路上一些負面的東西會影響到孩子。

孩子初期利用網路學習時，需要家長的引導與陪伴，幫助孩子合理規劃學習時間，讓孩子知道什麼是對自己有害的資訊，經過一段時間的培養，孩子會養成良好的網路學習習慣。

第二、線上課程與線下相結合。

我們不能企圖透過網路學習就想提高孩子的成績，而是應該用“線上輔助線下”讓孩子吃透每一個知識點，這樣才能讓學習的效果翻倍。

第三、面對透過網路學習的孩子，我們更要嚴格要求。

網路學習是一個自主學習的過程，它的授課方式方式單一，而且對學生的自控能力有著很高的要求。所以在日常生活中，我們一定要嚴格把控孩子的用網時間以及瞭解清楚孩子使用網路的目的，而不能放任孩子。

第四、在每一次網路學習之後，一定要和孩子交流學習狀況。

網路學習不能做到很好的互動，如果沒有老師的親自指導，許多孩子可能會在學習上選擇逃避或者是僥倖心理。

這時家長就很關鍵了，我們一定要及時和孩子溝通並解孩子的學習狀況，如果有不懂的地方一定要立刻解決掉，可以家長幫著解決，也可以讓孩子第二天去問老師。

利用網路學習是一種趨勢，我們誰都無法逃避，對於那些心理和生理都不成熟的孩子來說，更需要我們家長的時時監督和引導。

科技是社會發展到一定程度的必然產物，所以對於它們所衍生出來的新事物我們是無法拒絕的，對於身處在21世紀的孩子們來說，他們雖然趕上了一個好時代，但是社會對他們的要求也越來越高。只有透過家長良性的教育與引導，讓科技為孩子正確的服務，我們的孩子才會更加優秀！

透過這次疫情，人們對線上線下網路平臺有了更深的認可，全國大中小學生，近兩個月都是在網上上課，這個新生事物在疫情期間發揮了效能，已經被人們所認可，所接受，線上教育將迎來新的發展機遇，儘管還有不足之處，多方面還需要改進，以後也許成常態化，補課和輔導完全可以在網上進行。

有很明顯的優缺點。

優點1，對於學習好和自制力強的學生來說，上網課對於他們區別不大，一樣可以學習到足夠多的知識。

缺點1，對於自制力不強的學生簡直就是放鬆的天堂。

缺點2，互動性不夠，課堂上的互動對於上課的趣味性有不少的加成，網課並沒有這一點

網上學習畢竟欠缺了那種學習的氛圍

孩子畢竟小，容易被環境影響，在家學習的效率實在不高

很容易就走神或者跑去玩手機、看電視

大人不可能不工作盯著孩子，所以還是老實回學校去吧

今年由於疫情的影響，學校不得不延期開學。為了孩子的學習，按照上級教育部門的要求，各地實施了“停課不停學”，各校紛紛採用不同的方式進行網上教學活動，中小學網上教學活動從2月9日開始到現在已經兩週的時間了，網上也有不同的方法和措施幫助孩子學習，筆者自己也從事了兩週的網上教學活動，但是效果不是太理想，主要表現是：

1、互動太少。有些學生不能很好的互動，老師丟擲問題以後，學生不能及時的思考並作答，有些問題只有幾個同學和老師進行交流，其他同學不能及時的補充，得不到思維的碰撞，其他同學想法是什麼老師卻不知道。

2、老師無法掌握孩子的學習動態。因為是線上學習，老師在傳授一些知識，孩子怎麼聽的、怎麼記的老師卻觀測不到，導致一些學生開溜甚至打起來遊戲。

針對這些學習狀況，老師在微信、釘釘群進行了要求並安排了怎麼聽課、怎麼記筆記、怎麼互動及紀律要求，老師和個別的家長也進行了溝通，可是同學的表現依然讓老師擔憂。如何把線上教育的效果提升上來還需要家長進行有效的監督。如何進行監督呢？老師建議家長這樣做：

1、生活規律作息好，在最長寒假面前，如果一味放任自我、晝夜顛倒，不僅無益身心，更會得不償失。所以，家長一定要提醒孩子——首先要做的就是為自己制定一份規律、合理的作息時間表，保持規律合理的作息，是應對焦慮和無聊的良方。休息好之後，孩子們不能鬆懈學習，家長監督孩子跟隨學校的網路教學，也可以幫他定製自己的學習計劃，讓孩子保持一定的學習狀態。

2、與生活劃分出清晰的界限，條件允許的情況下，幫孩子開闢一個獨立的空間，排除可能的干擾事件，家長儘可能地坐在孩子旁邊，到要保持一定的距離，家長自己也拿本書，不要出聲，不要嘮叨、不要指點，儘可能地安靜，這樣孩子感覺到家長在身旁，他一定會好好的表現給家長看，注意力會更集中些，效果應該會好很多。

3、鼓勵孩子與老師和同學多溝通，主動進行連麥交流，回答老師的問題，積極地發表自己的思考結果，儘快解決問題，排除障礙，這樣家長也可以聽到自家孩子與其他同學的見解，便於找出差距，為提高孩子成績找到適合的方法。

4、規律作息生活，調節在家作息，儘量與在校期間一致，保證休息時間，寒假的散漫要儘早改掉，才能適應學習的需要，晚上少看電視，不要熬夜。

5、家長要控制孩子使用手機和電腦的時間，一定要按照老師的課程表時間使用手機、電腦交給學生，其他時間家長要控制不給使用，孩子（尤其是中小學生）在使用時一定要在家長視線範圍內使用，防止孩子打遊戲。

總之、家長監管孩子一定要身體力行，注意陪伴，時刻監督、養成習慣，才能真正發揮家長的作用。

網上學習，是科技發展給我們帶來的一種便利學習方式。但它算不算一件好事，得看學習者是誰。

網上學習，更適合有自主學習願望和自控力較強的成年人。網路授課方便，隨時隨地，有時間就可以開啟手機或電腦學習。這給需要工作的成年人提供了更便捷的學習途徑。而且，網路學習知識面廣，選擇餘地也寬，可以大大的拓展成人各方面的知識面。

但網路學習，並不是很適合未成年人。尤其是中學階段的孩子。小學段吧，因為孩子年齡普遍較小，一般都有家長陪同。但中學階段的孩子，因為要求擺脫家長的監督而時常要求獨自上網課。而網路學習又無法受老師的監管，所以，這段疫情可是給在家上網課的孩子們放了大假了！老師們時常得催交電子作業，有的孩子還會用別人作業的照片上交來濫竽充數。各種五花八門的偷懶形式層出不窮。網課的學習效果也就可見一斑了。

所以，我認為網上學習永遠也無法替代傳統面授形式的講課，尤其是對未成年人而言。

網路授課教學，是教育的新模式，在網際網路行業蓬勃發展的時代，催生出了各種基於網際網路的新模式、新行業、新機會，網路授課便是如此。

網路授課有很多好處，既解決了地域帶來的限制、打破教育侷限，還豐富了上課場景。對學生而言，不會因為天氣、場地、出行、空閒時間等不確定因素而影響學習；對培訓機構而言，線上教育擴大了招生範圍和招生模式，省去了高昂的各項支出成本。

但線上教育對學員的自制力要求較高，如果使用者沒有規劃好時間，上課斷斷續續，會直接影響學習效果。特別對於中小學生而言，他們更需要有好的學習氛圍，有趣的課堂對他們來說更有利。

雖然線上教育顛覆了大家對傳統教育模式的認知，但要代替線下教育，道阻且長。線上+線下的模式，是一條對於目前的教育市場來說，最合適的道路。線上教育和線下教育最好的相處模式，是互相成就，而不是取代。

線上課程，與線下授課略有不同，除了“教”與“學”，還有一個，就是授課平臺的問題。

線上課程，有人說好，有人說不好，大抵都需要從三方面來具體分析。

1.先說授課平臺，不同地區不同學校甚至不同的授課老師，所選用授課平臺是有區別的。釘釘、QQ會議、騰訊文件、騰訊課堂、企業微信、百家雲、Class in，等等多種出名的常用的平臺，還有各種小眾的平臺，不同的平臺給老師和學生的課程體驗是不同的，從學生體驗的角度看，有的平臺只能聽到老師的聲音和看到螢幕上PPT在滾動，有的平臺可以看到老師聽到老師和看到各種課件，有的平臺學生能看到老師老師也能看到學生，有的平臺還能看到老師上課板書過程，等等。

好的平臺，老師使用的熟練，那麼帶給學生的體驗一定是好的，這樣的線上課程一般效果都會比較好。

2.老師的“教”。更多的老師都習慣了線下授課，在三尺講臺上可以旁徵博引，滔滔不絕，換了在線上授課變得有些磕磕巴巴，不自然，不自在。

原因何在？

一方面，線上授課畢竟只能拘束於一把椅子和一張桌子，離不開攝像頭和電腦螢幕，老師無法透過肢體語言引人入勝；教案課件只能電腦呈現，沒有黑板，寫不出那漂亮的藝術般的板書，自然無法很好引導學生們去理解和掌握知識點。如果老師無法自然地大展拳腳，再活躍的思維，再風趣的語言也打了折扣。

另一方面，學校課程安排的問題。出於愛護學生的眼睛健康和保持學生的專注力，課堂時長一般在20-30分鐘，課堂的延續性也受影響，有些科目甚至變得支離破碎。有的學校，甚至一節課，一個老師，同時給兩個班甚至一個年級同時上課，課堂效率自然就更低下了。有的老師，遲遲不能適應線上授課方式，無法靈活使用線上授課平臺的各種功能，課堂質量也就下降了。

3.學生的“學”。學生是學習的主體，學生個體本身就是千差萬別的，學生的自主學習能力很大程度上決定課堂質量。在線上課程，拋開授課平臺和授課老師不說，學生是否自覺，學生是否走神，學生是否積極互動，學生的學習基礎和學習習慣等，都決定著他的網上學習是否能學好。甚至，學生在線上課程的學習過程中，有疑問的地方，有牴觸情緒的時候，我們家長是否有辦法幫助孩子度過這個艱難時期。

問題來了，如果學生不自覺，如果學生基礎差，學習效率低下，那麼他一定是學得不好了

根據線下課程的經驗，比較多的學生都學得不紮實，線上課程沒上好也是情理之中了。

經過這段時間的線上課程的實踐，我們相信線上課程還處在一個正在完善中的發展階段，教學的主體還是要以線下授課為主。希望疫情儘早過去，讓學生和老師們都回歸熟悉的授課形式了。

網上學習是真正檢驗孩子各方面能力的“試金石”，這一段時間有黑馬誕生，同樣也有隕落的星星…時間久了，反而覺得網上學習能考查孩子的綜合能力…比如最為重要的自律能力，缺點就是太累眼睛，對視力有很大的傷害，再一個就是缺少同學互相學習，互相玩耍的氛圍……

網上學習是由於特殊時期所做出的教學安排。很多人反應效果沒有線下上課好，線上教育要求孩子需要更加自覺用心。還有孩子長時間對電子螢幕，對視力有很大影響。很對家長認為，知識學得不多，眼睛視力下降不少。還有些學生在家上網課，父母需要上班，孩子在家自覺性不高，還會玩王者榮耀，QQ等遊戲。嚴重影響學習。

上課的形式理論上講，無所謂好壞之分，線上線下各有優劣。我們上課的核心目標是學會知識，拋開老師授課藝術水平外，一節課的效果如何基本取決於學生的學習習慣。

我們通常根據學習習慣不同將學生分為四種類型，線上線下還是有差異的。

一.自律探索型。這種孩子就是我們我們常說的“文曲星”下凡，無所謂上課形式，線上、線下與我何干，甚至線下更能保證我的自由支配時間，學海那麼深、那麼廣，我想自己去看看。

二.自律誘導性，這類孩子慾望有，自律也強，但方向感差，經常為學什麼，怎麼學而困惑，結果往往出工不出活。他們其實不需要老師廝守，只需要導師的點撥與啟發，一個有經驗的老師在孩子需要的時候及時現身指點“江山”。這樣線上線下均可達到，當然線下優於線上，因為更有助老師隨時發現問題並及時干預，學生少走彎路，達到有效學習。

三.督導強制型。有慾望，但自律性差，比例大。他們通常思維敏捷但無法控制自己行為經不住誘惑靜不下心，這樣線上網課他們往往隨心所欲，看在聽課心已遠矣，更有甚者，計算機與手機準時打卡堅守上課而自己正忙著拔營奪寨，或夢中暢遊，老師根本無法監督，這樣導致嚴重的無效學習。說破了，對於這種孩子老師的身份如同警察，就是修正督導，所以最好線下面授。

四.無慾無求型，這樣的孩子沒有學習慾望，至於學習上課形式根本無所謂，家長與老師更應該注重他們的三觀樹立，所以與他們相守便是不可或缺的條件，這樣線下必然優於線上。

所以據上所析總體而言，線下面授無可替代，線上只可作為情勢的彌補或者加餐的佐料。

我覺得非常方便，可以節省路途和準備出行的時間。同時，線上學習也可以連麥和老師實時互動提問，完全不會出現看書的感覺。網上學習也有打卡小程式可以幫助完成作業，然後老師反饋進一步解答問題。

因此，網路學習效率超讚！只是對於學生來說，需要家長的監督會更有效果。

今年由於疫情的影響，學校不得不延期開學。為了孩子的學習，按照上級教育部門的要求，各地實施了“停課不停學”，各校紛紛採用不同的方式進行網上教學活動，網上也有不同的方法和措施幫助孩子學習，筆者自己也從事了網上教學活動，但是效果不是太理想，主要表現是：

1、互動太少。有些學生不能很好的互動，老師丟擲問題以後，學生不能及時的思考並作答，有些問題只有幾個同學和老師進行交流，其他同學不能及時的補充，得不到思維的碰撞，其他同學想法是什麼老師卻不知道。

2、老師無法掌握孩子的學習動態。因為是線上學習，老師在傳授一些知識，孩子怎麼聽的、怎麼記的老師卻觀測不到，導致一些學生開溜甚至打起來遊戲。

針對這些學習狀況，老師在微信、釘釘群進行了要求並安排了怎麼聽課、怎麼記筆記、怎麼互動及紀律要求，老師和個別的家長也進行了溝通，可是同學的表現依然讓老師擔憂。如何把線上教育的效果提升上來還需要家長進行有效的監督。如何進行監督呢？老師建議家長這樣做：

1、生活規律作息好，在最長寒假面前，如果一味放任自我、晝夜顛倒，不僅無益身心，更會得不償失。所以，家長一定要提醒孩子——首先要做的就是為自己制定一份規律、合理的作息時間表，保持規律合理的作息，是應對焦慮和無聊的良方。休息好之後，孩子們不能鬆懈學習，家長監督孩子跟隨學校的網路教學，也可以幫他定製自己的學習計劃，讓孩子保持一定的學習狀態。

2、與生活劃分出清晰的界限，條件允許的情況下，幫孩子開闢一個獨立的空間，排除可能的干擾事件，家長儘可能地坐在孩子旁邊，到要保持一定的距離，家長自己也拿本書，不要出聲，不要嘮叨、不要指點，儘可能地安靜，這樣孩子感覺到家長在身旁，他一定會好好的表現給家長看，注意力會更集中些，效果應該會好很多。3、鼓勵孩子與老師和同學多溝通，主動進行連麥交流，回答老師的問題，積極地發表自己的思考結果，儘快解決問題，排除障礙，這樣家長也可以聽到自家孩子與其他同學的見解，便於找出差距，為提高孩子成績找到適合的方法。

4、規律作息生活，調節在家作息，儘量與在校期間一致，保證休息時間，寒假的散漫要儘早改掉，才能適應學習的需要，晚上少看電視，不要熬夜。

網路學習有利有弊，好處是消除了時間與距離的障礙，隨時隨地可以學習，方便了工作繁忙的人們。不好處在於即使理解錯了或者課程本身有疏漏，學習的人很難發現，造成一定的困擾。

這個問題之前也與朋友聊過類似問題，當然聊的是直播課與錄播課的區別。

對於人來說，基本上都是缺乏自律性的，不管是孩子還是成年人都是一樣的。網路學習雖然方便，但缺乏監管手段，老師也是不聖人，就算是影片教學也不可能同時在影片中關注所有學生。就會造成學習效率低下，有網路學習經歷的人都知道，看錄播的課程學習效果一般都沒有看直播的效果好，這是針對成年人的情況，對於自律性更差的孩子來說，沒有人監督學習真的很難學好。這就會造成每個孩子學習的時候都需要家長陪同，這樣就會造成資源浪費，以前一個課程一個老師，現在不僅要老師，還需要家長配合，但總體上看效果應該一般。希望疫情快點過去，讓工作學習恢復正常

你好，我是君知君不知老師。這次疫情，對線上授課是一次推動。但是線上課的利弊大家各執己見，主要的問題不在於網課或者線下課的本身，而是在於學習主體的本身。學習主體的本身是學生，也就是我們的孩子。大部分家長現在不看好網路課程不外乎以下幾個方面：一、孩子的自主學習能力

1.網課和線下課最大的區別在於：網課老師和學生的溝通交流透過網路實時傳遞，不像線下面對面，可以有更多的肢體語言或者表情語言。換句話就是老師對於學生的一些小動作的捕捉沒那麼及時或者有效。2.對於學生學習過程中是否聽懂，是否做筆記，是否真正的吸收掌握，老師的把控程度也沒有面對面授課那麼有效。綜合1.2孩子的自主學習能力很關鍵---①課前是否會預習，將自己不理解的地方標註，課中是否會積極提問和老師保持互動的同時防止自己走神；課後是否會及時鞏固，發現自己有不理解沒吃透的地方是否會回頭翻筆記看例題去問老師問家長問同學；②對於課後作業，現在線上授課也是線上提交，是否同樣保持著認真對待，認真書寫，認真完成，高質量的作業產出。當然，線下面授課同樣也存在這樣的情況。二、孩子的自制力

1.網路一開，內容包羅永珍，比課堂更吸引的內容更是數不勝數。孩子即使上課時間不去關注，那麼課前課後的時間是否可以合理安排，或者說在網路上流連時間是否可以控制在合理的時間範圍內呢？2.如果家長不在旁邊，尤其對於低年級段的小朋友，是否可以把控住專心學習，而不玩其它？更為關鍵的是，長期以往，又有多少家庭可以有一名家長在旁邊跟著監督學習不工作呢？

三、孩子的身心健康

1.首當其衝的是孩子的視力問題，現在疫情期間，孩子們即使上網課，時長也並非按照之前線下課的時長進行的，有一定的縮減。如果按照正常的時長，一天上課加上作業的時間，會有8-10小時，甚至更長時間對著平板、電腦或者手機。這個對視力的影響不言而喻。

2.線下授課對學生身體方面的保證有體育課，音樂課，美術課等等等看似和學習無關的課。雖然轉為線上也有線上的這些課程，但是能夠有效的進行的有多少呢？不說別的，體育課，在家對著網路比劃和在操場上的奔跑是質的區別。

3.線下授課，迴歸校園的時候，學生互相之間有更多的交流，對於同齡夥伴大家各自想法有更多的共鳴或者探討，對不同事物的見解等。這個在網路上雖然也是可以交流，但是場景和情景很有限，互相之間的交流很容易就乾涸。

長期的網路課意味著長期的在家，外出活動時間減少，外出和同齡人交流時間減少，對小朋友的心理發育也是有很大影響的。

四、如果不是直播課，是錄播課，注意：目前網路上各種授課資源大部分為錄播課。那麼這個課堂是沒有互動的，老師提前錄製好授課內容，孩子再下載來學習。這個即使有疑問也是當時不能提出來的。同時孩子上課時聽不聽老師是不知道的，這個和看電視看電影一樣的道理。

關於網課，有利有弊，是一把雙刃劍。

在學校線下的學習之餘有時間有精力並且能夠充分利用好網路課程是錦上添花。畢竟相當於再聽一次課或者是提前聽一遍課程。這對學生的學習是起到促進推動作用的。同時對於網路資訊加以甄別，篩選出對學習有利有幫助的內容會讓學習更加高效，畢竟網路上整合一些資訊比線下要容易。舉例---要找一些模擬卷或者往年真題，網路上一搜索就出來了，線下可能還需要各種翻找。凡事具有兩面，我們更多的是充分利用好對我們有利的一面，同時儘可能避免踏入誤區。

不可取，傷眼睛，專注力大多做不到。更別說記憶力的培養了。沒有家人陪孩子絕對不可能認真學習。拉大了人與人的距離，阻礙了人與人的交往，使孩子變的更自私。可以說百害而無一利。