每一個愛學習的孩子，都喜歡老師在課堂上授課，課上沒有聽懂的，也能及時的問老師進行解答，孩子們也能天天團結在一起。

我認為，不同的家庭，自律性和上進心不同的孩子，對上課模式的要求和期待是不一樣的。所以，這個問題分這麼幾種情況。

第一、悟性一般，比較頑劣的孩子，在學校教育沒有感受到成功，在同學老師那裡沒有得到好多認同的這一部分同學，他們對學校、班級、同學的情感淡漠，讀書只是目前不得已而為之的事情，就不想回到學校，反倒覺得在家上課更輕鬆，更自由。不用因為成績不理想、作業完不成看別人的臉色；不必因為和不喜歡的老師、同學近距離接觸；不必每天那麼早起床從早到晚按部就班。如果家裡無人嚴加管教和監督，就更為所欲為，在家可以想幹啥就幹啥，上線後，就去耍遊戲、聊天、睡覺，隔著螢幕，老師也無能為力。如果要連麥或者影片，就撒謊：我網絡卡了，我拉肚子了……他們希望一直這樣上課，混時間在哪裡都一樣。

第二、希望早日回到學校上課。有些偏遠地區的孩子，家裡經濟條件不好，買不起電腦，手機又老舊，上課網速不好，影響聽課，他們就迫切想回到學校。我有一個學生，比較貧困，家裡沒網路，又捨不得花錢買流量，每天只得早上六點就起床，到親戚家蹭網。後來學校瞭解到這情況，就給他買了流量。他就隨時向我打聽：老師，好久開學？

有一部分孩子，家裡大人要上班，無暇顧及孩子的生活，只有讓孩子上完課自己做飯，或者熱剩飯菜。這些孩子既要上課，還要做家務，每天像打仗一樣。他們多麼希望早日能正常地學習和生活。

有一部分學習目標明確、特別優秀的學生，渴望回到學校學習。環境影響人，畢竟家裡沒有那種濃濃的學習氛圍，交流討論也不太方便，有疑問不好隨時請教。有些家庭條件有限，無法提供一個安靜的獨立的學習空間，使他們不能靜心學習。他們一直是老師心中的乖娃娃，同學學習的榜樣，他們對集體生活有一種由衷的熱愛，非常享受學校生活的快樂，這一部分同學就希望疫情早點結束，一切正常話。

第三、無所謂。這一部分比較佛系，不放縱也不張揚，無論何時何地都做師長認為該做的事。在家裡上網課按時到，也要完成作業，只是仍和在學校一樣，不主動。他們的生活一直波瀾不驚，他們的心情平靜如水，不在乎課堂在哪裡，反正就是芸芸眾生中最最平凡的那一類。

其實，存在的就是合理的，不管哪一種模式，在當下，都是最好的選擇。

網路教學和課堂教學相比肯定學生更喜歡網路教學。但教學的核心還取決於老師。李永樂老師的課，網課也好，課堂教學也好都是受學生喜歡的。

學生一般喜歡

老師風趣幽默，講問題深入淺出，

課堂氛圍氣氛輕鬆不壓抑，

作業不多但有效。

最好老師還要顯得有大師範！

讓學生有崇拜感，

相信這樣的課堂學生會很喜歡吧。

當然老師如果顏值再高些就更佳了。

所以模式不重要，重要的是老師的教法能被學生接受，他就容易喜歡。教法生硬，枯燥的話，開網課學生照樣不喜歡。一點個人看法，親其師而受其道。

學生應該喜歡這樣的：1、上課的時候老師幽默風趣；2、喜歡抓住學生的閃光點鼓勵讚揚學生；3、老師知識淵博；4、上課的時候有互動、有競爭；5、以小組為單位、積分pk；6、學生是課堂的主人，老師是主持人！

學生更喜歡哪種上課模式，可謂眾口難調。關鍵是你是哪種學生呢？

反應慢的喜歡老師講的慢，作業由淺入深，

反應快的喜歡老師講課速度快點，讓自己大腦不斷的在思考，反而可以認真聽講，不走神。

這個現象在小學生裡常見，有些小學生理解、接受速度超過老師講課速度，上課就容易搗亂、說話，老師處理不好，反而影響其成績。

學習成績好的:

老師嚴肅，會說老師認真，老師幽默、與學生打成一片，會說老師平易近人。

學習成績差的:

老師嚴肅，會說老師只知道唸書本，講不明白，老師幽默，會說老師掌握不了課堂節奏。

無論什麼樣的學生，什麼樣的授課方式，都要努力使課堂教學雙方融洽輕鬆，沒有壓力。這才是學生喜歡的吧！

火火老師也無法給出更好地答案。對號入座，不喜勿噴！

和孩子的個性，環境有很大關係。就我自己的孩子而言，更喜歡網課。首先 網課時間短，作業也相對少。第二，不用起得那麼早。第三，有更多的時間幹自己想幹的事。第四，家裡有人照顧，有人陪伴，她不孤單。

第二種學生較喜歡的上課模式是把課堂交給學生，讓學生當課堂的主人，老師當配角，適時互動。當然，這種上課模式非常考驗老師的把控能力，如果老師把控不好，課堂很容易就“走樣”了，變得亂哄哄。

最後一種，老師美美地講，學生靜靜地聽，其實也是一種學生喜歡的上課模式。不過，這樣的課堂需要老師擁有過人的基本功和良好的教學能力。

家裡有學生，或者當過老師的人都有這種感覺。即使是學習最好的孩子，你問他喜不喜歡學習學習看書和玩遊戲，更喜歡哪一個，我相信99%的孩子都會選擇後者。因為學習這件事情本身就是一件痛苦的事情，它獲得的快感遠遠不如玩遊戲獲得的刺激來的大來的多。大人想要克服這種誘惑都非常的困難，更不要說一個未成年的孩子。所以我認為這個問題應該分情況而論，不能簡單的說孩子是喜歡宅在家裡面，還是喜歡去教室裡面上課，要首先看一下他是否愛學習，他宅在願意宅在家或者願意去學校的目的是為了學習還是有其他的原因。

如果您的孩子非常愛學習，並且能夠主動的去學習，那我認為這兩種學習方式沒有太大的差別，可能他會更喜歡去學校，愛學習，作息時間規律的孩子在家裡面學習時，多多少少會受到一些干擾。而在學校學習時，有老師的認可，同學們的羨慕，學習好，成績好的孩子會更容易獲得一些滿足感。他其實會更渴望去學校學習。

而那些不太願意去學習注意力不集中，貪玩的孩子，更願意宅在家裡學習。因為在家裡面上網課，比在教室裡面舒服得多。雖然師生也是面對面的進行交流，但效果遠遠達不到在教師裡面的氣氛，孩子在下面做小動作玩遊戲，老師是發現不了的，而且在家中各種因素的干擾，使得孩子沒有辦法集中精力去學習，孩子喝點水，上個廁所，再眯一會兒，半天功夫就過去了。再加上有一些家庭工作繁忙，無暇顧及到孩子的功課，表面上看孩子是在老老實實的學習，其實心早就飛到窗外去了，對於這一例孩子來說，雖然他喜歡宅在家裡學習，但是這種學習方法對他毫無益處。

接下來我們聊一聊老師對孩子的影響。老師上課講課的方式對於孩子來說是高年級的越受影響，而低年級的不太容易受影響，因為低年級的孩子比較乖，聽話，如果老師嚴厲一些，他是不敢不聽的。那高年級的孩子呢，在聽到枯燥無趣的內容時，就很容易產生牴觸的情緒。所以老師如果在講課時能夠生動豐富有趣，對於孩子聽課的狀態也有良好的促進作用，最近在網路上流行的一些網紅老師，其實就是抓住了孩子的這種心理特點，將教學的知識和幽默有趣的話語結合起來，讓學生聽著有意思而且漲知識。

所以與其去討論學生更喜歡哪種模式，不如去好好想一想哪一種模式更能讓學生獲得更多的知識。對於一些低年級的學生來說，其實自制力要稍微的弱一些，這種情況還是建議大家去教室裡面好好坐著學習。宅在家裡面上網課的這種學習方式更適合成年人，對學生是不太適用的。

作為一名教師，剛剛對學生進行了問卷調查，99%的孩子喜歡線上教學，原因主要是1.時間自由，一邊聽課，一邊吃點東西、開個小差都行；這是課上所不能出現的

2.課堂教學中，老師會拖堂，學生不敢言語，而線上教學，可以自由自在，想吐槽就吐槽，對著老師做個鬼臉都行，反正老師都不會看見。

3.在老師語音直播的時候，還可以瀏覽網頁，打遊戲都行，還可以和同學聊天。

4.線上教學後，老師佈置作業，可以不用完成的，因為老師不會把你拎到辦公室訓你。

因人而異吧。有的學生喜歡在班級課堂上課，覺得在課堂上課有同伴有老師，上課有互動有問題可以得到及時解決，同學在一起上課相互也是合作是競爭，學習有氛圍。有的學生覺得在家上網課好，自覺的認為影片可以反覆看，還可以根據自己的情況進行有選擇的學習，不自覺的可以邊上網課邊遊戲聊天，反正老師看不見。所以看是哪種學生。

當然是回校上課更讓人喜歡。

其實與課關係並不大，主要是喜歡學校有朋友和仇人。全中國人都沒有在家憋這麼長時間過，小傢伙們更受不了。

人都是群居動物，小傢伙們社會性更強，比成年人更渴望叢集尋找快樂感覺。

過年買的新衣服無處顯擺，在家臭美實在無聊。壓歲錢再不去學都要被媽媽坑蒙拐騙殆盡，網課的新鮮感已經過去，手機已騙到手，玩個夠.。

神獸們覺得，是時候善待下爸媽，去學校讓老師頭疼了。

無論是那種學習方式，都有喜歡的，和不喜歡。居家上網了，比較自由，對於對於學習習慣不好的同學來說，是災難性的！沒有對比，沒有了競爭，沒有了那麼多約束！對於學習自律性很高的同學，可以有很多的時間自由安排，汲取更多的知識。但是學校的功能不只是教會知識，還有育人功能！教育教育，育更重要，在家裡上網課，缺少了學生之間交流，團體間的合作精神，學校的德育教育少了。所以說網上更多的是知識，學校的功能有教和育的功能！

自從發生疫情以來，兒子上網課已經一個多月了，兒子今年馬上就要面臨中考了。到今天為止學校還沒有開學訊息，真是急人啊!每天看著兒子從早晨6:30到下午18:30上網課，真是一個字累。上網課不但學生累，老師更累!老師們在網上做課件，一節課往往要花費2到3個小時，還要網上批改作業，一天下來眼睛看東西都模糊了。兒子有時詼諧的說，每天拍照上傳作業，我的拍攝技術都趕上攝影師了。網課給老師學生帶來很多不便。兒子整天問不知什麼時候能回到學校上課？老師學生們都盼望著這天早點到來!

1.宅家上網課，枯燥無味，心猿意馬。大部分學生是這樣子的，坐在電腦前，拿著手機，旁邊放著零食。表面上看似是在上網課，也許是在偷偷拿著手機打遊戲。學生還只是未成年人，他們對學習沒有興趣，他們自控力很差，家長監督心有餘而力不足，脫離老師管教孩子很難安穩地坐在同一個地方一動不動的聽課。一節課中，學生去上個廁所，喝個水，吃點零食，走下神，不知不覺就下課了。那麼，這一節課學生學會了什麼呢？學生在教室都無法避免走神，在家裡就更容易心不在焉了。所以我反對上網課。

2.學生喜歡和同學們一起坐在教室上課，氛圍好，容易促進學生的聽課積極性，相互鼓勵，相互監督，相互幫助，相互合作探究。還有師生、生生之間可以互動。其次，學校的作息時間安排科學合理，課後活動豐富多彩。三，同齡人在一起，有共同語言，溝通交流沒有隔閡。

所以，學生喜歡回到學校上課。

分什麼樣的學生。以我對自己的學生們的理解，他們在家的時候想回學校上課，到校的時候想回家上網課。技校學生沒有升學壓力，所以想法自由善變

大多數學生喜歡網課，可以放鬆可以掛網，老師看不到，自然不會訓斥，他們現在的年齡並不認為學習多有用，至少認識不深，明白為時晚矣！總認他們只是哪種自由，隨心喜歡哪種。喜歡的也只是網課的寬鬆環境！

我家六年級，喜歡在家上課。主要是學校講的知識點不多很浪費時間。在家可以根據自己的進度刷題。疫情期間，我們在家把初中所有的古文背了一遍，英語的1600詞也差不多背完了。但說實話，在家還是適合自律的孩子，如果在家學不進去，還是正常開學吧

學生畢竟是孩子，喜歡在家自由自在的學習，學校太循規蹈矩，當然這個要想實現真正有效的學習還是主要針對自覺性好的學生而言。至於家長，嘻嘻

宅在家裡上網課和回到學校進行班級課堂學習。這是兩種不同的上課學習模式。我想大部分學生還是喜歡回到了學校進行班級課堂學習，原因有以下幾點：一、班級課堂學習是集體性的學習，是師生、生生面對面的互動，在課堂問答的過程中同學們能真切的感受到老師動作、眼神和語言傳達出的情感，老師也能從學生的動作和語言中感受到他心裡的感悟。二、學生在學校進行課堂學習，同學之間可以互動，學生在互動中傳達各種情感，學習的情趣豐富多彩。中等生和後進生在學習中如果遇難題，他們會得到老師和同學們的幫助。這樣可以減緩他們在學習上的壓力，所以這些學生還是希望到學校的去進行課堂學習。三、到學校裡進行課堂學習，課餘的時間同學們可以在一起做各種遊戲，就這方面來說，大家還是盼望到學校裡去。

宅在家裡上網課也有許多優點：一、網課的速度慢、還可以回放，理解能力強的同學上網課很輕鬆。二、宅在家裡網課之外的時間可以自由的支配，就這一點來說有些學生也是很樂意的。三、網課宅在家裡減免了上學的往返，就安全的角度來說家長是十分放心的。

宅的久了大家還是盼望早早的到學校裡去。

網課只是一種教學備份手段 低年級學生 對網課還是不能完成接受好 自律性 可持續性還是欠缺 學習本身就是自覺的過程 無論什麼樣的授課方式 都應該基礎性的消化掉 不能把應該接受的知識點往後推 從而倒置學習成績的下滑。