小孩的理想大不大不是你父母樹立的，而是他她的天性加後天的經歷磨練，這種父母設計的經歷反而使孩子心靈扭曲變形，好容易走向另一個極端，我覺得小孩分時段，1至10歲在父母身邊，10至18歲同一個省市，18至22歲就放開他她隨他她心意去哪裡求學工作都無問題，

還不如讓孩子迴歸現實，該玩時玩好，該學時學好，該做時做好。先求生存，再謀發展，一步一個腳印……

合得天時地利人和就一定成功。反之，失敗而無怨。

總而言之，只要孩子盡力了，就不必去強求，一切交給命運去安排吧！

不知回答合你心意嗎？

這個問題不在於要麼肯定，要麼否定。

而在於，怎樣才算樹立遠大的理想？

從兩三歲到十幾歲，孩子每個階段變化都非常的大，所以也要看在哪個年齡階段，讓孩子去樹立遠大理想。樹立遠大的理想，與孩子的自己的感受，體會，見識，興趣，理解，等等都有著非常大的關係，所以樹立遠大理想這件事情本身來講，對於孩子的理解程度不同，他的堅定的信念也就不同。

七八歲以前是孩子廣泛接觸社會認識世界的年齡，他們初次認識世界，廣泛認識各種職業追求理想，樹立各種品質，比如說耐心，堅韌，有愛，勇氣等等。所以這個年齡他們所樹立的理想還是需要經過時間的考驗，經過現實他們的磨練。這個年齡階段，它們可能非常鍾情於某一個領域，這就為他以後形成遠大的理想，做好鋪墊。

對於某一個領域非常濃厚的興趣，形成長久的追求，就要等到青春期了。這個時期他們對世界的認識越來越深刻，理解也越來越深透，對某個領域所形成的興趣也越來越堅定，對於某些事情的偏愛也越來越明顯，他們的能力範圍和致力的特質也都愈發表現出他們個體的特點所以在這個年齡階段所形成的遠大的理想和追求是比較靠得住的。

綜上所述，在童年早期進行廣泛的認識，發展各種各樣的興趣，讓孩子有廣泛的接觸面，而在青春期的時候，孩子根據自己的特點和興趣，選擇自己遠大的理想和追求，形成堅定的信念，孩子的自我追求早確認，對孩子的發展越有益處。而在孩子的早年，沒有發現任何興趣， 形不成自己的追求，更無從談自己的理想，而是人云亦云，所有的決定是按照家長來，或者說不知所措，這對孩子是極為不利的。但無論如何，遠大的理想一定發自於自己的認識，濃厚的興趣和自我的追求，而不是外在的指示，決定，甚至洗腦似的灌輸。

從小為孩子豎立遠大理想，有人肯定有人否定。這很正常。

個人的意見是，肯定。

想想周總理的“為中華之崛起而讀書”就能明白，從小豎立遠大理想是必要的了。

理想，就是一盞明燈，一座燈塔，就是動力，是助推劑，是希望。人，有了理想，有了目標，就會朝著那個方向去努力，去投入自己的身心，這種追求是自覺和主動的，是自律的，是沒有副作用的。

如果一個孩子從小有了自己的理想，那麼可以說，他無論是學習，還是生活，都是比較有活力，有精氣神的，他每日的生活狀態會不一樣。

遠大的理想，相當於馬斯洛需求理論裡面的最高層——自我實現。人有了高階目標牽引著，就不會去做一些追求低階的吃喝玩樂的需求的事。有遠大理想的孩子，至少不會那麼沉迷於遊戲，不會僅停留在喜歡玩樂的狀態。有理想，就不會那麼的玩物喪志。

所以，有遠大理想總比沒有理想來得好。至少，在現在這樣一個物慾橫流的時代，如果能有遠大的理想，更是難能可貴。

少年強，則中國強啊。

當然了，遠大理想，是一種動力，而不能成為孩子過高的壓力。

另外，理想，要逐漸轉化為孩子的日常行動和興趣，轉化為學習上的生產力，而不能空想和空有口號。要儘可能將理想落實到每日的學習生活當中。

僅供參考。

祝好。

因時制宜，因人制宜。

在小孩子還沒有完全成熟的時候，我們去給他樹立那個遠大的目標。會讓他感覺飄。

在他進入到某一個階段或成長後，他的目標是可以去調整的。不一定非要樹立一個遠大的目標，當他的接觸，社會上接觸的一些事情之後，他的目標也會隨之作出相應的調整。

樹立遠大理想，當然是一件應該鼓勵的事。但這個理想究竟是孩子的還是父母的，卻是有分別的。

孩子的未來會怎樣，誰都不能預料。如果孩子自己有遠大理想，做父母長輩的應該支援、配合他去完成；但如果是父母為孩子樹立遠大理想大可不必，如果與孩子的理想不謀而合還好，反之卻會引起反感，會激起孩子的逆反心理，得不償失。

與遠大理想相比，讓自己和孩子活在當下，三觀正確，充滿正能量，日子也能熠熠生輝。

是金子總會發光的。

對於這個觀點，我是反對的。為什麼，孩子還小，還沒有明辨是非，善惡的能力，沒有正確的人生觀，價值觀和世界觀，就從小為他樹立遠大的理想，我覺得這個太扼殺孩子的天性了，每個人都只有一次童年，都有選擇自己想做的事的權利！因此，我認為，在孩子小時，應努力培養孩子的興趣，多帶孩子看看外面的世界，更重要的是，要培養孩子正確的人生觀，價值觀和世界觀，有明辨是非善惡的能力，讓孩子掌握科學文化基礎知識和基本技能。不要把自己未完成的夢強加給小小的孩子，不要讓孩子知道這個世界原來可以有這麼多美麗的夢想可以選擇，就只向著一個目標前進。這完全扼殺了孩子選擇的權利！這個過程可能很難，這個過程需要我們隨時關注孩子的成長，給予他們引導，我們理應是孩子夢想的夥伴，助手，智囊，而不是決策者和隱形的執行者！

那個所謂的遠大的理想，不是孩子的理想，而是你自己的理想。作為家長，我們沒有權利把自己的意願強加到孩子的身上。雖然你生了他，養了他，為她付出了所有，但你們終究是獨立的個體，孩子的理想需要她自己去發現，去樹立。你能做的只是恰當的引導。

父母是孩子的啟萌老師，孩子從懂事起父母的言行對孩子的影響致關重要，孩子從小的行為舉止能看出長輩的素質行為規範！

從小培養孩子的遠大理想，這一點是十分必要的。

為什麼這樣講呢？我們看到現在很多孩子之所以庸庸碌碌、渾渾噩噩，就是因為沒有使命感，沒有擔當精神。他們不知道將來的人生要做什麼，他們看不到自己努力的目標和前進的方向。他們看著父母日復一日年、復一年的這樣生活。也只是從他們的父母身上看到自己的將來，就是為了掙錢、為了車子房子、為了生存年的平凡日子。除此以外，再看不到其他更為遠大的風景，所以他們就喪失了更高追求的志向。

所以，這些孩子喪失了學習的動力，喪失了學習的積極性，他們覺得學好學壞一個樣，沒有必要為上學而讓自我活得很累。他們覺得不如利用大好青春及早享受生活。他們的思想裡邊，更多的融入了社會人的庸俗觀，所以他們也讓自己變得平庸了。

相反，一個從小樹立遠大理想的孩子，他的心志就不一樣。他們知道自己不能流於平庸，於是就要在一群平庸的孩子中間設法讓自己出類拔萃，他們也知道付出更多的汗水努力，為自己爭得更多的榮譽。他們也會奔著一個高遠的目標，為自己樹立起一個理想大學的標杆。人有目標就不至於迷失方向，就會讓自己走得更快一些。他們為自己找到了發奮努力的理由，所以在將來的學習工作中都會動力十足。

最著名的例子：當年周恩來先生從小樹立了“為中華之崛起而讀書”的人生使命，毛澤東年輕時即發出“數風流人物，還看今朝”“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪言。青年時的毛澤東也寫出了類似於《少年中國說》的《心之力》，沒有力挽狂瀾改變世界的遠大理想，何來今日之中國？

所以從小樹立孩子的遠大理想，對於孩子一生的成長都至關重要。

這個問題應該分開看待。

首先，樹立遠大理想，是必須的，一個人沒有理想，也就沒有動力，碌碌無為，不會有什麼成就。

其次，“為孩子樹立遠大理想”和“樹立遠大理想”是兩回事。

“為孩子樹立遠大理想”，這不是孩子的理想，是大人的理想，是大人為孩子設計人生。這是不提倡的。

第三、理想的樹立，和一個人的年齡、見識、知識結構有關。孩子們的遠大理想其實很容易樹立，在課堂上，老師稍加引導，孩子們一個個就會躊躇滿志，我要成為科學家，我要成為畫家，我要成為音樂家等等。大家想一下，年輕的時候，誰還沒個遠大理想呢？

第四，關鍵是這種理想能不能持續下去。如果能引導孩子樹立遠大理想，並且把這種理想持續下去，堅持不斷的為理想奮鬥，當然是好事。

首先肯定理想是必須有的，並且是前進成長過程中的動力。

但是，這個理想不是從家長的角度從小給孩子樹立的，而是不同階段，按照孩子的興趣愛好，在家長的引導下，並且孩子能夠做到和達到的前提下，幫助孩子樹立的一個目標。

第一、短期目標，孩子努力能達到的，讓孩子有信心達到。這時的孩子比較小。

第二、中長期目標，短期中孩子看到了希望，並且有一定的成就感了，自律性也在加強。

第三、隨著年齡的增長，孩子的目標也在調整變化，他的視野開闊了，引導讓他選擇自己的努力方向，這樣學習也有了動力，養成了良好的習慣，孩子會給自己一個正確的目標。

家長，應該做到的就是正確引導，幫孩子養成良好的生活，學習習慣，培養孩子的獨立思考應對問題的各種能力，不要束縛孩子的思維，愛中的陪伴一定是能夠讓孩子接收到，感受到，絕不可以獨斷專行。

大家好，非常榮幸可以有這個機會解答這個問題，現在讓我們一起探討一下吧。

　　這個問題既不是肯定的也不是否定的。

　　問題是，如何樹立崇高的理想？

　　從兩三歲到十歲，每個階段的孩子都會有很大的變化，所以這也取決於孩子應該在哪個年齡階段樹立他們的遠大理想。樹立一個崇高的理想與孩子自己的感覺、經歷、見解、興趣、理解等有很大的關係。因此，樹立一個崇高的理想本身對孩子有不同程度的理解和堅定的信念。

　　在七八歲之前，兒童是他們接觸社會和了解世界的年齡。他們首先了解世界，廣泛瞭解各種職業，追求理想，並建立各種品質，如耐心、堅韌、愛、勇氣等。因此，他們在這個時代樹立的理想仍然需要透過時間的考驗，並被現實所鍛鍊。在這個年齡階段，他們可能非常喜歡某個領域，這將為他將來形成一個崇高的理想鋪平道路。

　　對於某個領域非常濃厚的興趣，形成長期的追求，我們必須等到青春期。在這一時期，他們對世界的瞭解越來越深，對某一領域的興趣越來越濃厚，對某些事物的偏好越來越明顯，他們的能力範圍和敬業精神也越來越顯示出他們的個性特徵，所以在這一時代階段形成的崇高理想和追求是比較可靠的。

　　綜上所述，在幼兒時期，廣泛的理解，多種興趣的發展，使兒童有廣泛的接觸，而在青春期，兒童根據自己的特點和興趣，選擇自己的遠大理想和追求，形成堅定的信念，兒童的自我追求早日得到確認，對兒童的發展更有好處。在孩子生命的早期，他沒有發現任何興趣，沒有形成自己的追求，也不能談論自己的理想。相反，他同意其他人的意見。所有的決定都是根據父母的意願做出的，或者說是不知所措。這對孩子極為不利。然而，無論如何，崇高的理想必須來自個人的理解、強烈的興趣和自我追求，而不是外部的指示、決定甚至洗腦。

爸爸媽媽假如教育孩子，僅僅是讓他乖乖的聽話，完結好教師所安置的作業，而不告知他為何需求讀書。都會讓孩子作為是爸爸媽媽的催促，而往往這些催促，會讓孩子成為一種習氣，缺少了自己抱負的建立，跟著時刻久了，就會對學習發生消沉鬆懈的心思。

或許孩子起小的抱負很含糊，但當孩子一旦有了必定的認知才能，辯別對錯的才能，家長就可以引導孩子長大了幹什麼，這事實上便是孩子的抱負，雖然還不確認，但畢竟有了根底，跟著年紀的增加，心智的老練，抱負也就豐滿了。

我的看法是，可以，但沒必要。原因如下

首先，小孩子本來就充滿夢想，看到厲害的人就想著“有一天我也可以那麼厲害”。三歲的時候神五發射成功，我就夢想成為楊利偉；06年劉翔奪冠，我就夢想拿奧運會冠軍，12秒88到現在我還記得。這些都不用人教。小學在班裡一問理想，三分之一科學家，三分之一宇航員，三分之一人民教師。這些固然有老師和家長的引導，但更多的是孩子自身就對偉大充滿嚮往。

其次，家長的教育作用有限，樹立歸樹立，但孩子不會一直順從。孩子會長大，會用自己的思維來認識世界，同時重新審視自己的理想。小時候我們告訴孩子只有遠大是好的，但伴隨著成長和經歷，總有一天他會發現，社會不但需要遠大，也需要平凡。平凡不但也不錯，而且更普遍。如果孩子想要的就是平凡，誰又能逼迫他？

這就引出了最重要的一點，我們不能用自己的觀念束縛孩子的選擇。我們可以支援孩子追求遠大，甚至可以灌輸追求卓越的思想，但不能限制孩子選擇自己人生的自由。

就像紀伯倫的詩中所說：你的孩子，其實不是你的孩子 / 他們透過你來到這世界，卻非因你而來 / 你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法 / 你可以拼盡全力，變得象他們一樣 / 卻不要讓他們變得和你一樣 / 因為生命不會後退，也不在過去停留。

其實我們最應該做的，不是輕飄飄地告訴孩子該如何做，而是以身作則。如果我希望孩子文明禮貌，那我就不在孩子面前口吐芬芳；如果我希望孩子勤奮學習，那我也要努力工作；而如果我希望孩子有遠大理想，那我就讓孩子看到我的追求。我想。這才是最有效的教育。

都有各自的道理。我更偏向於著眼眼前，制定眼前的小目標，並認真完成。最後由完成無數個小目標而達成大目標的完成。

從小為孩子樹立遠大理想，有人肯定有人否定，你會怎麼看？

人如果沒有理想，也就不會有目標，同時就會缺少追求目標和理想的動力，很容易活得像“一條鹹魚”。理想是重要的，那麼父母有沒有必要從小為孩子樹立遠大的理想呢？

我給出的建議是：父母要幫孩子樹立遠大理想，而不是“為”孩子樹立，一字之差，其實差別很大。為孩子樹立，是以家長所處立場為主，這樣很容易造成想當然、拍腦門兒。比如讓孩子張大成為畫家、作家、各種家，其實孩子並不喜歡；幫孩子樹立理想，則是基於孩子自身條件出發，以孩子的能力、喜好為出發點，適當培養孩子在某一領域的興趣和能力。

那麼要想幫助孩子樹立遠大理想，應該怎麼做呢？

家長除了需要了解孩子各個年齡階段理想發展的基本特點以外，還需要認真、客觀地瞭解自己的孩子。

3~5歲的孩子，已經慢慢開始理解我要當科學家、我要當宇航員的意義了。其實此時完全沒有必要告訴他，宇航員和科學家有什麼不同，反而應該多鼓勵他，讓他們充滿自信。

同時，也要結合自身孩子的喜好多鼓勵他往理想的方向去努力，比如多看相關的書籍、繪本，多參與相關的活動等等。從一些基礎的內容開始做起。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣。如果家長自己就渾渾噩噩地過日子，天天除了吃喝就是玩手機，那麼還能指望孩子能夠有怎樣遠大理想？

因此要幫助孩子樹立遠大的理想，首先家長也要是個有理想、有目標的人。同時，在幫助孩子樹立理想的同時，還要培養孩子的優良人格。

一個人如果沒有優良的人格，徒有遠大的理想也是枉然。

在幫助孩子樹立理想期間需要注意的是，儘量多地給孩子鼓勵，切忌總是用成年人的挑剔眼光指出孩子的不足，這樣只會打擊孩子想從頭開始、改變形象的決心。

同時，多展現給孩子Sunny、積極的一面，儘量避免孩子的悲觀情緒。與此同時，教會孩子明辨是非，認清一些事物的兩面性。

我認為，一個家庭的理想教育是一件非常重要但又十分複雜的事情，越早樹立正確的理想對於孩子在少年時期樹立正確的三觀有著積極的幫助。

希望家長能夠正確幫助孩子樹立遠大的理想，讓每一個孩子都能健康成長！

從小為孩子樹立遠大理想，有人肯定有人否定，如果是你，你會怎麼看？

只要稍微留心觀察，我們會發現 同一個大學畢業班的同學畢業10年以後，大家的事業發展大不相同，有的繼續讀書深造，有的馳騁商海縱橫捭闔，有的卻默默無聞，發展差距明顯。按理說同一個班級的大學同學應該智力上相差不會太大，可為什麼走入社會後大家的發展慢慢變得有層次差？

就以馬雲來說，據說他大學考了幾次才考上，而且考的也不是985,211高校，而是當時的杭州師範學院，一個普通的地方院校，從這點來看，這馬雲智力也太一般了，但誰又會想到他後來會這麼成功？成功的因素有哪些？

從馬雲的例子可以說明一個問題，促成一個人的成長的因素有很多，至少智力不是唯一的因素，我想促進人的成長比智力還要高一個層次的就是人的毅力、品德，有了毅力做任何事情都會鍥而不捨，這是成功的關鍵因素，但是比毅力、品德還要高一個層次的就是一個人的遠大抱負、胸襟、眼光和氣概 ，一個人有遠大的抱負和眼光可以為自己指明發展方向再加上如果有鍥而不捨的做事毅力，那麼他離成功就不遠了。

所以協助孩子，讓孩子樹立一個遠大的理想是很有必要的。

但是，家長們需要了解孩子在各個年齡階段理想發展的基本特點，在小學階段孩子們還沒有形成對人生觀、世界觀的認識，這個時候他們的理想是多變的，不穩定的，容易受到外部環境的影響，這個階段家長應該介入進來協助孩子，幫孩子確定一個個階段發展目標，並在達到目標後給與適當獎勵，比如確定這一年要考過鋼琴5級證書，就答應可以帶孩子出去旅遊，那麼當孩子完成了目標後家長一定要兌現承諾。

到了中學階段，孩子的人生觀、世界觀就慢慢豐富了，很多孩子自己也慢慢會思考自己將來會做什麼，為成為XX家，這時候家長要給與孩子一些建議和參考，協助他們豐富和修正自己的理想和目標。就像電視劇《小歡喜》裡那個女孩子的 她不報考北大清華，偏偏要報考南京大學的氣象專業，中學的孩子慢慢就成長起來了，有了自己的理想和目標。

學校只能給與智力教育，多數時候 孩子的理想教育 要靠父母來完成，所以父母才是孩子成長中最重要的。

說起給孩子樹立遠大的理想，腦子第一想到的是《銀河補習班》，我還記得專門帶孩子去看那部影片，全程我沒有說一句話，我想讓他專心的看完，回家的路上我問我兒子，你的弓箭有麼？你的靶心是什麼？他陷入了沉思，那年孩子初二，我不知道他能不能理解我的寓意，不管他能不能理解，影片對他還是有觸動的！

與其說給孩子樹立遠大的理想，還不如說，是我們幫孩子找到自己的“靶心”，靶心就是孩子的人生目標，就像影片中鄧超的兒子馬飛，經歷的從小的家庭變故，導致孩子在生活學習上都不滿足媽媽的意願，一直和媽媽作對，而孩子的興趣卻一直存在孩子的內心，在家裡，在學校，都被家長和老師打壓著，沒有人理解他，沒有人看好他，當鄧超出現的時候，給孩子信心，去實現孩子的夢想，最終，孩子變為一個優秀的航天員。

只有明確了人生的目標，前進才有方向，這個目標和方向，是家長的，也是孩子的，當我們的弓箭還在手裡的時候，箭在弦上，我們瞄準了靶心，可以調整力度，調整角度，去感知外界可能對我們的影響，如人為，自然環境等等因素，當射出弓箭的那一刻，我們就無法在去幹涉它的行徑軌跡，直到到達靶心，是10環還是9環，還是脫靶，都是我們之前努力的結果。如果我們沒有目標，沒有方向，那隻能是脫靶的下場！

我們要了解自己的孩子，進入孩子的世界，幫助孩子建立自己的人生目標，讓孩子自己知道，我的方向是什麼，我的目標是什麼，這個種子種下，就會在孩子心裡生根發芽，我們只要維護好，孩子就有動力。

其實我們的人生就是這樣，設立一個目標努力完成它，在追求更好的目標，在去努力完成它，如果沒有目標，就像走進沙漠，走很久，只不過是原地轉圈而已，永遠走不到自己想去的地方！！

從小為孩子樹立遠大理想，有人同意，有人否定，你怎麼看？

首先，個人同意設立一個目標（可實現的理想），是否遠大，則仁者見仁智者見智。但一定要可操作，如果不可實現，且虛無縹緲，則弊大於利。

設立可實現的目標是為了給孩子的一生納入目標管理，優點有以下幾個方面：

1：有了總體目標就可以依次設立分階段的明確小目標，利於孩子堅定階段性的努力方向，不斷達成目標後，就能增強孩子的自信心，更積極，更主動，更喜歡創造機會；

2；由於專注，就更容易堅持不懈，心無旁騖，而且相對於沒有目標的孩子，東一榔頭西一棒子，明顯省時省力 不跑偏不做無用功；

3：有助於孩子拔高自己的格局和信念，不斷地設立更高一層的目標，不斷地重新整理自己的高度，日積月累，這樣的孩子會很快脫穎而出，既能夠承受挫折帶來的壓力，更能依靠執著的信念不斷修復自己，將來無論生活上還是事業上更容易獲得成功。