找個合適機會向老師解釋清楚！當然也同時希望老師向這位同學說聲對不起！如果這件事是當著全班同學說的！最好老師還是當著全班同學宣告下！解除同學們對這位學生的誤會！大家都好受！這位同學也相應獲得了老師同學們尊重！

這個問題我本人遇到過一次，我都是事後很久了才找老師解釋的，並且把事情的經過寫下來，誰是見證人等。老師核實後也向我道歉了，為人師表，老師的覺悟很高的！

能受委屈是最能勵志的。不信的話，等你走進社會，受委屈是一門學問，你要越弄清楚，委屈就越會多起來。能夠臥薪嚐膽，就能出人頭地。對老師也不要看不慣，因為你只是學他的知識，其它不用在意的。

從你的言語中能看出你先對老師產生不滿被他識破，當然不排除他課堂上的問題。大學生都有自學能力，別人能忍你也要學會，況且老師講的也不能全否。所以這位老師的課堂上你要小心表現出積極和尊重的態度不要留有口矢。現在的信發達不懂或不會的東西可查詢或請教同學情份都會過得去。不知對你是否有所幫助。

先找老師解釋一下，老師不接受的話，就告訴你的班主任，讓他幫你溝通。大學教室應該有監控，可以讓班主任幫你調監控。班主任要是不願意幫你，你就去找校心理輔導，告訴他們這件事已經導致有負面情緒，出診斷書。我能理解你的心情，這個誤會不及時解除，你可能會厭惡老師，導致厭惡這門學科。成績越來越差，老師會越來越看不起你。這是死迴圈，去解開這個誤會。如果解不開，千萬不要因為一個人厭學，不值得。下學期早點搶選修課，別上這老師的課。

在處理同學之間矛盾的時候，由於老師沒深入調查實情，有冤枉批評某個學生的情況發生。這時候，被冤枉的學生可以當著同學和老師的面把事情的真實情況講清楚，做到有理有節，不吵不鬧，據理力爭。讓老師認識到他對某個學生的批評是冤枉的，錯誤的。當然老師能主動道歉為最好，如果沒道歉，作為學生也不要逼著老師向學生道歉，只要認識到是自己的錯就行。

這個問題需要兩方面看，一方面你提到自己性格內向，不善表達，所以這是一個很容易讓老師同學對你產生誤解的心理，另一方面老師應該想透過這種方式和你溝通，所以你會問為什麼要針對我，因為老師想了解你，但是又沒有更好的方法，我建議你可以主動出擊 找他談談，一方面問他上課的時候我有什麼做的不對嗎等等這些來套話，讓他說出來，什麼事情只要溝通都不是問題，不要憋著任其發展就好，關鍵是溝通。

首先你是一個即將出社會的成年人，而不是小學生很多事情要自己去面對。你說自己性格內向，我看你是性格懦弱，膽怯。你要克服你內心的缺點，和老師私下談談，我也是性格內向的人，但遇但問題會自己積極去面對，我有個同學也是個內向的人，現在已經是浙大教授了，祝你有個好的未來！

首先我只能說這種老師真的不咋地，素質太差，估計水平也不行。我大學那些老師一個個牛皮的牛皮，課講得絕對連笨蛋都能聽懂，所以你也沒必要太在意，一個老人家而已，嘮嘮叨叨的。

還有就是很多的老教師觀念比較死，就希望你老老實實，腰挺直，看著黑板看著他，下次坐得離他遠點就好了，自己清淨也省得他煩。

最後最重要的一點，把自己性格改改的噻這點小事情，左耳進右耳出，下課就忘，好好上下節課。不管他怎麼講，我東西都會不是更牛皮嗎？你說是不

首先吐槽一下題主遇到的這種老師

這樣的老師多半是已經在業務上沒有什麼追求，如果在大學，也拿不到什麼專案可做，離退休還有一段時間，個人的存在感只能在課堂上透過說教學生來獲得。說好聽點是誤人子弟，說不好聽了就是混吃等死。

所以給題主的建議就是見招拆招，別和自己過不去，先把學分混到手，至於以後，畢竟註定是路人，不會在自己的生命裡留下什麼印記。

上大學的第一門專業課是C語言程式設計，上課的老師一個比較年輕的老師，貌似研究生畢業沒幾年。我們私下給她起的外號叫“天棚元帥”，為啥呢？因為上課只看天棚，不看學生，至於講課，呵呵。最過分的是後來考研，我厚著臉皮找到她，想有些專業課的問題問問，得到的回答是，“C語言？我都兩年不教了，早就忘了”。

世界這麼大，不靠譜的人太多；自己唯一可以做的是透過努力，跳出這些不靠譜的人群。郭德綱說“每個人都會吃屎，但不要嚼”。

現在大學教師都有監控的，想把事鬧大就去和老師對質調監控錄影，但是，一旦這樣做了，你這科肯定是要掛科了，有時候忍一時風平浪靜，君子坦蕩蕩

首先你是大學生了，是一個成年人了，有分辨是非的能力，有錯誤可以主動承認，要是沒有錯，要是解釋……

一、性格

不要給自己找藉口，自己性格內向，就不去辯解，大學也是也是一隻腳踏入社會的人了，在社會上誰會給你找藉口的理由，要是一直這樣，總有一天你會為你的藉口買單，當初我在上學的時候性格也是比較內向，不喜歡說話，即使受了委屈也是自己嚥下去，我們高中下完晚自習是不允許說話的，有次晚上宿舍有個同學說話，被值班老師聽到了，第二天上課班主任把我們整個宿舍的人都叫到辦公室，說是誰晚上說話，說話的不應答，所有人沒有回答，老師就讓我們在辦公室站著，不準聽下面的課程，要是換做現在的我，就會和老師理論一下，我有我的權利聽課等……，希望同學你勇於面對自己的情況。

二、事實說話

老師說你上課睡覺，你剛才不也是說了嗎，你有筆記，這是最好的證據，但是也不要給老師難堪，畢竟人都需要面子，就把事實說清楚，要是大度的老師會主動承認自己錯誤，要不不主動承認也無所謂。

三、心態

不管老師帶你如何，要把心態擺正，不要因為老師對你造成誤會，對老師產生怨恨，不喜歡這個老師，就不好好學習，記住學到的東西是自己的，學費是父母的血汗錢，你沒有不好好學習的理由。

四、歷練

把這件事當作你進入社會的歷練吧，畢竟前方的路還有許多不確定的事情等著你，要學會及時總結自己的不足，加油……，為明天好好努力

一般的話只能自己忍著，之後再找個地方合理發洩，因為找老師商談是沒多少可能。我們班有幾種情況受冤枉:作業交了但是老師沒找著，若是不交作業的累犯，老師就深信就是不寫，在全班同學指責； 明明沒說話但是受皮肉之苦，一般是班級吵炸鍋，滿屋子說666，嘻哈笑的學生，老師先找哪個然後挨一鞭子攆走廊外； 不老實的學生一學習，老師仍是不認可，只能忍。班裡有一位同學最冤的是:考試前，還沒進考場，外面鬧哄哄，我班同學和別人聚堆嘮嗑，此時也不知道誰突然來一句罵人話，教導主任冤枉我班同學罵人，當場抓住取消英語考試資格。

做學生誰還沒被老師冤枉過？被誤會，被冤枉，這真的在所難免。

講一下我當班主任時的處理方式。我經常和我的學生說：如果老師誤解了你，冤枉了你，批評錯了你，在老師氣頭上的時候，你或者保持沉默，或者先承認下來。等到老師氣消了，心平氣和了，我們再去找老師解釋，說出真相。這樣，不但會化解你跟老師的矛盾，而且還能贏得老師對你的更加尊重。別總想著和老師對著幹，那樣沒有你好果子吃。碰上了厚道的老師還好，如果碰上個不厚道的，別說收拾你，就是放任不管你，你不也廢了嗎？我的學生們都聽進去了，學會了，遇事都按我說的去做。結果教我們的老師們都說我們班學生最懂事。

現在我年齡大了，不當班主任了，但我依然在教學生們與老師要這樣相處，效果依然很不錯。

舉個例子：我現在所教班級的班主任是位年輕老師，熱情高但脾氣急，遇事經常急躁，以前經常會搞得青春期的學生與之頂牛。有一次是我的課，我都站在了講臺上，她還在批評學生，那位學生滿臉的無奈與憤怒，看樣子似乎有冤情。但班主任也在氣頭上，沒給他留情面，還在怒吼，我發現這小子似乎有點想發作，趕緊咳嗽再加上表情暗示，還好，他看懂了，忍了一會兒，說：老師，我錯了。班主任看他這個態度，就又說了他兩句，然後把課堂留給了我。過後，我又詢問了下結果，學生調皮地跟我說：沒事兒了，老師，按你說的做的，濤聲依舊了。看，多好。

冤枉了要及時開導自己，以免影響心情，並且不要跟老師發生衝突，因為你還小，這些問題等你長大再思考，屆時你如果依然想不開，想怎麼樣就怎麼樣

一句話，看情況。老師都愛面子，你不能當著眾人的面讓他下不來臺，這時候聰明人就該先服軟。

當然，如果你認為自己真的佔理，好的，那你就該和老師好好掰扯掰扯，不過這一定要在私下進行，給他留個臺階下。

如果你遇上蠻橫不講理的老師，那就沒有和他掰扯必要了，你只有一條路走——服軟!但是你可以在心裡面排斥他，因為有的素質低下的"老師"他本身就不是你的老師！

小時候被老師冤枉了，她質問我，有沒有，是不是你？我一直說的不是，然後“嚴刑拷打”，本來就不是我，我為什麼要攬下來。不管怎麼樣我都不會承認，又不是我乾的，然後跟老師對質不是我，就不是我。她也沒有辦法，最後就算了吧！

我還有一個小學同學，平時比較調皮，但是有一次學校隔壁班的東西，好像是書被撕了還是偷了。然後找到我們班問問情況。本來那次那個同學犯了一些小錯誤還沒有過去風波，老師就把他叫了去問問情況，後來在老師的嚴厲逼問下，加上老師說不承認就要你好看，總會找到辦法讓你承認的。那個同學聽了之後就嚇到了，那時候還小。就承認是他，其實並不是他，只是他怕老師的惡意懲罰！

後來，他跟其他人說也不是他，只是怕老師懲罰他。後來老師也知道他怕懲罰。最後也找不到兇手也只好過了！有時候老師也不是公平的。或許一不小心就成了替罪羊了！

只要有機會，就得證明自己的清白，據理力爭，誰主張誰舉證，這個也是符合現在的商業法則，如果老師說我不對，那就請她舉證。

這也不是什麼慫不慫的問題，維護自己的合法權益，應該有法理的生活概念。

我覺得首先應該把這個事弄清楚 我想一位中年教師無緣無故的以貌取人欺負你 這是不大合邏輯的。建議你直接找到這位教師 問清楚情況 解除誤會

在生活中經常遭到這樣的質疑：你看到了嗎，你聽到了嗎。但有時候，即便是親眼看到的，親耳聽到的，也並非是事物的真實面貌。所以在學校生活中學生也會受到老師的誤解，而被冤枉。那麼此時學生該怎麼辦呢？

1.“老師，事情的經過是這樣的……”。向老師說清事情的原委，不失為一種不錯的選擇，只要入情入理，老師一般都會慎重對待。但需注意的是，學生也應站在老師的角度思考問題，切忌冒犯、頂撞。

2.借同學之口向老師說明事情的經過，這種方式往往更具有說服力。如果你是一個調皮的孩子，平時沒有給老師留下一個好的印家，最好採用這種方法。當然如果你在班裡的人緣足夠好，實施起來是很容易的。

3.不解釋、不辯解，讓事實說話。此種方法適用於那種一時難以說清楚的情況。既然說不清，倒不如暫時不說。不過這種方法對一個人的心理負重能力是一個不小的挑戰噢。

以上方法並無優劣之分，需因時、因人、因勢而定。但關鍵的是，當遇到誤解時能冷靜思考，理智對待，才是解決問題的根本所在。