特別調皮的學生，究竟調皮到什麼程度？什麼是調皮？什麼是品質低下？這都應該有個區分。普普通通的調皮，老師應該管，也能管得了。但是，不是所有的學生都單純，有的學生就是壞！這樣的學生，平時最好不要理他，嚴重了可以報警！舉個例子，曾經有個學生，一個男生，特別希望女老師關注他，最好是能給他愛撫。懂嗎？各位友友！我們幾個女老師對他都敬而遠之。他總是想辦法要引起我們的注意。比如，上課摔門，摔書，摔桌子椅子，有時候到了影響上課的程度，或者考試故意不答題，就希望女老師單獨和他聊聊。我們始終堅持不理他，因為不敢，有事就找班主任。這樣的學生除了離得遠遠的，沒什麼好辦法！畢業的時候，我們都感覺解放了！

每個孩子就像我們的十個手指頭，有長有短，但都是有用的，所以作為老師要多發現孩子的閃光點，多和調皮的孩子交流，發揚優點，克服不足，揚長避短。

我是一名教師，說一下真實感受。

調皮分很多種，例如，傷害自己或別人的調皮；自娛自樂沒有傷害性的調皮；違反紀律的調皮等。

首先，調皮是孩子的天性，如果孩子都跟小老頭和小老太一樣，就失去了孩子應有的天真。

其次，如果是違反紀律的調皮，還是應該加以制止的，因為紀律違反了，實際上會破壞氛圍和環境，也就間接地剝奪了別人學習的機會.

第三，如果是傷害自己或傷害他人的調皮，問題就比較嚴重了，不但要管教，而且要與家長合作。

第四，如果僅僅是自娛自樂的調皮，我覺得可以適當的放縱一下，從個體成長的角度來說，年齡越大心性越穩，就不會那麼調皮了。

對特別調皮的學生不但要管，而且還要趁早管、及時管、合理管、嚴格管、管到底、管好!

是教師的態度與堅守的表現；

是教師的水平與能力的表現；

是教師的立場與是否有忠誠教育的表現；

是教師的德操與修行的表現；

既可教育和拯救一個人，更能教育和拯救一群人；

不但有利於當時當前，而且有利於今後和長遠；

雖存有誤解承擔風險，但是正風肅紀豈能觀看別人的顏面？!

大凡有擔當、有良心、有忠心的教師，對特別調皮的學生不能不管、不會草管。

不管，你自己良心都過不去，因為教師是個良心活兒。

前段時間，我碰見2個特別調皮搗蛋的學生，姑且成為a和b吧，像個cp組合一樣，他倆還特別喜歡坐一起，嚴重擾亂課堂紀律，我上課上的很絕望。

我沒想過放棄，一直在想怎麼解決，偶然一次跟a家長打電話，因為a連續遲到3次了，我需要告知家長並引起重視，家長很重視這個問題，偶然提及孩子吃軟不吃硬，我如獲至寶。如果不是這個細節，我先我後來不會成功。

我先單獨找孩子聊了一下，說：我覺得你跟b不一樣，你是個好孩子，改變現狀會更好，暗示他不要再和b坐一起了。那是第一節課間說的，第二節課，他真的單獨坐一個座位了，我就明白他聽進去了。第二次又很偶然，b一直在敲牆壁，我責怪b說：你看看a，之前跟你一樣調皮搗蛋，現在a能單獨坐一桌，慢慢積極參與課堂，我相信他一定會越來越好，你呢？真的打算一直這麼下去？課結束後，他那天單詞聽寫20個，對了18個，我專門私聊他媽媽說他今天課上表現，他媽媽說：我兒子今天回來特別開心，說你表揚他了。就這樣，a慢慢改變了，現在還不錯。唯一遺憾的是，b比之前好一點，照舊一副紈絝公子的樣子，我還是會一直提點他，希望有朝一日他能改變。

總結方法：

1. 老師要有耐心，幾年養成的缺點和認知不可能一朝改變；

2. 及時和家長溝通，家長知道他什麼性格，喜歡什麼，怕什麼；

3. 有進步一定要及時表揚，表揚要具體。不要單純說真棒，而要說：你今天開頭變現很好，我都聽見你回答問題了。

4. 有進步就告知家長，齊心協力幫助孩子成長。